摘 要：初中生在寫(xiě)作中經(jīng)常苦惱于無(wú)話(huà)題可寫(xiě)，不知從何下手。所以，教師要清楚學(xué)生的寫(xiě)作問(wèn)題在哪里，對(duì)癥下藥，才能解決問(wèn)題。本文主要針對(duì)此現(xiàn)象做幾點(diǎn)思考與探究。

關(guān)鍵詞：素材積累 生活實(shí)踐 觀察思考 及時(shí)整理 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.05.019

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程?！边@就是說(shuō)，寫(xiě)作是對(duì)學(xué)生綜合能力的考查，所以作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。但在日常的教學(xué)工作中，一遇到寫(xiě)作的作業(yè)，大部分學(xué)生就難以接受，因?yàn)閷?xiě)作讓他們感到難受，最后只能是東湊西拼，或是上網(wǎng)抄他人的作文，應(yīng)付了事。

學(xué)生之所以不喜歡寫(xiě)作文，用他們的話(huà)來(lái)說(shuō)就是：“無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)?！薄懊刻觳皇切@就是家里，除了學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，哪有那么多可記錄的事情。”學(xué)生苦惱的背后不僅是學(xué)生生活單調(diào)，還是對(duì)日常生活中的事物缺少觀察，導(dǎo)致學(xué)生缺少真實(shí)的生活體驗(yàn)，這樣就形成了大事沒(méi)有，小事找不到的尷尬局面，學(xué)生在寫(xiě)作中缺少真情實(shí)感，唯有胡編亂造。這樣寫(xiě)出來(lái)的作文一定是味同嚼蠟，沒(méi)有一點(diǎn)可欣賞的美。這也導(dǎo)致作文教學(xué)成為語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)。

從教師的角度來(lái)分析，很多教師注重傳授“怎樣寫(xiě)”的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)手把手教學(xué)生如何審題，如何謀篇布局，如何定文章立意，也對(duì)包括文章結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)，這基本屬于寫(xiě)作技巧的訓(xùn)練，但卻忽視了學(xué)生真正面臨的是“寫(xiě)什么”的困境。這如同還沒(méi)有找到食材的人，師傅不是教他如何獲取食材，而是立馬教授他怎樣烹飪大餐，自然避免不了“巧婦難為無(wú)米之炊”的尷尬。

那么，如何打破這樣的局面，讓學(xué)生能夠不畏懼寫(xiě)作文，能做到“我手寫(xiě)我口”？這就不得不回到學(xué)生最苦惱的點(diǎn)——沒(méi)有素材可用上來(lái)了。

素材是學(xué)生寫(xiě)作的前提。怎樣才能存儲(chǔ)足夠用的素材呢？

素材其實(shí)就是未經(jīng)藝術(shù)處理的、感性的、分散的材料。它就存在于人們?nèi)粘５纳钪小＝逃胰~圣陶先生說(shuō)：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！币簿褪钦f(shuō)生活本身就能源源不斷地提供新鮮素材于寫(xiě)作。為了找到素材的來(lái)源，我們要做的是指導(dǎo)學(xué)生在生活中源源不斷地通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)、觀察感悟來(lái)積累寫(xiě)作泉源，豐富寫(xiě)作素材。

我們回頭來(lái)看看學(xué)生的生活。從表面上來(lái)看，學(xué)生的生活體驗(yàn)是單一的，每天起床，吃過(guò)早餐后奔赴的是校園，放學(xué)后緊趕慢趕的是回家，之后是完成一天的作業(yè)，基本就到了上床睡覺(jué)的時(shí)間。如此重復(fù)，一天天，一年年，單一的生活經(jīng)歷導(dǎo)致了學(xué)生的生活體驗(yàn)看起來(lái)不夠豐富多彩。如此看來(lái)，生活這一源泉已經(jīng)處于枯竭的狀態(tài)。寫(xiě)作也必然陷于困頓之中。但我們必須相信，藝術(shù)來(lái)源于生活，最好的素材也一樣來(lái)自生活。注意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事，細(xì)細(xì)體悟生活中蘊(yùn)藏的智慧，這才是最大的智慧源泉。

