肖悅 劉美麟 陳晨湘梓 劉爍楠 趙玲

摘要：本文介紹了鄉(xiāng)村振興背景下西安雙語博物館的推廣與實(shí)踐項(xiàng)目，基于鄉(xiāng)村教育振興研究背景，分析了雙語博物館推廣與實(shí)踐面臨的問題，如博物館宣傳形式單一和鄉(xiāng)村小學(xué)對(duì)博物館教育重視程度不夠等，提出了開展多種類型活動(dòng)宣傳雙語博物館以及多元化改進(jìn)雙語博物館平臺(tái)的應(yīng)對(duì)策略，期望能夠提高鄉(xiāng)村小學(xué)生對(duì)外語學(xué)習(xí)的重視程度，促進(jìn)博物館文化的傳播與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興教育；雙語博物館；問題與對(duì)策

一、相關(guān)研究及發(fā)展現(xiàn)狀

《關(guān)于利用博物館資源開展中小學(xué)教育教學(xué)的意見》的發(fā)布使博物館與中小學(xué)校合作機(jī)制得到進(jìn)一步完善，促進(jìn)博物館資源與教育體系的融合，提升鄉(xiāng)村小學(xué)生利用博物館學(xué)習(xí)的效果。目前，國(guó)內(nèi)與鄉(xiāng)村小學(xué)教育和博物館相關(guān)論文不多，無論是博物館教育還是館校合作的項(xiàng)目，學(xué)者對(duì)于鄉(xiāng)村小學(xué)生的重視程度有待提高，目前對(duì)于博物館與鄉(xiāng)村學(xué)校之間的探討不夠深入。[1]《數(shù)字化博物館與學(xué)校教育相結(jié)合的機(jī)制與策略研究》一文中，張建平、夏文箐從新媒體視角對(duì)數(shù)字化博物館與學(xué)校教育結(jié)合的策略進(jìn)行探討，提倡最大化利用博物館資源。[2]《西方館校合作：演進(jìn)、現(xiàn)狀及啟示》中，宋嫻、孫陽提到館校合作的幾種方式：學(xué)校拓展、校外訪問、教師專業(yè)發(fā)展、博物館學(xué)校及區(qū)域性整體合作，對(duì)中國(guó)的館校合作提出了建議，從博物館、教師、學(xué)校和政府相關(guān)機(jī)構(gòu)四個(gè)方面進(jìn)行了闡述。[3]在 《博物館課程資源的開發(fā)與利用研究》里，李君參與設(shè)計(jì)了一堂有關(guān)蝴蝶的博物館課程，向人們展現(xiàn)館校合作中可能出現(xiàn)的問題和應(yīng)對(duì)策略。[4]

博物館作為記錄人類文明記憶的重要基地，承擔(dān)著繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要職責(zé)。應(yīng)將繼續(xù)深入推進(jìn)館校合作，促使博物館成為展現(xiàn)中國(guó)力量、傳承中國(guó)文化、發(fā)揚(yáng)中國(guó)精神的 “學(xué)?！薄２簧俨┪镳^和學(xué)校之間開展了一系列館校合作、資源共享的教育活動(dòng)。越來越多的學(xué)校也結(jié)合自身特色，開始在校內(nèi)建立博物館。隨著博物館開進(jìn)校園，博物館教育正逐漸成為學(xué)校教育的重要組成部分。就西安市而言，博物館數(shù)量眾多，據(jù) 《2022年度全國(guó)博物館 （展覽）海外影響力評(píng)估報(bào)告》，西安入選綜合影響力前100名單博物館有6座，也代表西安具有優(yōu)厚的文博實(shí)力。因此，發(fā)揮博物館對(duì)西安中小學(xué)生的教育功能意義重大。

二、鄉(xiāng)村教育振興背景下西安雙語博物館的推廣與實(shí)踐

項(xiàng)目組于2023年11月在西安市5所鄉(xiāng)村小學(xué)發(fā)放問卷150余份，問卷主要包含學(xué)生對(duì)西安博物館的了解程度以及自身雙語能力的認(rèn)知。現(xiàn)對(duì)問卷收集結(jié)果進(jìn)行分析。

