文/錢(qián)涌寧

人才是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力，當(dāng)前社會(huì)把更多的目光聚焦于高校教育，在傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不滿足于當(dāng)代社會(huì)發(fā)展需求的背景下，提升當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)是一項(xiàng)重要的目標(biāo)?！叭恕笔歉鶕?jù)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展要求，為了應(yīng)對(duì)大學(xué)生群體中普遍存在的主要問(wèn)題而提出的新型教育理念。勞動(dòng)教育是“三全育人”理念中的一個(gè)重要組成部分，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生整體素質(zhì)的提升有重要意義。為了達(dá)到“三全育人”教育理念中全面育人的要求，對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)勞動(dòng)教育、提升綜合素質(zhì)都有重要的意義。但是當(dāng)前高校在加強(qiáng)勞動(dòng)教育方面仍然存在各種問(wèn)題需要解決，加強(qiáng)高校勞動(dòng)教育仍有眾多的課題需要探究。

“三全育人”背景下加強(qiáng)高校勞動(dòng)教育的重要意義

有利于提升當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)教育注重大學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，忽視了對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，也沒(méi)有引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)教育的正確認(rèn)識(shí)。在“三全育人”背景下加強(qiáng)高校勞動(dòng)教育能夠提升當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立起正確的價(jià)值觀和人生觀，符合當(dāng)前社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的方向和主線，也是提升人才質(zhì)量的方式。

符合立德樹(shù)人根本任務(wù)的客觀需求?！叭恕北尘跋拢瑒趧?dòng)教育是高校立德樹(shù)人的有效載體，當(dāng)今社會(huì)提倡人才的德智體美勞全面發(fā)展。立德樹(shù)人已經(jīng)成為人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)，通過(guò)勞動(dòng)教育可以使人才培養(yǎng)更加具有針對(duì)性，學(xué)生可以通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐來(lái)了解國(guó)情及民情，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)人民的情感，從而養(yǎng)成自強(qiáng)、自律的良好習(xí)慣。在勞動(dòng)教育的過(guò)程中能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)散，樹(shù)立起努力奉獻(xiàn)意識(shí)，走向工作崗位后更加有責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

“三全育人”背景下加強(qiáng)高校勞動(dòng)教育面臨的主要問(wèn)題

為了應(yīng)對(duì)時(shí)代變化，更新教育理念，優(yōu)化當(dāng)代高校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提升當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)，提出了全員育人、全程育人和全方位育人的“三全育人”政策。在“三全育人”的背景下，勞動(dòng)教育是一個(gè)需要重點(diǎn)提升的教育方式，但是當(dāng)前高校教育中加強(qiáng)勞動(dòng)教育工作仍然存在一些問(wèn)題需要解決。首先，當(dāng)前高校教育過(guò)程中普遍存在著價(jià)值觀念老舊的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為大學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)教育的重視程度不夠，甚至對(duì)勞動(dòng)教育存在抵觸心理，對(duì)于動(dòng)手操作與實(shí)踐對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)能力提升的重要性認(rèn)知不足，影響了大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。其次，從高校角度來(lái)說(shuō)，雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)勞動(dòng)教育的必要性，但是在整體勞動(dòng)教育機(jī)制的構(gòu)建上仍然不夠完善，校園文化建設(shè)力度仍然不足，影響了對(duì)大學(xué)生的勞動(dòng)教育。最后，一些高校沒(méi)有充分把握住“三全育人”教育理念中的全員育人原則，沒(méi)有充分利用社會(huì)企業(yè)和家庭對(duì)人才教育的重要作用，降低了高校勞動(dòng)教育的質(zhì)量。

加強(qiáng)高校勞動(dòng)教育的實(shí)踐路徑

改變傳統(tǒng)觀念，強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)教育的認(rèn)知。改革開(kāi)放以來(lái)，由于對(duì)專業(yè)技能型人才和理論人才的需求，我國(guó)將目光聚焦于培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)技能上，以幫助大學(xué)生建立完善的理論知識(shí)框架，加強(qiáng)基礎(chǔ)科學(xué)的研究作為根本目標(biāo)，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的專業(yè)人才，給社會(huì)生產(chǎn)力水平的提高提供了強(qiáng)大的人才支持。優(yōu)秀人才對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供的助力對(duì)各大高校人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建產(chǎn)生了巨大的影響，并沿用下來(lái)，經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)形成了一套完善的人才培養(yǎng)體系。但是在當(dāng)代社會(huì)生產(chǎn)力水平不斷提升，大學(xué)生學(xué)習(xí)模式變化的背景下，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)體系中一味注重理論知識(shí)的培養(yǎng)，缺乏勞動(dòng)教育的弊端正在不斷顯現(xiàn)，普遍表現(xiàn)為大學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)教育的認(rèn)知不科學(xué)，將勞動(dòng)教育看作影響文化技能學(xué)習(xí)的因素，對(duì)勞動(dòng)教育產(chǎn)生抵觸等情況。為了改變這一現(xiàn)象，高校應(yīng)該引進(jìn)先進(jìn)的教育理念，改變傳統(tǒng)高校教育教學(xué)觀念，強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)教育的認(rèn)知。要從根本理念入手，改變大學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)教育的看法，通過(guò)講座、思想政治教育、網(wǎng)絡(luò)課堂等多種形式讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到接受勞動(dòng)教育對(duì)于自身綜合素質(zhì)提升的重要意義。在“三全育人”的背景下，高校應(yīng)該充分秉持全員育人的原則，通過(guò)社會(huì)、學(xué)校、家庭三方聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自愿接受勞動(dòng)教育，體會(huì)勞動(dòng)教育對(duì)自身發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生的積極影響。

