蘇凌志

摘 要：本文以農(nóng)村小學(xué)鄉(xiāng)土化實踐型德育模式研究為主題，以“專項加實踐”育人模式為例進行深入探討。文章通過文獻綜述和實地調(diào)查，分析了當前農(nóng)村小學(xué)德育模式存在的問題，并提出了“專項加實踐”育人模式的設(shè)計和實施方案。通過此模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感、鄉(xiāng)土意識和實踐能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展，為農(nóng)村小學(xué)德育工作提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 鄉(xiāng)土化實踐 德育 專項加實踐 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.05.058

農(nóng)村小學(xué)德育工作是教育事業(yè)中不可或缺的重要組成部分，其目標在于培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和道德觀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對學(xué)生的成長和發(fā)展有著深遠的影響。然而，當前農(nóng)村小學(xué)德育模式存在一些問題，如教師傳統(tǒng)教育觀念較強，教學(xué)內(nèi)容缺乏情感和鄉(xiāng)土意識，學(xué)生實踐能力不足等。

因此，本文探討一種適合農(nóng)村小學(xué)的鄉(xiāng)土化實踐型德育模式，以“專項加實踐”育人模式為例。通過專項教學(xué)和實踐活動的有機結(jié)合，著力解決現(xiàn)有德育模式中的問題，促進農(nóng)村小學(xué)德育的發(fā)展和進步。這一模式旨在激發(fā)學(xué)生對本土的興趣和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和社會責(zé)任感。期望本文的探討和研究，能為農(nóng)村小學(xué)德育工作提供有益的借鑒和啟示。

一、問題分析

在當前農(nóng)村小學(xué)德育工作中，存在著一些亟待解決的問題：

（一）傳統(tǒng)教育觀念的束縛

部分教師仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，注重知識傳授，忽視情感培養(yǎng)和實踐操作。

（二）缺乏鄉(xiāng)土情感教育

農(nóng)村學(xué)生多為鄉(xiāng)村出身，但缺乏對本土的了解和認同，鄉(xiāng)土文化的傳承面臨困境。

（三）實踐活動匱乏

學(xué)校德育活動以考試和功課為主導(dǎo)，缺乏具體的實踐活動，導(dǎo)致理論與實際脫節(jié)。

二、“專項加實踐”育人模式設(shè)計

在“專項加實踐”育人模式中，我們針對農(nóng)村小學(xué)德育模式存在的問題，結(jié)合鄉(xiāng)土教育和實踐教學(xué)，設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)，以促進學(xué)生全面發(fā)展和提高鄉(xiāng)土意識與實踐能力。

（一）專項教學(xué)：設(shè)立“四個專題”

專項教學(xué)是“專項加實踐”育人模式的核心環(huán)節(jié)之一。通過設(shè)立“專題教育課程”，學(xué)校可以專門開設(shè)一門涵蓋鄉(xiāng)土知識、鄉(xiāng)土文化和鄉(xiāng)村發(fā)展歷程等內(nèi)容的校本課程。這門課程不僅涉及地理、歷史、文化等學(xué)科內(nèi)容，更重要的是注重激發(fā)學(xué)生對本土的興趣和熱愛，增強鄉(xiāng)土情感。

1.設(shè)立“專題教育課程”的重要意義

設(shè)立“專題教育課程”有著重要的教育意義。首先，專題教育課程可以幫助學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的歷史和文化，了解鄉(xiāng)村的自然環(huán)境和人文景觀，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的認同感和歸屬感。這有助于打破學(xué)生對農(nóng)村的陌生和偏見，增強學(xué)生對農(nóng)村的興趣，使他們在鄉(xiāng)村教育中能夠主動參與。

2.專題教育課程內(nèi)容和實施模式

在設(shè)立“專題教育內(nèi)容課程”時，專題教育內(nèi)容和實施模式都需要仔細考慮。因此，我們設(shè)立了四個大專題：一、愛黨愛國愛人民；二、勤勞篤行樂奉獻；三、孝親尊師善待人；四、愛護環(huán)境保家園。我們以主題實踐活動為實施模式：（1）了解當時國情；（2）珍視國家榮譽；（3）熱愛祖國，熱愛人民；（4）自己事自己做；（5）主動分擔(dān)家務(wù)；（6）參與勞動實踐；（7）熱心志愿服務(wù)；（8）孝父母尊師長；（9）愛集體助同學(xué)；（10）虛心接受批評；（11）學(xué)會合作共處熱愛中國共產(chǎn)黨；（12）愛惜花草樹木；（13）低碳環(huán)保生活。我們的專題教育內(nèi)容緊密圍繞學(xué)生家鄉(xiāng)的特點和發(fā)展，包括鄉(xiāng)村歷史、地理、傳統(tǒng)文化、民俗風(fēng)情、農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展等方面的知識。同時，也能夠體現(xiàn)當?shù)氐膫鹘y(tǒng)手工藝、民間技藝，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土特色和傳統(tǒng)文化。