（一）數(shù)據(jù)收集結(jié)果

本研究以西安鄉(xiāng)村小學(xué)為例，通過問卷調(diào)查的形式發(fā)現(xiàn)幾所鄉(xiāng)村小學(xué)超過一半學(xué)生偶爾去博物館參觀學(xué)習(xí)，對(duì)博物館文化了解較少。70%左右學(xué)生了解博物館的部分歷史文化，但無法用雙語流利表達(dá)。因此，西安鄉(xiāng)村小學(xué)對(duì)博物館教育功能的利用程度有待提高，并且學(xué)生的外語能力以及重視程度有待提升。

（二）面臨的問題分析

1.鄉(xiāng)村小學(xué)生自身英語學(xué)習(xí)水平較低

目前，鄉(xiāng)村英語教學(xué)主要存在以下問題：第一，鄉(xiāng)村教育資源有限，學(xué)習(xí)資源單一，大多依靠傳統(tǒng)的教育方式。第二，農(nóng)村地區(qū)優(yōu)秀師資相對(duì)缺乏，許多代課老師成為鄉(xiāng)村地區(qū)英語教學(xué)的主力軍，而有的代課老師由于缺乏英語教學(xué)專業(yè)背景，教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)相對(duì)薄弱，導(dǎo)致教學(xué)效果甚微。第三，鄉(xiāng)村小學(xué)教師激勵(lì)機(jī)制比較單一，老師缺乏積極性。在小學(xué)開展拓展性英語教學(xué)非常重要，大多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)生不敢開口說英語，主要是因?yàn)闆]有英語交流的環(huán)境、家庭環(huán)境以及羞于表達(dá)。通過上述分析，拓展性英語教學(xué)在鄉(xiāng)村小學(xué)的應(yīng)用十分有必要。許多語言習(xí)得相關(guān)學(xué)者認(rèn)為英語教學(xué)的 “關(guān)鍵期”是12—13歲，也有少部分學(xué)者認(rèn)為是6歲左右。如果錯(cuò)過了外語習(xí)得的關(guān)鍵期，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生外語學(xué)習(xí)終生困難。[5]

2.博物館在鄉(xiāng)村小學(xué)宣傳力度有待提升

由于博物館宣傳形式單一，導(dǎo)致博物館的宣傳活動(dòng)很少進(jìn)入學(xué)校，尤其是鄉(xiāng)村小學(xué)。這也是小學(xué)生對(duì)博物館的接觸和了解較少的主要原因之一。西安博物館的宣傳本身存在一定的問題，一是整體宣傳力度程度不夠。西安博物館的數(shù)量在全國(guó)是領(lǐng)先的，但是為人們所熟知的博物館卻較少。此外，與其他單位比如鄉(xiāng)村學(xué)校合作也需要加強(qiáng)。[6]二是科技技術(shù)的運(yùn)用需要改善。博物館的布展方式、陳列方式等需要運(yùn)用更多的技術(shù)和創(chuàng)新。一些博物館目前仍以靜態(tài)圖片、文字等展示為多，如果能提供更多動(dòng)態(tài)效果的展示，將會(huì)吸引更多游客以及學(xué)生來參觀學(xué)習(xí)。而推進(jìn)西安鄉(xiāng)村小學(xué)生的雙語學(xué)習(xí)博物館知識(shí)與文化這一項(xiàng)目，在一定程度上能夠?yàn)椴┪镳^的創(chuàng)新注入新活力。只有當(dāng)博物館充分呈現(xiàn)其魅力，才能吸引更多的學(xué)校與之合作，促進(jìn)學(xué)生歷史文化的學(xué)習(xí)。