優(yōu)化教育模式，構(gòu)建新時(shí)代勞動(dòng)教育實(shí)踐發(fā)展平臺(tái)。要想在倡導(dǎo)“三全育人”理念的背景下加強(qiáng)大學(xué)生的勞動(dòng)教育，就必須改變過(guò)去一味注重理論忽視實(shí)踐的做法，優(yōu)化高校教育教學(xué)模式，建立健全科學(xué)的人才培養(yǎng)機(jī)制，構(gòu)建新時(shí)代勞動(dòng)教育實(shí)踐發(fā)展平臺(tái)。傳統(tǒng)高校教育忽視對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育，導(dǎo)致學(xué)生過(guò)于偏重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。當(dāng)前我國(guó)倡導(dǎo)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代優(yōu)秀人才，在“三全育人”的背景下，高校應(yīng)該充分發(fā)揮出“三全育人”在人才培養(yǎng)方面的關(guān)鍵優(yōu)勢(shì)，建立起全程育人的勞動(dòng)教育體系。高校要充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，在高校教育中潛移默化地灌輸正確的勞動(dòng)教育理念。為了更好地發(fā)展高校勞動(dòng)教育，要把握住不同專業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，將勞動(dòng)教育與專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，利用勞動(dòng)教育實(shí)踐平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中接受勞動(dòng)教育。同時(shí)在勞動(dòng)教育中學(xué)習(xí)專業(yè)實(shí)踐技能，鍛煉專業(yè)能力，提升自身綜合專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。當(dāng)代社會(huì)不僅僅需要專業(yè)的理論人才，更加需要能夠把理論與實(shí)踐技能融合的復(fù)合型人才，傳統(tǒng)純理論型人才在當(dāng)代社會(huì)中發(fā)展的方向較窄，并不能完全適應(yīng)快速變化的社會(huì)節(jié)奏，高校應(yīng)該充分引進(jìn)專業(yè)的實(shí)踐人才，利用勞動(dòng)教育實(shí)踐平臺(tái)的教育優(yōu)勢(shì)，全方位培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，提高學(xué)生接受勞動(dòng)教育的積極性。除此之外，高校應(yīng)該在勞動(dòng)教育實(shí)踐平臺(tái)上完善勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)的相關(guān)制度，從大學(xué)生發(fā)展的角度來(lái)看，增加勞動(dòng)素質(zhì)評(píng)價(jià)制度能夠有效提升大學(xué)生接受勞動(dòng)教育的積極性，還能夠從制度角度讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性，感受高校對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育的堅(jiān)定態(tài)度。

利用網(wǎng)絡(luò)信息，加強(qiáng)勞動(dòng)教育過(guò)程中的各方聯(lián)動(dòng)。當(dāng)前是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大學(xué)生接收信息的渠道以互聯(lián)網(wǎng)為主，接收信息的速度和數(shù)量有了較大提升。高校要改變大學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)教育的認(rèn)知觀念，強(qiáng)化勞動(dòng)教育的質(zhì)量和效率，就應(yīng)該從互聯(lián)網(wǎng)渠道入手，營(yíng)造濃厚的勞動(dòng)教育氛圍，讓大學(xué)生在利用互聯(lián)網(wǎng)接受信息的過(guò)程中潛移默化改變自身對(duì)勞動(dòng)教育的看法。當(dāng)前大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)接收信息的渠道主要有微博、微信、網(wǎng)站、抖音、快手等，這些平臺(tái)給大學(xué)生提供了充足的信息來(lái)源，但是從勞動(dòng)教育的角度來(lái)說(shuō)，僅僅從各種互聯(lián)網(wǎng)渠道進(jìn)行滲透是不夠的，還應(yīng)該從校園文化入手。學(xué)校是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，校園文化對(duì)大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀有重要的影響，高校應(yīng)該營(yíng)造勞動(dòng)教育濃厚的校園文化氛圍，開(kāi)展豐富多樣的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，將勞動(dòng)教育的精髓和內(nèi)涵融入其中，讓大學(xué)生通過(guò)參與和感受，逐漸改變對(duì)勞動(dòng)教育的抵觸心理，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育對(duì)自身成長(zhǎng)的積極作用。加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)信息引導(dǎo)僅僅是開(kāi)展勞動(dòng)教育的一部分，在“三全育人”的背景下，高校應(yīng)該加強(qiáng)勞動(dòng)教育過(guò)程中的多方聯(lián)動(dòng)，以高校作為主要的教育陣地，加強(qiáng)校企結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，利用學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)、互聯(lián)網(wǎng)、家庭、社團(tuán)等不同單位之間的關(guān)聯(lián)作用，開(kāi)展全方位教育，帶動(dòng)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)。

勞動(dòng)教育的缺乏影響了大學(xué)生的成長(zhǎng)，降低了高校綜合人才培養(yǎng)水平。在未來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，勞動(dòng)教育作為提升大學(xué)生實(shí)踐能力的主要方式，必然會(huì)更加受到重視，高校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到人才發(fā)展的趨勢(shì)，把握社會(huì)前進(jìn)的主要方向，加強(qiáng)高校勞動(dòng)教育，豐富勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。