生活天天續(xù)寫(xiě)著它的精彩，我們需要的是一雙發(fā)現(xiàn)生活中美麗瞬間的慧眼，我們更要懂得掌握發(fā)掘生活素材的渠道。

第一，身邊的人和事就是最佳的素材。

盧梭說(shuō)過(guò)：“社會(huì)就是書(shū)，事實(shí)就是教材?！苯菘私逃铱涿兰~斯也這樣肯定過(guò)觀察的重要性：“一個(gè)人的智慧，從觀察天上和地下的實(shí)在東西而來(lái)，這樣，得到的知識(shí)才牢固?！碧拼?shī)人李賀，為了把詩(shī)寫(xiě)好，每天起得很早，背上飯兜、錦囊，騎上一匹瘦馬，沿著一條小溪漫游。一路上，他細(xì)心觀察和了解自然風(fēng)物，即景吟詩(shī)，每想出佳句就寫(xiě)在紙條上，放入錦囊之中。就這樣從早到晚堅(jiān)持積累生活素材，勤奮地進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，才使得他的詩(shī)篇千年傳頌。宋代的著名詩(shī)人梅堯臣，凡外出游玩或訪親會(huì)友時(shí)，總是隨身帶著一個(gè)號(hào)稱(chēng)“詩(shī)袋”的布袋，看到什么新鮮的事或美麗的風(fēng)景，立即用筆在紙上記下，把它投入袋中。長(zhǎng)此以往，梅堯臣的詩(shī)作獲得了很高的成就?？梢?jiàn)，生活是寫(xiě)作的源泉。觀察是學(xué)生作文的基礎(chǔ)，也是素材獲得的重要途徑。

社會(huì)環(huán)境是人活動(dòng)的環(huán)境，它是時(shí)刻在變化的，我們多用心，自然就會(huì)多點(diǎn)收獲。從起床的那一刻開(kāi)始，如果你留意，早起的母親在干什么？她做的早餐為何總是天天不重樣？她怎么天天愛(ài)對(duì)我講重復(fù)的話(huà)。走出家門(mén)，更大的空間向你敞開(kāi)，更多的人，或熟悉，或陌生，撲面而來(lái)。你是否關(guān)注到同樣早起的清潔工、交通警察？你是否關(guān)注到晨練的鄰居老奶奶老爺爺？你是否跟一樣急匆匆的同學(xué)搭上了話(huà)。路上的擁堵是否讓你心煩？終于擠上公交車(chē)的你是否慶幸自己的幸運(yùn)？下雨天有父母開(kāi)車(chē)接送是不是也是一種幸福？一天的校園生活又會(huì)給你帶來(lái)什么樣精彩的時(shí)刻呢？看到了嗎？你留意生活，生活給你的就不僅僅是吃喝拉撒，不僅僅是寫(xiě)不完的作業(yè)和上不完的課，還有飄在云端上的詩(shī)意，有托腮冥想的哲思，有拍案而起的憤怒，有展翅翱翔的雄心壯志。身邊的人不是影帝和影后，他們沒(méi)有預(yù)設(shè)好的腳本，但他們用本真給生活帶來(lái)了不一樣的顏色。作為寫(xiě)作者，我們只要用心觀察他們，鮮活真實(shí)的素材自然撲面而來(lái)。

就拿寧德爆發(fā)的新冠疫情來(lái)說(shuō)，除了大義凜然的“大白們”值得人們關(guān)注；被隔離、被封控的人們的生活狀態(tài)也值得我們關(guān)注；爭(zhēng)當(dāng)志愿者的可愛(ài)的人值得我們關(guān)注；而自覺(jué)排隊(duì)做核酸，又自覺(jué)居家的人們也一樣值得我們關(guān)注；寧德政府如何以最快的速度控制了疫情，更是值得所有人的關(guān)注。從寫(xiě)作的角度來(lái)說(shuō)，這令人難忘的一段日子，著實(shí)給我們貢獻(xiàn)了許許多多鮮活的素材。提筆必有言，有言必?zé)o盡，怎可能出現(xiàn)無(wú)話(huà)可說(shuō)的尷尬呢？

