李 鑫

（四川電影電視學(xué)院，四川 成都 610037）

創(chuàng)新是萬物生長的根腳，也是推進(jìn)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的力量，然而創(chuàng)新能力始于創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新思維是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的核心和關(guān)鍵[1]。故此，高校造型教學(xué)的創(chuàng)新改革需要激活學(xué)生們的創(chuàng)新思維。在高校傳統(tǒng)造型教學(xué)實(shí)施過程中，通常是以講授理論知識(shí)結(jié)合實(shí)踐操作練習(xí)的形式開展，學(xué)生們根據(jù)學(xué)時(shí)安排在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成計(jì)劃性學(xué)習(xí)，在熟練掌握與造型藝術(shù)相關(guān)的專業(yè)技能和基礎(chǔ)理論之后，便可順利進(jìn)入公司企業(yè)勝任與之對(duì)應(yīng)的工作崗位。然而，隨著當(dāng)今社會(huì)對(duì)造型人才的要求越來越高、需求越來越大，以至于大部分藝術(shù)類院校造型專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生不能如愿以償?shù)孬@得自己喜歡且滿意的職位。因此，高校造型人才的教育目標(biāo)和工作重心應(yīng)該是加強(qiáng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，努力讓學(xué)生們的專業(yè)能力在得到整體提升的同時(shí)還擁有良好穩(wěn)定的職業(yè)素養(yǎng)。只有具有牢固的專業(yè)基礎(chǔ)和極高的綜合素養(yǎng)，才能滿足人才市場的需求，才能體現(xiàn)人才培養(yǎng)的意義。

一、轉(zhuǎn)換思想理念，引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新

想法驅(qū)動(dòng)行為，行為體現(xiàn)想法，我們的所思所想決定著我們的所作所為。科學(xué)引導(dǎo)同學(xué)們積極創(chuàng)新，有效促使同學(xué)們主動(dòng)創(chuàng)新，讓同學(xué)們熱衷于造型藝術(shù)實(shí)踐的前提是需要高等院校的造型專業(yè)教師應(yīng)具備深邃的思想與新穎的理念。

首先，在造型實(shí)踐教學(xué)的開展過程中，專業(yè)教師一定要認(rèn)清人才創(chuàng)新的重要性和必要性，鼓勵(lì)學(xué)生們勇于革新思想、創(chuàng)新藝術(shù)。藝術(shù)教育的發(fā)展離不開創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，校園文化的構(gòu)建需要?jiǎng)?chuàng)新思想的融入，只有將創(chuàng)新意識(shí)不知不覺地浸入到高尚的思想教育中，才會(huì)讓同學(xué)們喜歡創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新、習(xí)慣創(chuàng)新。

其次，在日常造型教學(xué)期間，專業(yè)教師需要有目標(biāo)、有指向地引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新思考與創(chuàng)新實(shí)踐，激勵(lì)學(xué)生們在實(shí)踐中尋找真知、獲得真知。在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，老師可以提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)要求利用不同的學(xué)習(xí)工具收集相關(guān)資料，為接下來的深入學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備；課中，要求學(xué)生們就自身對(duì)造型藝術(shù)的感知提出個(gè)人看法，以不同的視角解讀各類藝術(shù)作品的內(nèi)涵與意義，通過師生之間、生生之間的討論與交流，學(xué)生主動(dòng)提出疑問，老師耐心答疑解惑，共同解決重難點(diǎn)問題；課后，運(yùn)用快速搶答、提問的形式讓學(xué)生歸納總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，獨(dú)立完成遷移練習(xí)和作業(yè)。無論是課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、還是課后復(fù)習(xí)，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)不僅潤物細(xì)無聲地讓學(xué)生形成別具一格的創(chuàng)新思維，還使同學(xué)們養(yǎng)成主動(dòng)思考、積極思考的良好習(xí)慣。

