高斐倪

摘? 要：隨著新課改制度的推出并實(shí)施，對中職學(xué)前教育也提出了更高的教學(xué)要求，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)課程對接，生產(chǎn)過程與教學(xué)過程對接，對學(xué)前教育提出新的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)。就學(xué)前教育專業(yè)而言，自彈自唱是開展幼兒教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，已成為當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的科目，中職教師的教育方法與教學(xué)計劃是學(xué)生掌握這項(xiàng)技能的重要保障。為滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的人才需求，中職院校學(xué)前教育要以培養(yǎng)出優(yōu)秀幼兒教師為己任，全面系統(tǒng)科學(xué)地開展自彈自唱教學(xué)工作。中職院校在培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)人才時要先讓學(xué)生了解該崗位的就業(yè)要求，幫助學(xué)生在校期間掌握崗位工作技能。文章對此進(jìn)行分析并提出幾點(diǎn)教學(xué)建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職；學(xué)前教育專業(yè)；自彈自唱

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生自行彈唱幼兒歌曲的能力，是其日后成為一名幼師所必須掌握的專業(yè)技能之一，也是幼兒教師就業(yè)過程中重點(diǎn)考查的項(xiàng)目，是一門具有較強(qiáng)綜合性與實(shí)用性的技能，能夠?qū)崿F(xiàn)歌曲演唱與歌曲伴奏的有效結(jié)合。對幼兒而言，幼兒教師的彈唱教學(xué)是對他們進(jìn)行音樂啟蒙的重要課程。中職院校要貫徹人才培養(yǎng)目標(biāo)，樹立崗位能力導(dǎo)向目標(biāo)，采用科學(xué)有效的教學(xué)方法將聲樂、鋼琴等眾多學(xué)科知識融入兒歌自彈自唱教學(xué)工作中，讓學(xué)生扎實(shí)自己的職業(yè)技能，提高崗位競爭力。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生作為未來幼師隊(duì)伍的主力軍，要充分認(rèn)識到自彈自唱的重要作用，加強(qiáng)日常訓(xùn)練，提高自身的彈唱能力，豐富個人的創(chuàng)作能力。

一、提高中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生自彈自唱能力的作用

中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生未來會成為一線幼兒教師，因此，擁有良好的自彈自唱能力會有助于未來對幼兒的音樂教學(xué)工作。具體分析如下：

（一）激發(fā)幼兒的音樂興趣

幼兒心智發(fā)展尚未成熟，對事物的學(xué)習(xí)需要依靠家長及教師的正確指導(dǎo)。教師是幼兒在校期間的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者和啟蒙者，在教學(xué)過程中扮演著非常重要的角色。幼兒教師如果自身音樂能力強(qiáng)，采用積極有效的教學(xué)方法能夠很好地調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)熱情，讓幼兒喜歡上音樂，從而提高學(xué)習(xí)積極性，主動參與到音樂學(xué)習(xí)之中。另外，教師擁有良好的自彈自唱音樂技能也能在教學(xué)過程中起到帶頭示范作用，促使幼兒以教師為學(xué)習(xí)榜樣，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率，這對幼兒的興趣愛好培養(yǎng)也能產(chǎn)生積極的啟蒙意義，幼兒也能在之后的學(xué)習(xí)生涯中，產(chǎn)生更加堅(jiān)定的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)

幼兒對知識的學(xué)習(xí)多是來自日常生活中家長的滲透以及校園中教師的系統(tǒng)化培養(yǎng)，幼兒園教學(xué)階段的主要教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)幼兒的興趣愛好，在這一時期幫助他們從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼兒學(xué)前教育的自彈自唱教學(xué)能夠在幼兒園教學(xué)中激發(fā)出幼兒的音樂興趣，為幼兒開啟音樂知識的大門，在學(xué)習(xí)過程中體會音樂的內(nèi)在魅力，從而養(yǎng)成良好的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的不斷提高。且音樂自彈自唱教學(xué)本身具有一定的藝術(shù)性，它可以有效釋放幼兒的天性，充分激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)作力，提升幼兒的審美情趣，從而促進(jìn)幼兒音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，助力幼兒的綜合發(fā)展。