所以，帶著你發(fā)現(xiàn)美的眼睛，生活處處有精彩。

當(dāng)然，身為社會(huì)中的一員，如果只是單純進(jìn)行觀察，是游離在社會(huì)之外的。但是，身處其中，會(huì)讓你更好地讀懂生活。所以，創(chuàng)造更多生活方式，也是感受生活的一種方式，同時(shí)也是搜集寫(xiě)作素材的好途徑。

第二，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)闊自己的視野。

文學(xué)作品是來(lái)源于生活，同時(shí)又是反映真實(shí)生活的。因此，教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、深入生活、熱愛(ài)生活，做生活的小主人，學(xué)會(huì)多留意，多思考，多采擷，并不斷拓寬生活的廣度，讓生活為創(chuàng)作耕耘出一方沃土，使學(xué)生能夠在生活實(shí)踐中歷練寫(xiě)作，作文的內(nèi)容就能充滿(mǎn)生活的氣息，就會(huì)更具有時(shí)代感、真實(shí)感。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”每逢寒暑假，學(xué)校都會(huì)組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，例如去消防隊(duì)參觀，了解我們可親可敬的消防戰(zhàn)士們的工作、生活環(huán)境；或是組織學(xué)生進(jìn)行紅色之旅，回憶紅軍故事。學(xué)生通過(guò)調(diào)查了解，親身參與實(shí)踐活動(dòng)，能夠更好地了解自己家鄉(xiāng)的環(huán)境，感受家鄉(xiāng)的秀美風(fēng)景，對(duì)不同行業(yè)形成初步的認(rèn)知，積累自己的寫(xiě)作素材，從而讓生活真正成為作文的源泉。同時(shí)，我們要多創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，努力引導(dǎo)學(xué)生參加多樣的社會(huì)實(shí)踐，把目光投入無(wú)限廣闊的社會(huì)生活空間，去關(guān)注和捕捉生活中有意義的事，去發(fā)現(xiàn)他們周?chē)氖虑?、人物、?chǎng)景，讓學(xué)生零距離貼近現(xiàn)實(shí)生活，更好地把握住時(shí)代發(fā)展的脈搏，才能掌握第一手的資料，寫(xiě)出真實(shí)、自然、清新的文章。

第三，關(guān)注社會(huì)新聞熱點(diǎn)，做個(gè)胸懷天下的人。

有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，我們每天都是兩點(diǎn)一線，哪里都去不了，哪有時(shí)間和途徑去關(guān)注國(guó)家大事、社會(huì)熱點(diǎn)呢？

非也，誰(shuí)說(shuō)只能遠(yuǎn)走家門(mén)才能關(guān)注國(guó)家大事的呢。不要忘了我們現(xiàn)在所處的時(shí)代。在網(wǎng)絡(luò)世界中，再遠(yuǎn)的距離也近在咫尺，網(wǎng)絡(luò)的存在，已在無(wú)形中改變了我們的工作、學(xué)習(xí)、生活、閱讀和思維習(xí)慣。只要是在這個(gè)世界上發(fā)生的事情，網(wǎng)絡(luò)總能第一時(shí)間傳播。只要學(xué)生輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大千世界便盡收眼底，能夠方便快捷地獲取各種的知識(shí)和信息，為學(xué)生提供廣闊的閱讀和思考空間，從而豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，為寫(xiě)好作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)的共享性，及時(shí)關(guān)注了解社會(huì)熱點(diǎn)。如面對(duì)復(fù)雜的國(guó)際局勢(shì)，看我們中國(guó)外交官如何以智慧對(duì)應(yīng)對(duì)。針對(duì)國(guó)際風(fēng)云變幻，國(guó)內(nèi)民生動(dòng)態(tài)，《人民日?qǐng)?bào)》、新聞聯(lián)播、官方微博等會(huì)及時(shí)播報(bào)并中肯點(diǎn)評(píng)，我們要做的就是關(guān)注幾個(gè)官網(wǎng)視頻號(hào)或是傳遞正能量的短視頻公眾號(hào)，養(yǎng)成習(xí)慣，定時(shí)上網(wǎng)瀏覽，及時(shí)獲取相關(guān)信息，并進(jìn)行文字記錄，自然就不會(huì)出現(xiàn)“書(shū)到用時(shí)方恨少”的遺憾。當(dāng)然，如果學(xué)生實(shí)在沒(méi)有空閑時(shí)間的話(huà)，可以將此事委托給父母，讓他們幫忙多加留意并搜集，相信家長(zhǎng)是能夠?yàn)閷W(xué)生提供幫助的。

