◇河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 李 飛 賀 麗

計(jì)算機(jī)專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)，符合新時(shí)期市場(chǎng)發(fā)展的客觀訴求，是更好地對(duì)接市場(chǎng)需求的教育方向。在新的發(fā)展背景下，市場(chǎng)對(duì)人才要求更高，需要人才具備極強(qiáng)的綜合素養(yǎng)。計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得人才參與的行業(yè)邊界日益淡化，因此人才想要具備工作所需的能力，勢(shì)必需要掌握多元知識(shí)技能。在此背景下，學(xué)校探究計(jì)算機(jī)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)路徑大有裨益。

計(jì)算機(jī)專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)是新時(shí)期學(xué)生發(fā)展的迫切需要，也是市場(chǎng)發(fā)展的必然選擇。計(jì)算機(jī)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)過(guò)程中，需要基于學(xué)生發(fā)展的需求以及市場(chǎng)新的訴求合理進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，在教學(xué)內(nèi)容方面做進(jìn)一步拓展，滿足學(xué)生多方面需求。在教學(xué)方法上加以創(chuàng)新，賦予學(xué)生更多元的參與機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生參與的積極性和興趣。結(jié)合目前計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用的跨行業(yè)特性，計(jì)算機(jī)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)需要從以下幾點(diǎn)加以系統(tǒng)思考。

1 精準(zhǔn)對(duì)接市場(chǎng)，培養(yǎng)跨學(xué)科計(jì)算機(jī)復(fù)合型人才

隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、5G等信息技術(shù)的不斷發(fā)展，這些技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域在不斷擴(kuò)展，成為了十分普遍的技術(shù)手段[1]。對(duì)于教育工作而言，人才培養(yǎng)需要精準(zhǔn)對(duì)接市場(chǎng)，基于市場(chǎng)的客觀需求，培養(yǎng)跨學(xué)科計(jì)算機(jī)復(fù)合型人才。計(jì)算機(jī)復(fù)合型人才的培養(yǎng)，要基于新工科建設(shè)的需要，注重學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能的培養(yǎng)，注重開拓視野，結(jié)合市場(chǎng)實(shí)際需要，推進(jìn)市場(chǎng)化培養(yǎng)，滿足現(xiàn)實(shí)用人需求。在此過(guò)程中，相關(guān)人才培養(yǎng)模式需要系統(tǒng)優(yōu)化，一跨學(xué)科知識(shí)能力為引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉融合，現(xiàn)如今計(jì)算機(jī)技術(shù)同各行各業(yè)的聯(lián)系日益緊密，且在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)下，行業(yè)創(chuàng)新訴求不斷攀升，借助計(jì)算機(jī)技術(shù)能夠更好地提升創(chuàng)新效果。復(fù)合型人才的培養(yǎng)需要以此為定位，打造“計(jì)算機(jī)+”教育模式，在整合計(jì)算機(jī)專業(yè)課程資源的基礎(chǔ)上，滿足人才對(duì)其他學(xué)科知識(shí)的訴求，通過(guò)形成泛在的教育模式，幫助學(xué)生全面提升綜合能力。

例如，在電力行業(yè)，智能化控制變得十分重要，因此計(jì)算機(jī)復(fù)合型人才培養(yǎng)可以重塑學(xué)科內(nèi)容，針對(duì)性開設(shè)計(jì)算機(jī)智能化電力管理方面的知識(shí)，為電力產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送人才。又比如，一些計(jì)算機(jī)人才需要從事金融管理等方面的工作，打造交叉學(xué)科，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)和金融領(lǐng)域復(fù)合型人才，實(shí)現(xiàn)金融投資、交易、決策分析等相關(guān)知識(shí)同計(jì)算機(jī)知識(shí)的深度融合，成為高級(jí)專業(yè)化信息管理人才和高級(jí)研究型人才。

2 整合課程體系，定向化培養(yǎng)復(fù)合型人才

想要培養(yǎng)計(jì)算機(jī)復(fù)合型人才，相應(yīng)專業(yè)需要整合課程體系，采取定向化的培養(yǎng)模式，賦予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。從內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃等方面進(jìn)行系統(tǒng)優(yōu)化，以此滿足學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的需要。結(jié)合現(xiàn)有現(xiàn)實(shí)需要，一二年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程時(shí)，應(yīng)以基礎(chǔ)課程為主，幫助學(xué)生夯實(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，而在三年級(jí)階段，教學(xué)課程的安排要以學(xué)生為主，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行客觀了解，然后針對(duì)性進(jìn)行分類培養(yǎng)。為此，可以考慮設(shè)置基礎(chǔ)班、研究班、企業(yè)班，不同班次進(jìn)行分類培養(yǎng)，例如基礎(chǔ)班為考取公務(wù)員、研究生的學(xué)生服務(wù)。研究班則為有進(jìn)一步提高的專業(yè)人才提供幫助。企業(yè)班則為畢業(yè)從事計(jì)算機(jī)類工作的學(xué)生群體提供幫助。對(duì)于企業(yè)班而言，可以基于工作需要再次進(jìn)行分類教學(xué)。如設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)類、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)類和企業(yè)自主研發(fā)類等課程類別，充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的教育作用，提升教育質(zhì)量[2]。

