李知軍

摘 要：國家實施“雙減”政策的目的是為了減輕學(xué)生的課業(yè)壓力，但是這不能以犧牲教學(xué)效率為代價。因此，如何在保證教學(xué)效果的前提下，落實“雙減”政策，確保學(xué)生有足夠的課余時間來培養(yǎng)自己的興趣愛好，對教師來說是一項挑戰(zhàn)。本文對如何以“雙減”政策為指導(dǎo)方針打造高效的初中語文課堂進行了探究。

關(guān)鍵詞：“雙減” 初中語文 高效課堂 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.05.040

近年來，我國教育體制不斷改革，其中“雙減”政策引起了廣泛的討論和關(guān)注。該政策旨在減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)，以及校外培訓(xùn)機構(gòu)對教育的過度干預(yù)。在這一政策背景下，初中語文教育也面臨新的挑戰(zhàn)和機遇。傳統(tǒng)的教育模式需要有所改變，以適應(yīng)新的教育需求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。高效課堂構(gòu)建是實現(xiàn)這一目標的關(guān)鍵。一個高效的語文課堂不僅要能夠傳授語言知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作、口語和綜合運用能力。本文旨在探討“雙減”政策背景下如何構(gòu)建初中語文高效課堂，以滿足學(xué)生的需求和教育改革的要求。

一、初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容融合程度不高

隨著我國社會的不斷進步與發(fā)展，初中教學(xué)中越來越多地運用到更為先進的信息技術(shù)和設(shè)備。教師運用這些先進的設(shè)備，結(jié)合創(chuàng)新的教學(xué)方式，為學(xué)生帶來全新的課堂體驗。在實際的教學(xué)活動中，教師運用創(chuàng)新的教學(xué)方法時，沒有鉆研其使用原理和使用方式。課堂教學(xué)內(nèi)容不能夠很好地與教學(xué)設(shè)備完美融合，使得先進的教學(xué)設(shè)備沒有發(fā)揮它的優(yōu)勢。教師對教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新的過程中，也需要不斷地將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)備相融合，使得初中語文課堂教學(xué)內(nèi)容更加完善，實現(xiàn)學(xué)生語文綜合能力的全面提升。

2.教學(xué)評價體系的構(gòu)建不夠完善

教學(xué)評價體系可以讓教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)水平有一定的掌握。教師通過學(xué)生的反饋情況可以了解自己教學(xué)過程的優(yōu)劣之處，從而進行優(yōu)化和改進。目前的教學(xué)評價體系存在著不夠完善的問題?，F(xiàn)階段的初中語文教學(xué)對于教學(xué)目標和教學(xué)重點都有所改變，因此，以前的教學(xué)評價體系已經(jīng)不能滿足于現(xiàn)在的課堂需求。同時，教師在點評學(xué)生的過程當(dāng)中，要結(jié)合學(xué)生能力的提升以及現(xiàn)階段的不足，來進行綜合評定，使學(xué)生在理解教師評價的過程當(dāng)中，能夠有更深刻的認識。

二、“雙減”政策對初中語文課堂的要求

1.提升課堂教學(xué)效率

“雙減”政策明確指出，初中語文教學(xué)不僅需要全面發(fā)揮校園的基礎(chǔ)教育功能，增強同學(xué)們對語文知識的學(xué)習(xí)和掌握能力，更要嚴格執(zhí)行并落實素質(zhì)教育，通過不斷提升課堂的教學(xué)效率，從而提升同學(xué)們的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

2.豐富課堂活動內(nèi)容

在應(yīng)試教育背景下，成績是評價學(xué)生的唯一方式，但在“雙減”政策背景下，我們要做的則是通過不斷提高同學(xué)們的綜合能力，優(yōu)化教學(xué)方法和豐富課堂活動，通過各種各樣的措施，不斷提高同學(xué)們的課堂參與率，進一步推動教學(xué)的優(yōu)化改革。

3.靈活課堂管理方式

學(xué)生是教育過程的主體，更是學(xué)習(xí)活動的主要參與者，一味地實行嚴格的課堂管理方式，不僅會消減同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，更會束縛同學(xué)們的思維。因此，在“雙減”政策下，教師更要認識到學(xué)生的重要性，完善課堂管理方式，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，提高學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，構(gòu)建完善的課堂制度，提高教師的授課質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.細化課堂評價方案