3.教師的角色和培訓(xùn)

在“專題教育課程”教學(xué)中，教師起著重要的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用。教師應(yīng)該成為學(xué)生的引路人和啟蒙者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。教師需要對本地鄉(xiāng)土知識形成深入了解，并具備跨學(xué)科教學(xué)的能力，將各個學(xué)科的知識有機融合在鄉(xiāng)土課程中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠形成全面的認知和理解。

（二）實踐活動：課堂知識與田園勞動相結(jié)合

實踐活動是“專項加實踐”育人模式中不可或缺的一環(huán)。該模式旨在通過將課堂知識與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生親身參與鄉(xiāng)村實踐活動，增強學(xué)生的實踐動手能力，加深對鄉(xiāng)村生活和發(fā)展的理解。

1.田園勞動：體驗農(nóng)村生活

田園勞動是“專項加實踐”育人模式中的重要實踐活動，學(xué)生將有機會親身體驗種植、收割以及摘茉莉花等活動，從而在領(lǐng)略農(nóng)民辛勤勞作的同時，也發(fā)現(xiàn)茉莉花馥郁的芬芳之美，拓展對農(nóng)業(yè)與自然的認知。

在摘茉莉花的過程中，學(xué)生不僅能夠感受到花朵的嬌嫩與清香，還能將這份自然的美好轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力。以茉莉花為靈感，學(xué)生們可以嘗試制作茉莉花手工藝或創(chuàng)作茉莉花貼畫。通過這些創(chuàng)作，他們將自己的情感與對農(nóng)村生活的理解融入其中，創(chuàng)造出獨具個人特色的作品。這樣的田園勞動體驗不僅使學(xué)生融入農(nóng)村生活，親身領(lǐng)略了農(nóng)民的辛勤勞作與樸素生活，同時也激發(fā)了他們的藝術(shù)創(chuàng)造力。

（1）感受農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的辛苦和耐心

田園勞動讓學(xué)生親歷農(nóng)民的耕耘和收獲，讓他們切身感受到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的辛苦和耐心。在農(nóng)田里，他們會體會到種植作物的辛勞，體驗到耕耘、灌溉、施肥和防蟲等環(huán)節(jié)的艱辛。這種體驗?zāi)軌蛟鰪妼W(xué)生的勞動觀念，讓他們更加珍惜食物和資源，學(xué)會節(jié)約和珍惜。

（2）增強對農(nóng)業(yè)和自然的認知

通過田園勞動，學(xué)生不僅能夠了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的過程，還能對農(nóng)作物的生長和自然條件產(chǎn)生更深入的認知。他們將目睹植物從種子發(fā)芽、生長、開花到結(jié)果的全過程，了解作物生長的需求和環(huán)境條件。這樣的認知能夠培養(yǎng)學(xué)生對自然和生態(tài)環(huán)境的尊重，增強環(huán)保意識。

2.鄉(xiāng)村調(diào)研：了解本地社會與文化

鄉(xiāng)村調(diào)研是另一個重要的實踐活動，通過讓學(xué)生深入了解家鄉(xiāng)的社會經(jīng)濟情況、鄉(xiāng)村文化和發(fā)展問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力和獨立思考能力。

在鄉(xiāng)村調(diào)研中，學(xué)生可以通過問卷調(diào)查、實地考察、訪談等方式，了解家鄉(xiāng)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、人口狀況、社會問題等方面的情況。這種實踐活動可以使學(xué)生接觸到真實的社會現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生對社會問題的敏感性和洞察力。

鄉(xiāng)村調(diào)研也是一種學(xué)生進行學(xué)科知識綜合運用的途徑。在調(diào)研過程中，學(xué)生需要運用所學(xué)的知識進行數(shù)據(jù)分析和問題解決，將課堂知識與實際情況相結(jié)合，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.生態(tài)保護：增強環(huán)保意識

生態(tài)保護是“專項加實踐”育人模式中涉及的另一個重要實踐活動。通過參與生態(tài)保護活動，學(xué)生可以了解環(huán)境保護的重要性，增強環(huán)保意識，培養(yǎng)對自然環(huán)境的尊重和保護意識。