除此之外，學(xué)校要基于客觀需要，動(dòng)態(tài)化調(diào)整專業(yè)課程內(nèi)容，考慮到計(jì)算機(jī)課程的職業(yè)性要求非常高，計(jì)算機(jī)復(fù)合型人才培養(yǎng)中可以根據(jù)不同需求設(shè)置課程體系，如根據(jù)就業(yè)需要，設(shè)置職業(yè)素質(zhì)課程、專業(yè)技能課程以及崗前培訓(xùn)課程。職業(yè)素質(zhì)課程講解職業(yè)道德、職場(chǎng)道德和人際交往能力、計(jì)算機(jī)英語(yǔ)等內(nèi)容。專業(yè)技能課程則講解計(jì)算機(jī)機(jī)制、計(jì)算機(jī)運(yùn)行系統(tǒng)原理，一些專業(yè)的技能如動(dòng)畫、Java、net、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等。在崗位培訓(xùn)課程中，可以設(shè)置職場(chǎng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、模擬面試、行業(yè)規(guī)劃等內(nèi)容，真正讓學(xué)生成為高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

3 對(duì)接企業(yè)，營(yíng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生畢業(yè)后需要參與到真實(shí)的工作中，因此計(jì)算機(jī)復(fù)合型人才的培養(yǎng)勢(shì)必需要對(duì)接企業(yè)，營(yíng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)?？梢葬槍?duì)性布置企業(yè)式樣的辦公環(huán)境，通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生提前體驗(yàn)就業(yè)崗位的工作模式。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以從企業(yè)處獲取真實(shí)的任務(wù)內(nèi)容，交由學(xué)生在特定時(shí)間內(nèi)完成，讓學(xué)生通過(guò)綜合運(yùn)用自身所學(xué)知識(shí)，結(jié)合個(gè)人認(rèn)知來(lái)完成任務(wù)，形成工作模式，體驗(yàn)真實(shí)的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用狀況。同時(shí)，為了更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)，學(xué)?？梢栽O(shè)置專門的場(chǎng)景，如設(shè)置教學(xué)區(qū)、工作區(qū)、優(yōu)秀導(dǎo)師、學(xué)生及成果展示欄、小組交流區(qū)、會(huì)議區(qū)、機(jī)房支撐設(shè)備區(qū)等，讓學(xué)生可以進(jìn)行綜合實(shí)踐，也可以進(jìn)行項(xiàng)目討論，從而吸收多元化的知識(shí)內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)互通有無(wú)，共同進(jìn)步。

此外，學(xué)校還要積極同企業(yè)展開合作，開展項(xiàng)目式、訂單式培養(yǎng)計(jì)劃，針對(duì)工作的實(shí)際需要，定向培養(yǎng)計(jì)算機(jī)復(fù)合型人才，打造一體化教材內(nèi)容，并積極推進(jìn)雙師制教學(xué)，將企業(yè)優(yōu)秀人才融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，發(fā)揮其重要作用，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

4 利用技能競(jìng)賽，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

學(xué)校要充分利用技能競(jìng)賽的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)校要定期舉辦經(jīng)驗(yàn)分享講座以及知識(shí)和技能競(jìng)賽，針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)特征，制定相應(yīng)的競(jìng)賽內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加。在此過(guò)程中，通過(guò)優(yōu)秀教師、技術(shù)工程師、學(xué)員、專家等進(jìn)行講座，為學(xué)生提供充足的幫助。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校要充分利用國(guó)家或者社會(huì)組織的計(jì)算機(jī)競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展。

例如，可以引導(dǎo)學(xué)生參與計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽，結(jié)合學(xué)生的個(gè)人想法，教師等給與專業(yè)化引導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷創(chuàng)新。同時(shí)，學(xué)?？梢該?jù)此挖掘?qū)I(yè)人才，組織興趣小組，甚至專業(yè)班級(jí)，進(jìn)行定制培養(yǎng)。學(xué)?？梢苑e極同企業(yè)展開交流，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和市場(chǎng)發(fā)展的走向，雙方協(xié)調(diào)選拔一定數(shù)量的學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)科競(jìng)賽鍛煉，給與專業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)復(fù)合型精英人才，打造學(xué)研并重、強(qiáng)化創(chuàng)新，多種經(jīng)歷、亦理亦工的人才培養(yǎng)模式，真正培育復(fù)合型、創(chuàng)新型人才[3]。

5 挖掘?qū)I(yè)證書的導(dǎo)向價(jià)值，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)化水準(zhǔn)