除上述分析外，音樂教學(xué)作為情感抒發(fā)的重要載體，也可以有效緩解學(xué)前教育學(xué)生的精神壓力，使學(xué)生在面臨挫折、困難時有一個情感宣泄的出口，這保證了學(xué)生的身心健康成長，有助于學(xué)生未來更好地從事幼兒園教學(xué)工作。

二、中職學(xué)前教育專業(yè)自彈自唱教學(xué)現(xiàn)狀

中職院校學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲自彈自唱在整體學(xué)習(xí)中占有較大比重，是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，影響著學(xué)生的日后工作發(fā)展方向與個人能力水平的發(fā)揮。但是目前中職學(xué)前教育專業(yè)開展自主彈唱教學(xué)時仍存在一些問題，影響了學(xué)生的專業(yè)技能提升，不利于學(xué)生提高自身綜合能力與職業(yè)素養(yǎng)，具體問題如下。

（一）課程設(shè)置單一

音樂學(xué)科的知識內(nèi)容較為廣泛，學(xué)習(xí)過程中會涉及多種音樂課程，因此綜合性較強(qiáng)。但是當(dāng)前中職院校開展教學(xué)時，仍有部分學(xué)校依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，單一的課程設(shè)置已經(jīng)無法滿足現(xiàn)今社會發(fā)展的人才需求，無法體現(xiàn)出學(xué)前教育專業(yè)的綜合性及實(shí)用性。如聲樂課堂教學(xué)時，教師只側(cè)重于學(xué)生的演唱能力培養(yǎng)，沒有對學(xué)生普及歌曲發(fā)聲以及樂理知識，導(dǎo)致學(xué)生的演唱缺乏專業(yè)技巧，得不到理論知識支撐，演唱水平在短時間內(nèi)無法得到提升?！皬棥奔粗镐撉伲炀氄莆珍撉購椬嗉记梢彩菍W(xué)前教育專業(yè)學(xué)生需要掌握的技能之一，是幼兒歌曲演唱所離不開的技能。但是由于實(shí)際課堂教學(xué)時間有限以及教學(xué)器材受到限制，大多中職教師只是要求學(xué)生練習(xí)教材中的曲目，對和聲專業(yè)知識講解較少，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)比較盲目，感受不到自彈自唱的教學(xué)價值，影響了學(xué)生的綜合能力發(fā)展。

（二）教學(xué)體系不完善

就目前教學(xué)情況而言，許多中職院校在開展學(xué)前教育專業(yè)兒歌教學(xué)實(shí)踐中，并沒有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及教師的教學(xué)方法建立完善的教學(xué)體系，在一定程度上限制了學(xué)生綜合能力的發(fā)展及綜合素質(zhì)的提升。此外，學(xué)校也并沒有意識到培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要性，并未給予足夠的重視，在開展兒歌教學(xué)活動時沒有深層挖掘其人文內(nèi)涵和藝術(shù)價值，只是單純教導(dǎo)學(xué)生彈唱技能和音樂理論。這種教學(xué)方式已經(jīng)落后于當(dāng)前的用人需求，培養(yǎng)出的學(xué)生不能符合幼兒院校招聘需求，降低了學(xué)生的市場競爭力，影響了學(xué)生的日后就業(yè)發(fā)展。

同時，一些中職院校也沒有充足的教學(xué)條件，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間沒有進(jìn)行幼兒園教學(xué)實(shí)踐，致使學(xué)生無法真正感受到兒歌自彈自唱的教學(xué)價值和真正魅力。處于這種教學(xué)現(xiàn)狀的學(xué)生，無法將所學(xué)理論知識與職業(yè)教育相結(jié)合，從而也難以培養(yǎng)出學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）學(xué)生基礎(chǔ)差，對自彈自唱認(rèn)知不足