最后，專業(yè)教師還應(yīng)提倡學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)互通，共同探討作品造型的塑造方法與表現(xiàn)技巧，在思想碰撞的火花中激發(fā)審美，提升美學(xué)素養(yǎng)。此外，還應(yīng)在課堂教學(xué)中虛心聽取學(xué)生們提出的意見與建議，尊重不同學(xué)生的不同想法，或者可以巧用課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的影視人物經(jīng)典造型賞析引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行人物妝面、發(fā)型與服飾方面的探究和解析，通過吸取優(yōu)秀代表作品中的精髓，讓學(xué)生們感受多樣化藝術(shù)創(chuàng)新帶來的視覺盛宴與豐富體驗(yàn)，同時(shí)也為今后的作品創(chuàng)作儲(chǔ)備更多的有用資源，為后續(xù)的高階學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、改變教學(xué)形式，注重學(xué)生意識(shí)創(chuàng)新

豐富的想象力和大膽的探索欲是造型人才創(chuàng)新能力發(fā)展必不可少的前提，為了能使學(xué)生的創(chuàng)新能力達(dá)到相對(duì)的高度，專業(yè)教師一定要在教學(xué)過程中改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式，采用現(xiàn)代多樣的教學(xué)形式，以不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。藝術(shù)類院校造型專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)側(cè)重于基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐技能兩方面的教與學(xué)，忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的擴(kuò)展延伸，以及缺少對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的強(qiáng)化。為了消除硬傷，彌補(bǔ)缺陷，高校教師應(yīng)努力發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，適時(shí)轉(zhuǎn)變專業(yè)教學(xué)形式，以鍛煉學(xué)生清晰且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力為切入點(diǎn)，進(jìn)行意識(shí)性創(chuàng)新的培養(yǎng)。

首先，以人為本，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，明確學(xué)生的課堂地位是改革創(chuàng)新中以人為本教學(xué)理念的具體表現(xiàn)[2]。在專業(yè)教學(xué)過程中，教師不僅需要摒棄“滿堂灌”的老式教學(xué)方式，還要打破教師主動(dòng)教、學(xué)生被動(dòng)學(xué)的局面，將自主、靈活、開放的學(xué)習(xí)模式有機(jī)融入到課堂教學(xué)中，以打造出充滿活力的高效課堂。一方面要建立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)與專業(yè)實(shí)踐中，勇于發(fā)表個(gè)人對(duì)不同藝術(shù)作品的理解與想法，以便更快更好地掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)知識(shí)，從而增強(qiáng)個(gè)人的文化自信；另一方面則要加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)同合作，根據(jù)每堂課的授課內(nèi)容，安排學(xué)生在課中進(jìn)行小組討論與頭腦風(fēng)暴，通過合作與競爭、互辯與互評(píng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的相互促進(jìn)與相互推動(dòng)，這樣不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，而且還培養(yǎng)了他們的協(xié)作精神與創(chuàng)新精神。例如，可以結(jié)合當(dāng)前熱播的電影或電視劇，討論劇中人物特點(diǎn)，并讓學(xué)生進(jìn)行人物整體造型的模仿塑造；又如，讓學(xué)生根據(jù)特定主題現(xiàn)場設(shè)計(jì)并制作原創(chuàng)作品，在大膽嘗試探索的過程中不斷提升自我的想象力和創(chuàng)造力，這樣可在激發(fā)學(xué)生們創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)保證學(xué)生們的創(chuàng)作樂趣。

其次，在進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計(jì)與編排時(shí)，不應(yīng)該使用一刀切的教學(xué)方法，而應(yīng)該充分考慮同學(xué)們的專業(yè)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，依據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛好實(shí)施指向性的適配教學(xué)。例如，有部分學(xué)生在入校前就接受過與造型相關(guān)的技能培訓(xùn)，具有一定的實(shí)踐操作基礎(chǔ)，而大多數(shù)學(xué)生在入學(xué)前并沒有接觸過與造型相關(guān)的知識(shí)，所以此部分同學(xué)是零基礎(chǔ)的。對(duì)于這樣的情況，專業(yè)教師就需要采用不同層次、不同進(jìn)度的教與學(xué)，根據(jù)同一個(gè)班不同學(xué)生的整體情況，因材施教地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，彰顯優(yōu)勢，掩藏缺陷，補(bǔ)偏救弊，使不同基礎(chǔ)和不同接受能力的學(xué)生都能收獲自己渴望學(xué)到的知識(shí)與技能，以致達(dá)成意想不到的學(xué)習(xí)效果，最終成為學(xué)生們創(chuàng)新能力培養(yǎng)的奠基石。