這世界上沒有相同的兩片葉子，也不會有完全相同的兩名學(xué)生，每一名學(xué)生的長處和不足都不盡相同，如果教師只是一味地以成績?yōu)樵u價標準，不但會埋沒同學(xué)們的優(yōu)勢，也會打擊同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，教師只有注重課堂評價標準，對同學(xué)們進行全面評價，才能真正促進同學(xué)們的正向發(fā)展。

三、“雙減”背景下構(gòu)建初中語文高效課堂的策略

1.進行課堂導(dǎo)入，構(gòu)建高效課堂

在以往的課堂教學(xué)中，教師一開始就會對學(xué)生講授知識，不考慮學(xué)生是否有學(xué)習(xí)的興趣，這樣的教學(xué)思路是不對的，是不能提高學(xué)習(xí)效率的。面對這樣的問題，教師需要引入課堂導(dǎo)入的教學(xué)方法，以構(gòu)建語文高效課堂。在課堂導(dǎo)入的時候，教師可以利用一些具有趣味性的內(nèi)容，對學(xué)生開展導(dǎo)入教學(xué)。導(dǎo)入是為了使學(xué)生進入課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，讓學(xué)生能夠更好地進行學(xué)習(xí)。教師的導(dǎo)入，應(yīng)該控制在三分鐘之內(nèi)，導(dǎo)入的時間太長，就變成了講授，就不利于學(xué)生集中精力去聽講。

例如，教師在講授《紀念白求恩》這篇課文之前，就可以對學(xué)生進行導(dǎo)入教學(xué)。白求恩對于學(xué)生來說，不是一個陌生的人，在沒有學(xué)習(xí)這篇課文之前，很多人就聽說過他的名字。在導(dǎo)入的時候，教師可以對學(xué)生介紹一下白求恩的生平事跡，以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。白求恩是一個加拿大人，在中國的抗日戰(zhàn)爭期間，不遠萬里來到了中國，支援中國人民的抗日戰(zhàn)爭，最終犧牲在了中國。白求恩的時代雖然離我們遠去，但是白求恩的精神卻是永恒的，今天我們學(xué)習(xí)這篇課文，就是要感受他偉大的國際主義精神。教師對學(xué)生進行簡單的導(dǎo)入，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.營造學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建高效課堂

在當(dāng)前的語文課堂上，學(xué)習(xí)氛圍并不濃厚，這是很多原因造成的。教師要爭取在課堂上營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課堂上快樂學(xué)習(xí)，這樣才有利于構(gòu)建高效課堂。教師在營造課堂學(xué)習(xí)氛圍的時候，一定要將技術(shù)的優(yōu)勢利用好，良好的技術(shù)可以彌補教師的不足，可以更好地營造課堂學(xué)習(xí)氛圍。在當(dāng)前的語文課堂上，教師所應(yīng)用的教學(xué)技術(shù)主要是多媒體，所以，教師要利用多媒體，使語文課堂的色彩更加豐富，內(nèi)容也更加豐富，這樣將非常有利于學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。

例如，教師在講授朱自清的《春》這篇散文的時候，就可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。這是一篇生動的文章，如何讓學(xué)生感受文章的美，是這篇課文的教學(xué)關(guān)鍵。如果教師僅僅讓學(xué)生通過文字理解春天的美麗，可能學(xué)生的感受并不直觀。在這樣的情況下，教師可以利用多媒體讓學(xué)生感受春天。在課文中，作者描寫了很多的花草，教師可以通過多媒體的方式讓學(xué)生觀看這些花草，讓學(xué)生直觀感受春天的美麗景色。學(xué)生通過圖片和視頻觀看春天的花草樹木，就可以理解作者的比喻和擬人的生動之處，也可以使課堂中的學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。