3.“雙減”政策的實(shí)施對(duì)項(xiàng)目發(fā)展的影響

中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳在2021年印發(fā) 《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》?！半p減”政策對(duì)于推行雙語學(xué)習(xí)博物館知識(shí)與文化產(chǎn)生影響：“雙減”政策是教育類政策文件，而此項(xiàng)政策減的是學(xué)生的作業(yè)與校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)。[7]對(duì)于有的家長(zhǎng)而言，孩子在學(xué)校課業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)比較重，也不愿意讓孩子參加過多的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)。家長(zhǎng)一旦對(duì)我們的項(xiàng)目造成誤解，便會(huì)不利于項(xiàng)目發(fā)展以及傳播文化的效果。事實(shí)上，博物館可以開展許多豐富的課外活動(dòng)，學(xué)生參與到活動(dòng)中，不僅可以快樂高效地學(xué)習(xí)，還能夠提升文化素養(yǎng)。博物館可以通過雙語學(xué)習(xí)平臺(tái)充分發(fā)揮其功能。學(xué)校更多是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，而博物館教育更具有實(shí)踐性、場(chǎng)景性、操作性以及創(chuàng)新性。學(xué)生能夠在博物館學(xué)習(xí)到更多的文化背景知識(shí)，更有利于文化的傳播。西安博物館數(shù)量眾多，對(duì)于西安學(xué)子而言，是非常寶貴的學(xué)習(xí)資源。鄉(xiāng)村小學(xué)生對(duì)于博物館這方面的課外學(xué)習(xí)接觸相對(duì)較少，而博物館教育是十分重要且必要的，因此推進(jìn)此項(xiàng)目有利于西安鄉(xiāng)村小學(xué)生的博物館文化學(xué)習(xí)以及雙語表達(dá)能力的提升。

4.項(xiàng)目平臺(tái)課后化服務(wù)發(fā)展過程中可能存在的問題

包括服務(wù)內(nèi)容形式化落實(shí)不到位、監(jiān)管執(zhí)行差、評(píng)價(jià)效用低等問題。項(xiàng)目的有效實(shí)施依賴于完整的服務(wù)、恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容以及有效的監(jiān)管。如果服務(wù)內(nèi)容過于形式化，沒有結(jié)合學(xué)習(xí)對(duì)象及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，將會(huì)違背項(xiàng)目初衷。如果學(xué)習(xí)者的反饋是負(fù)面的，沒有達(dá)到預(yù)期的效果，也需要及時(shí)做出改進(jìn)。此外，農(nóng)村小學(xué)生離校后的生活大多處于盲目雜亂的低效狀態(tài)。

三、促進(jìn)雙語博物館在西安鄉(xiāng)村小學(xué)推廣與實(shí)踐的對(duì)策

近年來，很多省份開始推行文化強(qiáng)省的發(fā)展戰(zhàn)略，大家逐漸認(rèn)識(shí)到博物館是展現(xiàn)各地優(yōu)秀文化和社會(huì)建設(shè)成果的窗口，相繼建成了一批規(guī)模較大、功能較全的地市級(jí)博物館新館，各級(jí)地方政府加大了對(duì)博物館事業(yè)的支持力度，各級(jí)財(cái)政經(jīng)費(fèi)投入也在增加。

（一）不斷宣傳雙語學(xué)習(xí)博物館知識(shí)與文化的重要性，提高西安鄉(xiāng)村小學(xué)對(duì)雙語學(xué)習(xí)博物館知識(shí)的重視程度

優(yōu)化雙語講解服務(wù)是發(fā)展過程必不可少的步驟。講解是將書面知識(shí)與語言高度結(jié)合，具有藝術(shù)性、專業(yè)性和知識(shí)性。隨著現(xiàn)代生活水平的提高，社會(huì)對(duì)講解員的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在不斷提升，對(duì)講解員的要求也更加嚴(yán)格。熟練掌握一門外語在為更多人提供雙語講解服務(wù)的同時(shí)，也在優(yōu)化講解質(zhì)量，而且這也是一位優(yōu)秀講解員所必備的基本素養(yǎng)。[8]通過對(duì)雙語講解服務(wù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，不僅可以使英文講解稿的內(nèi)容達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化，也可以整合編寫博物館常用的講解語，同時(shí)還能提高講解員行業(yè)的綜合水平并且擴(kuò)展服務(wù)項(xiàng)目，使博物館的形象和講解員的綜合能力得到提升。可以通過講座、微信公眾號(hào)平臺(tái)推文等形式宣傳該項(xiàng)目，從而提高鄉(xiāng)村小學(xué)對(duì)雙語學(xué)習(xí)博物館知識(shí)與文化平臺(tái)的認(rèn)可程度；可以開展西安博物館地域文化特色雙語教育實(shí)踐活動(dòng)，為西安鄉(xiāng)村小學(xué)生提供多元化了解博物館的渠道；可以通過加強(qiáng)與西安鄉(xiāng)村小學(xué)的合作，讓項(xiàng)目 “走進(jìn)校園”，讓學(xué)習(xí) “日常化”。