目前，國(guó)家設(shè)置了諸多計(jì)算機(jī)領(lǐng)域方面的證書，這些證書含金量較高，也是企業(yè)非常重視的能力憑證。在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，一些學(xué)生也非常重視證書，會(huì)在日常學(xué)習(xí)中結(jié)合自身需求自行考取證書，以便為將來(lái)工作打下基礎(chǔ)?；谶@種考慮，計(jì)算機(jī)復(fù)合型人才培養(yǎng)過(guò)程中，也需要深度挖掘?qū)I(yè)證書的導(dǎo)向價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)考取專業(yè)證書來(lái)提升相應(yīng)技能。

例如，計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)院證書、電子商務(wù)師、互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷師、信息通訊網(wǎng)絡(luò)機(jī)務(wù)員證書、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)證書等，在教學(xué)過(guò)程中，教師首先了解學(xué)生考證書的意愿和方向，通過(guò)統(tǒng)計(jì)和評(píng)估，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，然后進(jìn)行分類，分別進(jìn)行定向引導(dǎo)和個(gè)性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生在了解相應(yīng)知識(shí)的同時(shí)，打磨相應(yīng)的技能，通過(guò)針對(duì)性的培育引導(dǎo)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的認(rèn)知，提升教學(xué)質(zhì)量，將學(xué)生打造成為高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

6 優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)接計(jì)算機(jī)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式

為了提升計(jì)算機(jī)復(fù)合型人才培養(yǎng)的合理性，學(xué)校需要針對(duì)性優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，以此來(lái)對(duì)接計(jì)算機(jī)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。在新時(shí)期，計(jì)算機(jī)復(fù)合型人才不但要求人才具備相應(yīng)的技能，也需要具備其他專業(yè)知識(shí)，在德育素養(yǎng)、職業(yè)能力、創(chuàng)新能力等多方面也需要具備應(yīng)有的素質(zhì)。正因?yàn)槿绱耍诮虒W(xué)培育過(guò)程中，評(píng)價(jià)機(jī)制需要打破傳統(tǒng)的模式，轉(zhuǎn)而以更為多元和立體化的評(píng)價(jià)模式配合實(shí)施復(fù)合型人才培養(yǎng)計(jì)劃。

評(píng)價(jià)內(nèi)容包括過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)，既重視在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的表現(xiàn)，也重視年終考核的結(jié)果[4]。評(píng)價(jià)內(nèi)容要包括學(xué)生的德育成績(jī)、文化課成績(jī)、專業(yè)課考核成績(jī)等，專業(yè)課考核成績(jī)可以融入學(xué)生基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)成績(jī)、實(shí)訓(xùn)成績(jī)、核心課實(shí)訓(xùn)成績(jī)、實(shí)習(xí)成績(jī)等，德育成績(jī)包括思想道德、集體榮譽(yù)感、社會(huì)責(zé)任感、法律意識(shí)、組織觀念等方面，幫助學(xué)生形成科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀，具備職業(yè)導(dǎo)向認(rèn)知，能夠?qū)崿F(xiàn)自我客觀認(rèn)知。與此同時(shí)，在教育過(guò)程中，評(píng)價(jià)內(nèi)容也可以融入企業(yè)及專業(yè)人才的評(píng)判，對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力有更為客觀的認(rèn)知。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生參加競(jìng)賽的狀況，也需要設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)分值，如參加國(guó)家級(jí)技能大賽且獲獎(jiǎng)的學(xué)生，一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)10分，二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)8分；參加省級(jí)技能大賽且獲獎(jiǎng)的學(xué)生，一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)8分，二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)6分；參加縣級(jí)技能大賽且獲獎(jiǎng)的學(xué)生，一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)5分，二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)3分；參加校級(jí)技能大賽且獲獎(jiǎng)的學(xué)生，一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)3分，二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)1分，以此提升學(xué)生參與競(jìng)賽的積極性。另外，對(duì)于考取了證書的學(xué)生，也可以根據(jù)證書的水平，賦予相應(yīng)評(píng)分獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)將這些評(píng)分占比加以設(shè)定，最終評(píng)定一個(gè)綜合分?jǐn)?shù)，真正可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到綜合發(fā)展的重要性，也讓教師更好地引導(dǎo)教學(xué)工作的開展，提升教學(xué)質(zhì)量。

7 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了更好地保證計(jì)算機(jī)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的質(zhì)量，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中要重視對(duì)接市場(chǎng)和企業(yè)，提升教育內(nèi)容的針對(duì)性和系統(tǒng)性，同時(shí)充分借助技能競(jìng)賽以及考取證書的現(xiàn)實(shí)需求，為學(xué)生提供針對(duì)性幫助，讓其在參與過(guò)程中提升學(xué)習(xí)的針對(duì)性和系統(tǒng)性，在此過(guò)程中能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量。除此之外，教育也要相應(yīng)地設(shè)置評(píng)估方案，滿足學(xué)生多元化發(fā)展的需要，從而真正讓教學(xué)活動(dòng)的開展?jié)M足現(xiàn)實(shí)需求，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為進(jìn)一步發(fā)展提供必要的幫助和支持。