3.設(shè)計優(yōu)質(zhì)活動，構(gòu)建高效課堂

課堂活動是保障課堂效率，落實語文要素的重要手段。語文教師要在備課中認真研讀教材，把握學(xué)情，設(shè)計優(yōu)質(zhì)的課堂活動。

比如，在教學(xué)《背影》這一課時，我們可以設(shè)計以下活動：活動一“細節(jié)特寫，讀懂父愛”。在這個環(huán)節(jié)，我們共設(shè)置了兩個問題，一是作者是如何描寫父親的背影？二是讀者從哪些細節(jié)中感受到了父愛，對于第二個問題，筆者糾結(jié)了很久，最終為了提高學(xué)習(xí)效率，所以當(dāng)即決定改為師友互學(xué)。隨著教學(xué)的推進，讓學(xué)生自己學(xué)、學(xué)生會品會講的念頭在筆者的心里生根發(fā)芽，所以在設(shè)計時，筆者沒有按照常規(guī)的師友形式，而是采取了師友各精讀一段做批注，在交流時互為師傅的模式，讓學(xué)友在品析講解中得到自信。為了落實這一環(huán)節(jié)，筆者在第一課時設(shè)置了大量的閱讀內(nèi)容。這個環(huán)節(jié)想要達到的目標就是讓學(xué)生學(xué)會使用細節(jié)描寫刻畫人物形象的方法?；顒佣椤耙詼I釋懷，讀懂作者”。在這部分中，筆者先展示文中部分關(guān)于“我”的描寫，讓學(xué)生先讀，通過感同身受的形式體會“我”對于父親的不理解，之后跳讀課文，梳理“我”對父親的情感變化。在這個環(huán)節(jié)中，筆者想要通過抓住作者的兩次自責(zé)、三次流淚，體會“我”對父親從不滿到理解的變化過程，這篇文章的感人之處不僅在于父愛子，還有子愛父。這個環(huán)節(jié)筆者想要達到的目標是讓學(xué)生多角度思考標題的作用，“背影”不僅是結(jié)構(gòu)上貫穿全文的線索，而且還是父愛的象征點、“我”情感變化的轉(zhuǎn)折點、父子關(guān)系的緩和點?；顒尤秊椤胺窒砀袆?，讀懂生活”。這個環(huán)節(jié)通過口語訓(xùn)練深化主旨，為作業(yè)“學(xué)法訓(xùn)練”做鋪墊。布置作業(yè)時，筆者采用了分層形式，針對不同的學(xué)生提出了不同的寫作要求，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.開展課堂討論，構(gòu)建高效課堂

教師在課堂教學(xué)中，一般都是采用課堂講授的方法，課堂講授的方法有好處，也有不好的地方。好處是可以對學(xué)生講授更多的內(nèi)容，但是弊端卻是會使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低。對此，教師可以對課堂教學(xué)方法進行創(chuàng)新，以使學(xué)生既可以積極學(xué)習(xí)，又可以高效學(xué)習(xí)。教師可以采用課堂討論的方法開展教學(xué)，在課堂討論的過程中，每一個學(xué)生都可以發(fā)言，都可以在課堂上表達自己的觀點。對于課堂上的問題，學(xué)生可以通過集體的智慧加以解決，這樣的教學(xué)方法是構(gòu)建高效課堂的重要環(huán)節(jié)。

例如，教師在講授安徒生的《皇帝的新裝》這篇童話故事的時候，就可以采用課堂討論的教學(xué)方法。教師可以給出學(xué)生討論的問題：你認為，為什么是一個小孩說出了皇帝的新裝的真相呢？對于這樣的問題，學(xué)生開展了熱烈的討論。有的人說，大人們都是不自信的，都不敢相信自己的眼睛。有的人說，大人們都迷信權(quán)威，都是隨聲附和的人。有的人說，小孩因為沒有大人們的太多顧慮，所以，直接說出了自己看到的。學(xué)生們在討論的過程中，就得出了問題的答案。教師通過讓學(xué)生討論，可以改變課堂學(xué)習(xí)模式，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性大大增強。

5.開展課堂點評，構(gòu)建高效課堂

教師要認識到課堂講授教學(xué)的弊端，讓學(xué)生進行課堂討論學(xué)習(xí)，但是，學(xué)生在討論的過程中，可能遺漏一些重點的知識，也無法將課堂內(nèi)容串聯(lián)起來。對于這些問題，教師需要采用課堂點評的教學(xué)方法，以對課堂重點內(nèi)容進行總結(jié)。課堂點評不同于傳統(tǒng)的課堂講授，更加注重對重點內(nèi)容的點評，而且點評的時間也更短。如果教師點評的時間較長，就會成為課堂講授，也不容易使學(xué)生保持注意力。