（二）不斷創(chuàng)新雙語博物館平臺(tái)學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)項(xiàng)目高效發(fā)展

隨著 “雙減”政策的提出，學(xué)校開始探索高質(zhì)量的課程服務(wù)。要協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法、媒介等方面，探索適合鄉(xiāng)村小學(xué)利用線上雙語博物館平臺(tái)開展多元化學(xué)習(xí)的模式。根據(jù)鄉(xiāng)村小學(xué)生的知識(shí)水平，把握語言的難易程度，參考博物館文化知識(shí)，盡量做到內(nèi)容條理清晰，盡可能趨近學(xué)生的可接受程度?？紤]到鄉(xiāng)村小學(xué)生的認(rèn)知水平以及學(xué)習(xí)能力相較于城市學(xué)生偏低，項(xiàng)目?jī)?nèi)容應(yīng)該綜合考量，并根據(jù)學(xué)習(xí)者的水平安排。博物館與文化歷史密切相關(guān)，且專有名詞偏多，因此對(duì)于內(nèi)容與形式的設(shè)計(jì)與安排有一定難度。此外，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和博物館資源來設(shè)計(jì)系統(tǒng)化的課程成為一種有效的實(shí)踐形式。為鄉(xiāng)村小學(xué)生提供雙語博物館知識(shí)數(shù)字化平臺(tái)，從互動(dòng)感、文化認(rèn)同感、覆蓋面等方面為鄉(xiāng)村小學(xué)生提供一個(gè)更廣闊的接收平臺(tái)。同時(shí)使線上雙語博物館平臺(tái)用戶生成個(gè)人化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓科學(xué)知識(shí)與概念具體化，活化了知識(shí)，也為廣大鄉(xiāng)村學(xué)校提供了優(yōu)質(zhì)博物館資源，節(jié)約了教育投入。

四、結(jié)束語

本項(xiàng)目的第一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)在于將 “雙語+博物館”的形式引進(jìn)西安市鄉(xiāng)村小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中。將豐富的博物館資源納入西安市鄉(xiāng)村小學(xué)并讓鄉(xiāng)村學(xué)生探索新知，豐富閱歷。博物館專業(yè)知識(shí)的教育范圍不但包含探究、研讀、觀察，還包含理性思考與雙語對(duì)話，是對(duì)學(xué)習(xí)本領(lǐng)的培育、對(duì)素質(zhì)教育的籌劃、對(duì)人文精神的尋求。雙語教學(xué)注重以學(xué)生為發(fā)展中心，注重發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)體性。在特定的境況中，以活動(dòng)為載體，以加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新及創(chuàng)造能力為目標(biāo)，在教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)成學(xué)生的全面發(fā)展。本項(xiàng)目旨在為西安市鄉(xiāng)村教育振興事業(yè)注入新的生機(jī)與活力，為西安市鄉(xiāng)村小學(xué)建設(shè)及營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)文化的氛圍，從而縮小西安市教育方面的城鄉(xiāng)差異。通過 “雙語+博物館”的形式讓西安市鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生了解西安的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?；邳h的十九大報(bào)告中提出的 “講好中國(guó)故事，展現(xiàn)真實(shí)、立體、全面的中國(guó)，發(fā)展提高國(guó)家文化軟實(shí)力”要求，讓西安市鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生用英語講好長(zhǎng)安故事，用英語傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

在西安推廣與實(shí)踐雙語學(xué)習(xí)博物館知識(shí)與文化的平臺(tái)有助于中小學(xué)及中小學(xué)生提高對(duì)博物館知識(shí)文化學(xué)習(xí)的重視程度。同時(shí)，也能促使西安鄉(xiāng)村小學(xué)生利用博物館資源提升相關(guān)文化素養(yǎng)，縮小與城市中小學(xué)生的差距。我們希望通過博物館 “進(jìn)校園”讓鄉(xiāng)村學(xué)生探索新知，豐富閱歷。達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的過程不是一蹴而就的，需要教育工作者在未來不斷探索與實(shí)踐。

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