中職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生女生居多，而且多數(shù)學(xué)生的鋼琴、聲樂技能是零基礎(chǔ)，更缺乏音樂基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在自彈自唱過程中則無法進(jìn)行協(xié)調(diào)與控制。幼兒歌曲自彈自唱科目綜合性較強(qiáng)，需要學(xué)生有良好的協(xié)調(diào)性，由于學(xué)生專業(yè)性不強(qiáng)，所以在學(xué)習(xí)過程中時常出現(xiàn)歌曲演唱不準(zhǔn)確及彈奏不流暢的問題。協(xié)調(diào)能力差、不熟悉幼兒歌曲樂譜、音階掌握不熟練也是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在自彈自唱過程中遇到的主要問題，部分學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)較弱，甚至僅僅在考試前突擊學(xué)習(xí)了音樂理論和曲目，入學(xué)后如同“白丁”一般重新對基本功進(jìn)行學(xué)習(xí)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)帶來了嚴(yán)重阻礙。學(xué)生專業(yè)技能基礎(chǔ)薄弱，加上對幼兒歌曲的不熟練，導(dǎo)致其在日常實(shí)踐過程中會因緊張而出現(xiàn)失誤的情況，甚至出現(xiàn)了心理上的負(fù)擔(dān)，這影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響了自彈自唱課堂教學(xué)效果，不利于學(xué)生日后的就業(yè)發(fā)展。

三、提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生自彈自唱能力的策略研究

自彈自唱是學(xué)前教育專業(yè)的核心教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)對學(xué)生的伴奏能力和演唱能力進(jìn)行培養(yǎng)，良好的伴奏與演唱能力在教學(xué)過程中是相輔相成的，能夠共同提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂綜合能力，為幼兒教育行業(yè)提供源源不斷的優(yōu)秀人才。

幼兒歌曲自彈自唱教學(xué)過程中，“彈”與“唱”是相互融合、不可分割的，缺少任何一個都會影響到教學(xué)效果。因此學(xué)前教育專業(yè)在開展自彈自唱教學(xué)時，既要培養(yǎng)學(xué)生的彈奏能力，又要培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力，全面提高學(xué)生的綜合能力，使其在日后開展幼兒教學(xué)活動時，出色發(fā)揮出自身教學(xué)技能，培養(yǎng)幼兒的音樂學(xué)習(xí)熱情。

（一）提高學(xué)生的幼兒歌曲彈奏能力

彈奏能力培養(yǎng)是學(xué)前教育專業(yè)的基本教學(xué)內(nèi)容之一，對該專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展具有重要作用。培養(yǎng)學(xué)生彈奏能力的最終目的是讓學(xué)生能夠利用自身掌握的樂理知識完整地彈奏出一首曲子，在日后參加工作時能夠借此技能培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，起到良好的教學(xué)引導(dǎo)作用。

首先，培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生彈唱能力要讓他們能夠熟練應(yīng)用正三和弦，其在幼兒歌曲中應(yīng)用較為廣泛，也是幼兒歌曲的基礎(chǔ)和弦之一。許多幼兒歌曲為了能夠有效起到培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的作用，都是根據(jù)幼兒自身性格特點(diǎn)而設(shè)計的，一般歌曲長度都會集中在四句，內(nèi)容短小精煉且朗朗上口。因此正三和弦足以滿足當(dāng)前幼兒教學(xué)需求。C、D、F、G和弦常用來對兒歌進(jìn)行歌曲調(diào)性，學(xué)生掌握這四個和弦就能達(dá)到良好的彈奏效果。因此學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生要加強(qiáng)正三和弦訓(xùn)練，中職院校教師也要給出正確指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高自身的彈奏能力。

其次，培養(yǎng)學(xué)生靈活選擇伴奏類型的能力，不同的兒歌伴奏類型都是不相同的，隨著歌曲題材而不斷發(fā)生變化。因此學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生彈奏能力時，還要對學(xué)生選擇伴奏類型的能力進(jìn)行訓(xùn)練，如一般抒情類的兒歌通常運(yùn)用分解和弦，歡快的兒歌則通常運(yùn)用半解和弦。幼兒教師要能夠根據(jù)歌曲所想要表達(dá)的感情選擇合適的伴奏音型，這樣才能讓幼兒與歌曲更好地產(chǎn)生情感共鳴，從而達(dá)到音樂教學(xué)的真實(shí)目的。

最后，培養(yǎng)學(xué)生合理選擇伴奏和弦的能力，彈奏兒童歌曲時一般在開頭和結(jié)尾使用主和弦，對整首兒歌的曲調(diào)和風(fēng)格進(jìn)行鞏固。對即將成為幼師的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生而言，在校學(xué)習(xí)期間要不斷豐富自身彈奏技能，熟練掌握各種伴奏和弦的使用情況，提高自身職業(yè)技能，為日后進(jìn)行彈奏教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的兒歌演唱能力