總之，網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來(lái)生機(jī)和活力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出廣闊、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)積累寫(xiě)作素材具有無(wú)法估量的作用。

第四，不要忽略我們手頭正在使用的課本。

這里所說(shuō)的“課本”，不僅僅指語(yǔ)文課本，包括政治、歷史、音樂(lè)、美術(shù)等所有課程的課本。課本中有優(yōu)秀的人物事跡，有祖國(guó)的名勝古跡，有健康的人生觀、價(jià)值觀，有關(guān)于社會(huì)現(xiàn)象的點(diǎn)評(píng)，有對(duì)自然科學(xué)的探索。讀好讀透身邊這些優(yōu)秀教材，也是積攢寫(xiě)作素材的一條途徑。

疫情期間，人們被困家中，無(wú)法出門(mén)旅行。中央電視臺(tái)播出的一檔節(jié)目《跟著書(shū)本去旅行》，很好地滿(mǎn)足了人們游歷祖國(guó)大好河山的愿望，也用實(shí)例證明了課本里藏著美妙的大千世界。教師或?qū)W生，都要充分利用我們手中的這本書(shū)。

第五，不要忽略自己讀過(guò)的課外書(shū)籍。

呂叔湘先生說(shuō)：“課外閱讀抓得好，對(duì)學(xué)生幫助很大。文章寫(xiě)得好的學(xué)生恐怕都非常喜歡課外閱讀?！闭n外書(shū)籍是課內(nèi)書(shū)本的延伸。它可以把我們的視野帶到更寬闊的空間去。讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，我們能看到俄國(guó)革命的歷史，更能感受到主人公保爾在面對(duì)命運(yùn)的種種打擊時(shí)，仍頑強(qiáng)對(duì)抗命運(yùn)的精神。讀《水滸傳》，我們不僅能夠看到108位好漢的行為，更是能夠感受到封建社會(huì)必將衰敗的歷史必然。讀萬(wàn)卷書(shū)，如走萬(wàn)里路，學(xué)生要跟著書(shū)本去旅行，閱讀能在一定程度上彌補(bǔ)我們沒(méi)法出遠(yuǎn)門(mén)的遺憾，特別是在疫情期間，我們遠(yuǎn)行的步伐受阻，很多人在遺憾嘆息，屢屢喊出“我想去旅行”“我想去丈量祖國(guó)大地”的口號(hào)，此時(shí)，不妨坐下來(lái)，捧起一本書(shū)，跟著書(shū)籍走遍祖國(guó)的大好河山，更可以走遍世界上的名勝古跡。書(shū)籍可以幫助我們領(lǐng)略風(fēng)土民情，體驗(yàn)不同人生，欣賞睿智思想?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)生接受優(yōu)秀書(shū)籍的浸潤(rùn)，收獲的不僅僅是寫(xiě)作的素材，更是豐富的人生經(jīng)驗(yàn)。

所以，在平常的教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持閱讀，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀各種題材、體裁的課外讀物，擴(kuò)大自己的閱讀視野，充分感受祖國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的魅力，以提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，從而提高寫(xiě)作水平。

只要對(duì)生活有熱情，就一定有途徑收集到寫(xiě)作的素材。素材的來(lái)源也不僅僅限于此處提供的這幾點(diǎn)。

那么，有了素材之后，我們可以怎樣利用素材？

首先，將得到的素材分門(mén)別類(lèi)整理是前提。

學(xué)生將收集來(lái)的素材及時(shí)進(jìn)行分類(lèi)整理是一個(gè)好習(xí)慣，也是有利于合理使用素材的。整理素材的方法有多種，可以根據(jù)個(gè)人的愛(ài)好習(xí)慣，也可以參照以下方法進(jìn)行。