專業(yè)教師除了在教學(xué)前了解分析學(xué)生的個(gè)人情況，采用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式以外，還應(yīng)該在教學(xué)中利用形式多樣、豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生們超越自我、突破創(chuàng)新，進(jìn)而取得豐碩成果。創(chuàng)新能力的順利誕生離不開基礎(chǔ)知識(shí)的日積月累，只有將所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用并且融會(huì)貫通，才會(huì)推陳出新。也可通過指導(dǎo)學(xué)生積極參與校內(nèi)外相關(guān)行業(yè)比賽，用以賽促教、以賽促學(xué)的辦法讓學(xué)生們在實(shí)踐過程中學(xué)會(huì)從不同的角度思考問題，用不同的辦法克服困難，在不斷來回切換的思維訓(xùn)練下，學(xué)生們的靈活性和敏捷性會(huì)在無形之中變得越來越強(qiáng)，隨之進(jìn)行創(chuàng)新的能力也會(huì)大大提高。

三、擴(kuò)充課外知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生尋求創(chuàng)新

封閉的思維受限于狹隘的眼界，想要獲得創(chuàng)新的思維以及豐富的想象力，需要學(xué)生們具有廣博的學(xué)識(shí)與深厚的閱歷。通常，在造型專業(yè)實(shí)踐類課程的傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師在專業(yè)知識(shí)的講授上往往依賴于固定的書本教材，盡管教師講的十分精彩、極其認(rèn)真，但由于學(xué)生們學(xué)習(xí)的范圍受到指定教材內(nèi)容的限定，以及缺少相關(guān)課外知識(shí)的額外補(bǔ)充，使學(xué)生在作品設(shè)計(jì)與創(chuàng)作的過程中毫無創(chuàng)意，進(jìn)而阻礙了創(chuàng)新過程中想象力的正常發(fā)揮。所以，課外知識(shí)的添加與擴(kuò)展、教學(xué)資源的整合與優(yōu)化、文化視野的打開與拓寬、藝術(shù)修養(yǎng)的加強(qiáng)與提升、都是高等院校專業(yè)教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)尋找創(chuàng)新、追求創(chuàng)新的最佳方法和有效路徑。

首先，專業(yè)教師需要根據(jù)學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，適當(dāng)增添除書本教材以外與之相關(guān)的知識(shí)，以此來完成對(duì)課堂知識(shí)的豐富與強(qiáng)化。書本教材內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是功底，書本教材外的高階知識(shí)和高級(jí)技能則是非常好的補(bǔ)充。一方面，專業(yè)教師要先幫助學(xué)生們吸收、消化課堂所學(xué)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，保證學(xué)生們能掌握并靈活運(yùn)用老師教授的每一種技法，讓每位同學(xué)都真正學(xué)會(huì)、學(xué)好課本中的知識(shí)與技能，再通過課外知識(shí)的植入達(dá)到對(duì)已學(xué)知識(shí)的強(qiáng)化與鞏固；另一方面，專業(yè)教師還要正確引領(lǐng)學(xué)生們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)以外的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行更深層次的挖掘和探究，以開創(chuàng)造型藝術(shù)的新局面。

其次，專業(yè)教師要闊展學(xué)生們的造型視界，改變學(xué)生們的思維。教材中的內(nèi)容終究是一成不變的，固化呆板的，而與造型專業(yè)關(guān)聯(lián)的資源卻是與日俱增、瞬息萬變的，因此，造型教學(xué)的實(shí)踐過程需要匯入多樣化的美學(xué)知識(shí)與個(gè)性化的流行元素，使學(xué)生們的藝術(shù)視界不再受教材內(nèi)容的約束和限制，而是以更高更遠(yuǎn)的眼光去看待極具特色的造型藝術(shù)，時(shí)刻保持與市場需求、行業(yè)發(fā)展相切合的專業(yè)素養(yǎng)，以及對(duì)直觀造型藝術(shù)的好奇心和探索欲，進(jìn)而助力于創(chuàng)新能力的獲得與提高。