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生要具備良好的演唱能力，能夠?yàn)槿蘸箝_展幼兒教學(xué)提供保證。中職院校培養(yǎng)學(xué)生兒歌演唱能力可以主要從氣息訓(xùn)練、共鳴訓(xùn)練、聲音位置訓(xùn)練、吐字訓(xùn)練幾個方面開始。

具體而言，優(yōu)質(zhì)演唱離不開良好的氣息調(diào)節(jié)，能夠保障兒歌具有生命力與感染力。教師可以主要通過嘆氣式呼吸和聞花式呼氣方法對學(xué)生氣息進(jìn)行訓(xùn)練。嘆氣式呼吸可以讓學(xué)生的吸氣肌肉群得到放松，實(shí)現(xiàn)演唱過程中的吸氣呼氣有效循環(huán)，增加演唱感染力。聞花式呼吸可以幫助學(xué)生在演唱過程中集中注意力，演唱聲音更加圓潤清亮，此外，在演唱過程中依靠鼻腔吸氣也是一種簡單的調(diào)整氣息的方式。共鳴訓(xùn)練的目的主要是提高演唱者的聲音穿透力，日常訓(xùn)練方式可以讓學(xué)生站在高處進(jìn)行喊人或哼鳴等，讓學(xué)生親自感受到聲音從聲帶發(fā)出送到眉心所帶來的藝術(shù)效果。開展共鳴訓(xùn)練時也可以適當(dāng)?shù)厝谌朐娎收b進(jìn)行輔助練習(xí)，幫助學(xué)生的演唱聲音變得甜美婉轉(zhuǎn)。聲音位置訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生打開口腔，上提笑肌輕松發(fā)出“eng”“ing”等聲音，提高兒歌演唱效果。由于幼兒模仿力強(qiáng)，教師的言行舉止都是幼兒的模仿對象，所以在開展學(xué)前教育專業(yè)自彈自唱教學(xué)時，要注重學(xué)生的咬字、吐字訓(xùn)練，提高學(xué)生的普通話水平，為其以后開展教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效動力，中職院校教師在開展學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)時要改進(jìn)以往的教學(xué)方法，不斷提高自身教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)主動性。中職教師開展自彈自唱教學(xué)時可以采用不同教學(xué)方法來活躍課堂氛圍，讓學(xué)生自主參與到課堂學(xué)習(xí)中。如教師在進(jìn)行曲目教學(xué)時，可以選擇枯燥與生動互相穿插的模式，這不僅能帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能使其更好地學(xué)習(xí)專業(yè)技能。中職院校教師也要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，為學(xué)生擴(kuò)展教學(xué)歌曲，講解歌曲創(chuàng)作背景及歌手經(jīng)歷，幫助學(xué)生擴(kuò)展知識面，更好地感受作者在歌曲中融入的情感，從而提高自身的音樂感悟能力。

以《一閃一閃亮晶晶》這首歌曲教學(xué)為例，在開始演唱教學(xué)之前，教師先向?qū)W生講解這首歌的創(chuàng)作背景，并為學(xué)生播放不同的演唱版本，讓學(xué)生獲得不同的藝術(shù)體驗(yàn)。在教學(xué)過程中讓學(xué)生感受到身心愉悅，營造活躍的課堂氛圍，也便于提高學(xué)生的注意力，增加學(xué)生的音樂知識儲備量，顯著提升課堂教學(xué)效果。同時，在進(jìn)行兒歌自彈自唱教學(xué)活動時，教師也可以融入一些其他學(xué)科元素，如在演唱過程中增加舞蹈元素，讓學(xué)生在充滿藝術(shù)的環(huán)境下提高藝術(shù)感悟與藝術(shù)修養(yǎng)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

綜上所述，國家大力發(fā)展與扶持職業(yè)教育的背景下，職業(yè)教育進(jìn)行教學(xué)改革勢在必行。中職院校要轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)理念，對學(xué)前教育專業(yè)自彈自唱教學(xué)不能僅局限于表面教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)技能水平制訂出科學(xué)合理的教學(xué)方案。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受音樂魅力，從而愛上這門學(xué)科，形成良好的專業(yè)技能，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

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（責(zé)任編輯：孫曉林）