一是按照話(huà)題進(jìn)行整理。

中考作文主要涉及以下幾個(gè)話(huà)題——人與自我，人與他人，人與社會(huì)，人與自然。我們可以根據(jù)這幾個(gè)話(huà)題來(lái)整理搜集到的素材。

例如“人與自我”，可以放入成長(zhǎng)、個(gè)性、人生感悟、自律自覺(jué)等話(huà)題?！叭伺c他人”，可以收集親情、友情、師生情等話(huà)題。“人與社會(huì)”，可以把社會(huì)規(guī)則、科技發(fā)展與創(chuàng)新、社會(huì)熱點(diǎn)等話(huà)題歸納進(jìn)去?！叭伺c自然”，關(guān)注的可以是生態(tài)文明，自然環(huán)境等。

通過(guò)這樣進(jìn)行整理，當(dāng)學(xué)生遇到相應(yīng)話(huà)題的寫(xiě)作需求時(shí)，就可以從這個(gè)“話(huà)題庫(kù)”里快速選出最合適、最切題的素材了。

二是可以按照主題進(jìn)行整理。

學(xué)生將素材按照社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)分類(lèi)，清楚明了。

富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善這12個(gè)詞，大方面涉及國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)，也有社會(huì)層面的價(jià)值取向，小方面也對(duì)個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則提出了要求。所以，參照社會(huì)主義核心價(jià)值觀將素材進(jìn)行整理，基本上已經(jīng)涵蓋了國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人的層面了。

三是可以按照名人事跡和名人名言來(lái)分類(lèi)歸納。

這種歸納方式需要在認(rèn)真了解了人物相關(guān)事跡后才能夠順利進(jìn)行，因?yàn)橹挥薪?jīng)過(guò)了解和自我表述，學(xué)生才能夠?qū)θ宋锂a(chǎn)生較全面的認(rèn)識(shí)，且記憶會(huì)比較牢固，這樣在寫(xiě)作時(shí)，能以最快速度找準(zhǔn)角度，用準(zhǔn)素材，讓自己的作文增色。

素材整理的方式還有許多，同學(xué)們可以根據(jù)自己的習(xí)慣和愛(ài)好來(lái)取舍。

學(xué)生只要用心搜集、整理素材，在動(dòng)筆寫(xiě)作上自然就有了“為有源頭活水來(lái)”的暢快。

當(dāng)然，為更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣，在最初的時(shí)候，教師的持續(xù)性監(jiān)管很重要。作為語(yǔ)文教師，可以規(guī)定：學(xué)生每天至少搜集一份素材，并整理成文字及時(shí)存檔。其次是形成積累的愛(ài)好：班上可以定期進(jìn)行評(píng)比表彰，調(diào)動(dòng)學(xué)生積累知識(shí)的踴躍性；可以辦班刊，定期發(fā)表學(xué)生的作品，給學(xué)生一個(gè)把素材轉(zhuǎn)化為文章的平臺(tái)，使學(xué)生獲得成就感。通過(guò)這樣的不斷練筆，不斷強(qiáng)化積累行為，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生自然就養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。當(dāng)再次提起筆時(shí)，自然就有“胸藏萬(wàn)卷憑吞吐，筆有千鈞任翕張”的瀟灑。到那時(shí)候，學(xué)生的寫(xiě)作就不是應(yīng)付教師，而是一種享受了。

同學(xué)們，行動(dòng)起來(lái)吧，做生活的有心人，做素材收集的積極分子，做樂(lè)于提筆的耕耘者，我們何愁寫(xiě)不出令自己滿(mǎn)意的文章呢！

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王麗華《生活中找米，活水中作文》，《作文成功之路》2015年第3期。

[3] 葉超英《略談中學(xué)生寫(xiě)作素材積累的方法》，《語(yǔ)文天地》2004年第9期。

（林玩瓊，1980年生，女，漢族，廣東饒平縣人，大學(xué)本科，中學(xué)一級(jí)教師，多次獲得優(yōu)秀班主任稱(chēng)號(hào)）