最后，專業(yè)教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生們打開一扇了解造型世界、拓寬造型視野的新窗口；還可以通過組織學(xué)生參加各種專業(yè)比賽、進(jìn)行不同仿拍表演等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生們在實(shí)踐活動(dòng)中延伸課堂知識(shí)，豐富實(shí)踐體驗(yàn)，繼而激發(fā)創(chuàng)造性思維。

四、完善評(píng)價(jià)考核機(jī)制，推動(dòng)學(xué)生自主創(chuàng)新

教學(xué)評(píng)價(jià)的作用不僅在于檢驗(yàn)課堂教學(xué)的成果，還在于為專業(yè)教學(xué)提供正確的方向，科學(xué)合理的成績評(píng)價(jià)體系應(yīng)該對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)做出全面的綜合評(píng)價(jià)[3]。高校傳統(tǒng)的造型教學(xué)考核往往習(xí)慣于側(cè)重純粹的期末成績，導(dǎo)致學(xué)生們只重視書本上的知識(shí)和技能，并且將其視為造型學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，而忽視了對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，倘若將綜合性內(nèi)容添加至老套的造型考核中，學(xué)生們就會(huì)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中下意識(shí)地關(guān)注各種創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生們別具一格的創(chuàng)新能力便在不知不覺中得到有效的提高。此外，公平合理的成績評(píng)價(jià)機(jī)制不僅是激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生們良好綜合素質(zhì)的有效途徑，而且在教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)、教學(xué)信息的反饋方面也有著不可替代的作用。所以，為了提高高等院校造型專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)水平，學(xué)校一定要對(duì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行完善和優(yōu)化，將創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)納入到同學(xué)們的考核體系之中，具體可以從以下兩方面進(jìn)行：

第一，專業(yè)教師要對(duì)獨(dú)立設(shè)計(jì)并制作完成了個(gè)人原創(chuàng)作品的同學(xué)以及在校內(nèi)外進(jìn)行過創(chuàng)新作品展示的同學(xué)給予公開的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)，針對(duì)同學(xué)們積極參加創(chuàng)新實(shí)踐獲得的成果，應(yīng)給以相應(yīng)的分?jǐn)?shù)添加，以茲鼓勵(lì)，這樣既能使全體師生肯定此部分學(xué)生在學(xué)習(xí)方面取得的顯著進(jìn)步，還能更好地激發(fā)周圍同學(xué)認(rèn)真從事原創(chuàng)作品的設(shè)計(jì)與制作的熱情，讓還未做過原創(chuàng)作品設(shè)計(jì)與制作的學(xué)生充滿自信、大膽突破。

第二，專業(yè)教師需要在平時(shí)的考核以及期末考試中適量加入創(chuàng)新型知識(shí)，讓考核內(nèi)容變得更加全面、更加豐富。例如，在考核過程中，要求學(xué)生們依據(jù)有限的素材和特定的主題，對(duì)人物整體造型進(jìn)行現(xiàn)場即興設(shè)計(jì)與制作，以檢驗(yàn)學(xué)生們是否具有靈活運(yùn)用、隨機(jī)應(yīng)變的能力；或者是規(guī)定學(xué)生們在無主題、無風(fēng)格的限制下，在特定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行自定義的造型創(chuàng)作等。

五、結(jié)論

總而言之，高校造型人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展的需要，也是市場崗位的要求。創(chuàng)新能力的提高是高校造型人才培養(yǎng)的首要任務(wù)與主要目標(biāo)，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。因此，高校造型專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，需要從各個(gè)方面、各個(gè)角度作為切入口，持續(xù)健全和改進(jìn)人才培養(yǎng)的方案，強(qiáng)化每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中創(chuàng)新意識(shí)的浸染，使高校培養(yǎng)的創(chuàng)新型造型人才出類拔萃，進(jìn)而為社會(huì)提供更多創(chuàng)新能力突出且成績優(yōu)異的造型人才，以凸顯高校造型專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的超能力與高水準(zhǔn)。