生態(tài)保護活動可以包括植樹造林、垃圾分類、節(jié)約用水等。通過這些實踐活動，學(xué)生可以親身感受到自然資源的寶貴和環(huán)境的脆弱，從而增強對環(huán)境保護的責(zé)任感。

生態(tài)保護活動也能提高學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。學(xué)生通過參與環(huán)?；顒?，體驗到為社會和大自然做貢獻的喜悅，從而形成樂于助人的品質(zhì)。

4.社會參與：培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感

在“專項加實踐”育人模式中，社會參與是培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與社區(qū)公益活動，為農(nóng)村社區(qū)建設(shè)和發(fā)展貢獻自己的力量。

通過社會參與，學(xué)生可以體驗到幫助他人的快樂和滿足感。例如，學(xué)生可以參與鄉(xiāng)村義務(wù)植樹、環(huán)保宣傳、義賣等活動，通過自己的實際行動改善家鄉(xiāng)的環(huán)境和生活條件。在這個過程中，學(xué)生會形成一種積極向上的價值觀。

三、“專項加實踐”育人模式的實施

（一）專題實施方案：設(shè)計適合農(nóng)村小學(xué)的鄉(xiāng)土特色方案

教師實施“專項加實踐”育人模式，首先需要設(shè)計適合農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的鄉(xiāng)土特色方案。這些方案緊密結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的實際情況，包含有關(guān)鄉(xiāng)村歷史、傳統(tǒng)文化、自然環(huán)境、鄉(xiāng)土特色等方面的內(nèi)容，以確保教學(xué)質(zhì)量和深度。

（二）實施方案內(nèi)容選擇與設(shè)計

實施方案內(nèi)容的選擇和設(shè)計是方案設(shè)計的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。方案設(shè)計者必須深入了解農(nóng)村小學(xué)生的家庭背景、生活環(huán)境和教育需求。了解學(xué)生的家鄉(xiāng)是怎樣的鄉(xiāng)村，了解他們的生活經(jīng)驗和文化傳承，以便選擇和設(shè)計符合他們實際需求的方案學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教師在設(shè)計方案內(nèi)容時，應(yīng)重點涵蓋鄉(xiāng)村特色和文化傳統(tǒng)。包括家鄉(xiāng)的歷史變遷、鄉(xiāng)土文化、民間故事、傳統(tǒng)節(jié)日、鄉(xiāng)村風(fēng)俗等，讓學(xué)生了解自己的家鄉(xiāng)是如何發(fā)展和傳承的。

（三）主題活動的設(shè)計及實踐模式

主題活動的設(shè)計可以采用多樣化的方式和手段，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。教師可以結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，運用多媒體教學(xué)手段，包括圖片、視頻、音頻等，使教學(xué)更加生動直觀。通過圖片展示家鄉(xiāng)的風(fēng)景和鄉(xiāng)村文化，通過視頻讓學(xué)生了解農(nóng)村生活的場景和過程，通過音頻讓學(xué)生聽到鄉(xiāng)土故事和方言，以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（四）教師培訓(xùn)：提供鄉(xiāng)土教育和實踐教學(xué)的培訓(xùn)

為了讓教師更好地實施“專項加實踐”育人模式，學(xué)校需要為教師提供相關(guān)的培訓(xùn)，以更新教育觀念，提高教學(xué)水平和能力。

1.鄉(xiāng)土教育培訓(xùn)

鄉(xiāng)土教育培訓(xùn)應(yīng)該幫助教師深入了解鄉(xiāng)村教育的特點和意義。培訓(xùn)內(nèi)容可以包括鄉(xiāng)村教育理論、鄉(xiāng)土文化傳承與創(chuàng)新、農(nóng)村學(xué)生心理特點等方面的知識。通過鄉(xiāng)土教育培訓(xùn)，教師將更加理解家鄉(xiāng)學(xué)生的需求和成長環(huán)境。

2.實踐教學(xué)培訓(xùn)

實踐教學(xué)培訓(xùn)旨在幫助教師掌握將課堂知識與實際操作相結(jié)合進行教學(xué)的方法。培訓(xùn)內(nèi)容可以包括實踐活動的設(shè)計與組織、實踐教學(xué)中的安全與指導(dǎo)、實踐活動成果的評估等方面。通過實踐教學(xué)培訓(xùn)，教師將更加了解如何引導(dǎo)學(xué)生參與實踐活動。