例如，教師在講授《從百草園到三味書屋》這篇課文后，就可以對學(xué)生進行點評。在點評的時候，教師可以總結(jié)一下這篇課文的脈絡(luò)。課文按照時間和空間的順序敘述，講述了魯迅從幼年到上學(xué)時的歷程。里面記敘了魯迅在百草園的快樂生活，以及在三味書屋讀書時的枯燥。作者寫這篇文章，就是為了紀念以往的歲月，字里行間流露著對于幼年時光的懷念。剛剛進入初中的學(xué)生，對于小時候的生活記憶還很清晰，教師可以讓學(xué)生回憶自己的童年，和魯迅的童年有什么異同之處。

6.設(shè)計課下作業(yè)，構(gòu)建高效課堂

在“雙減”背景下，教師給學(xué)生設(shè)計課后作業(yè)，一定要追求作業(yè)的質(zhì)量，同時，教師應(yīng)該減少作業(yè)的數(shù)量。如果學(xué)生被大量的作業(yè)壓得喘不過氣來，那么學(xué)生就不會對語文學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就會更加枯燥。教師在給學(xué)生設(shè)計作業(yè)的時候，首先應(yīng)該考慮作業(yè)的趣味性，只有學(xué)生樂于去寫作業(yè)，才能發(fā)揮作業(yè)的作用，才能通過作業(yè)的練習(xí)，讓自己的語文學(xué)習(xí)水平得到提高。在作業(yè)的數(shù)量上，教師應(yīng)該讓學(xué)生在半個小時內(nèi)能夠完成作業(yè)，否則就不能使學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

例如，教師在講授諸葛亮的《誡子書》后，就可以給學(xué)生設(shè)計一些高質(zhì)量的課后作業(yè)。這是一篇較為簡單的文言文，但是，里面所講述的道理很深刻，值得后人深思。在文言文中，學(xué)生需要掌握字詞的含義，這是理解課文的基本前提。“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”是千古名句，學(xué)生需要牢牢記住。在課文中有很多內(nèi)容，都是值得學(xué)生記憶的。在作業(yè)中，教師可以讓學(xué)生思考，學(xué)習(xí)這篇文言文對你有什么啟發(fā)，你該做一個什么樣的人。

7.完善評價體系，構(gòu)建高效課堂

教學(xué)評價體系應(yīng)當(dāng)從教師和學(xué)生兩個方面來進行。教師對學(xué)生進行評價的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的整體方面，來對學(xué)生進行客觀評價。對學(xué)生的優(yōu)點和缺點進行點評，并為學(xué)生提供有效的改進措施，幫助學(xué)生更好地認識自己。學(xué)生對教師的評價，可以從教師的課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)氛圍以及教學(xué)方式等方面來進行評價，幫助教師更好地了解自己的教學(xué)情況，以及教學(xué)上所出現(xiàn)的漏洞，以便日后教學(xué)設(shè)計的改進。

例如，教學(xué)評價體系應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的各個方面來進行一個綜合而客觀的評價。學(xué)生通過教學(xué)評價體系，能夠?qū)ψ陨砀恿私?，彌補自己在學(xué)習(xí)上的不足之處。因此，教師在構(gòu)建教學(xué)評價體系的過程當(dāng)中，要考慮方方面面。首先，教師可以查閱相關(guān)的文獻資料和專業(yè)書籍，對教學(xué)評價體系進行設(shè)計。其次，在教學(xué)評價體系當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)以鼓勵學(xué)生為主，使學(xué)生在教學(xué)評價體系當(dāng)中能夠收獲信心，一方面了解自己的不足，另一方面又了解自己的優(yōu)點，并不會因為一點不足而感到自卑，從而喪失對語文知識的學(xué)習(xí)信心。最后，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)評價體系當(dāng)中，針對學(xué)生的不足之處進行指導(dǎo)，為學(xué)生指出一條如何改進的明確道路。同時，教學(xué)評價體系的具體標準，應(yīng)當(dāng)由各科教師共同商議決定，使得學(xué)生在閱讀教學(xué)評價的時候，能夠得到有效幫助。

總之，“雙減”對于學(xué)生而言是一件好事，高效課堂的構(gòu)建對學(xué)生也是一件好事。教師為了讓學(xué)生能夠高效學(xué)習(xí)，就一定要使教學(xué)變得有趣味性，也要讓學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)之中。因此，所有的教學(xué)活動都需要以此為目的來開展。

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