（五）實踐活動組織：積極組織豐富多彩的實踐活動

實踐活動是“專項加實踐”育人模式的重要組成部分，學(xué)校應(yīng)該積極組織各類實踐活動，以開展農(nóng)村社區(qū)服務(wù)為核心，增強學(xué)生的社會實踐能力和綜合素養(yǎng)。

1.實踐活動內(nèi)容的豐富多樣

學(xué)校在組織實踐活動時，應(yīng)當確?；顒觾?nèi)容豐富多樣，涵蓋多個方面。以下是一些實踐活動的示例：

田園勞動：學(xué)生可以參與農(nóng)村的農(nóng)作物種植、收割、施肥等田園勞動，深入了解農(nóng)民的辛勤勞作，感受農(nóng)村生活的真實情況。通過親身參與農(nóng)村勞動，學(xué)生將體驗到種植、農(nóng)耕的辛苦，增強實踐動手能力。

生態(tài)保護：學(xué)?？梢越M織學(xué)生參與植樹造林、垃圾分類、環(huán)境保護等生態(tài)保護活動。通過這些實踐活動，學(xué)生將了解環(huán)境保護的重要性，增強環(huán)保意識。

社區(qū)服務(wù)：學(xué)校鼓勵學(xué)生積極參與農(nóng)村社區(qū)服務(wù)活動。通過服務(wù)社區(qū)，學(xué)生將更深入了解家鄉(xiāng)的實際情況，增強社會責(zé)任感。

農(nóng)村調(diào)研：學(xué)校可以組織學(xué)生進行鄉(xiāng)村調(diào)研，了解本地的社會經(jīng)濟情況、鄉(xiāng)村文化和發(fā)展問題。學(xué)生通過問卷調(diào)查、實地考察、訪談等方式，深入了解家鄉(xiāng)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、人口狀況、社會問題等方面的情況，提高觀察力、分析能力和獨立思考能力。

2.實踐活動的組織與評估

學(xué)校在組織實踐活動時，應(yīng)制定詳細的組織方案，明確活動目標、時間安排、參與人員等。

在活動過程中，學(xué)校要提供必要的保障和指導(dǎo)。確保學(xué)生的安全，使學(xué)生在安全的環(huán)境下參與實踐，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。

活動結(jié)束后，學(xué)校應(yīng)對學(xué)生的實踐表現(xiàn)進行評估和總結(jié)。通過對學(xué)生參與實踐活動的表現(xiàn)和成果進行評估，了解學(xué)生在實踐中的收獲和成長。同時，學(xué)校可以通過討論和反思，讓學(xué)生進一步認識到實踐活動的意義和價值，從而更好地提升學(xué)生的實踐能力和社會責(zé)任感。

3.農(nóng)村社區(qū)服務(wù)

農(nóng)村社區(qū)服務(wù)是“專項加實踐”育人模式的重要內(nèi)容之一。學(xué)?？梢越M織學(xué)生參與農(nóng)村社區(qū)服務(wù)，通過為農(nóng)村社區(qū)提供有益的服務(wù)，讓學(xué)生更深入地了解家鄉(xiāng)社區(qū)的需要，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和擔(dān)當意識。

農(nóng)村社區(qū)服務(wù)可以包括為農(nóng)民提供義務(wù)勞動，如幫助農(nóng)民收割、種植農(nóng)作物；參與鄉(xiāng)村文化活動，如傳統(tǒng)節(jié)日慶祝、民俗表演等；支持社區(qū)公益事業(yè)，如環(huán)境保護、鄉(xiāng)村教育等。通過這些服務(wù)，學(xué)生可以更加了解農(nóng)村社區(qū)的需要和問題，從而增強對家鄉(xiāng)社區(qū)的熱愛和責(zé)任心。

農(nóng)村社區(qū)服務(wù)也是學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的一種重要途徑。學(xué)生通過參與實際服務(wù)活動，將學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實際生活中，提高自己的組織協(xié)調(diào)能力。

經(jīng)過對農(nóng)村小學(xué)鄉(xiāng)土化實踐型德育模式的深入研究，我們發(fā)現(xiàn)“專項加實踐”育人模式是一種行之有效的德育模式。該模式在激發(fā)學(xué)生對本土的情感、培養(yǎng)實踐能力和社會責(zé)任感方面表現(xiàn)出色。然而，在實踐中也可能出現(xiàn)一些問題，如教師專業(yè)水平不足、實踐活動組織不到位等。因此，在推行該模式時，教師、學(xué)校和家長需要共同努力，共同克服困難，不斷優(yōu)化和完善。“專項加實踐”育人模式的成功實施對于提高農(nóng)村學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力具有重要意義。

參考文獻：

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