文/廣州市華美英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校幼兒園 黃奕純

幼兒教育只有幼兒園和家庭共同努力，才能保證幼兒身心健康發(fā)展。許多幼兒園均成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，但是部分并未發(fā)揮顯著作用，主要體現(xiàn)在家委會(huì)多以幼兒園為主導(dǎo)，家委對(duì)幼兒園管理參與度不高，參與教育教學(xué)活動(dòng)較少，對(duì)家委會(huì)職責(zé)的認(rèn)識(shí)較為片面，家委會(huì)的紐帶和橋梁作用發(fā)揮不大。隨著新時(shí)代的發(fā)展，如何發(fā)揮家委會(huì)的積極作用，促使幼兒園和家庭形成有效的合作關(guān)系和教育合力，共同推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，顯得尤為重要。

近年來(lái)，我園在實(shí)踐中嘗試以構(gòu)建“家園協(xié)作會(huì)”來(lái)取代曾經(jīng)的“家長(zhǎng)委員會(huì)”，并取得了較好的教育效果。家園協(xié)作會(huì) （Parent Teacher Association，簡(jiǎn)稱PTA）是由家長(zhǎng)代表、幼兒園教師代表和行政管理層共同組成的教育協(xié)作共同體，目的是構(gòu)建幼兒園與幼兒、家長(zhǎng)、社區(qū)之間溝通交流的橋梁與平臺(tái)，帶動(dòng)更多的家長(zhǎng)參與幼兒園管理，加強(qiáng)家庭、幼兒園與社區(qū)之間的聯(lián)系，共同挖掘并利用社區(qū)資源，完善幼兒園、家庭、社區(qū)三位一體的教育體系，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

一、建章立制，保障運(yùn)行

制度是人們行動(dòng)的準(zhǔn)則和依據(jù)，它具有穩(wěn)定性、權(quán)威性，是實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的重要手段。為什么要成立家園協(xié)作會(huì)？家園協(xié)作會(huì)需要承擔(dān)什么責(zé)任？享受什么權(quán)利？我園在成立家園協(xié)作會(huì)之初便制定了相關(guān)的章程與制度，明確家園協(xié)作會(huì)的宗旨、家長(zhǎng)委員享受的權(quán)利、義務(wù)與應(yīng)遵守的規(guī)則，為家園協(xié)作會(huì)的長(zhǎng)效運(yùn)行提供有力保障。

我園家園協(xié)作會(huì)的宗旨是：遵循“多元體驗(yàn)，快樂(lè)成長(zhǎng)”的教育理念，以培養(yǎng)身健心盈的未來(lái)公民為教育目標(biāo)，加強(qiáng)家長(zhǎng)、幼兒與幼兒園之間的聯(lián)系，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，努力實(shí)現(xiàn)家庭、幼兒園、社區(qū)教育一體化，共同建構(gòu)學(xué)習(xí)社區(qū)，創(chuàng)設(shè)溫馨開(kāi)放的育人環(huán)境，保持積極進(jìn)取的幼兒園文化，從而培養(yǎng)出活潑、樂(lè)觀的終身學(xué)習(xí)者。

我園家園協(xié)作會(huì)家長(zhǎng)委員享有的權(quán)利是：有獲知我園辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和工作計(jì)劃的權(quán)利；對(duì)幼兒園的教育教學(xué)和日常管理工作有監(jiān)督和提出積極建議的權(quán)利，為幼兒園的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，但不可干預(yù)幼兒園的正常教育教學(xué)策略，尤其是人事決策。

我園家園協(xié)作會(huì)家長(zhǎng)委員應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)是：積極參與、配合幼兒園的日常要求和重大活動(dòng)；主動(dòng)加強(qiáng)幼兒園、家長(zhǎng)、教師、幼兒之間的溝通；提升家園合作意識(shí)，努力挖掘家長(zhǎng)課程資源、實(shí)踐資源為幼兒園教育教學(xué)提供支持等。

我園家園協(xié)作會(huì)家長(zhǎng)委員應(yīng)遵守的公約是：積極參會(huì)，不遲到、不早退；帶頭傳播正能量，積極推廣宣傳；共同建構(gòu)學(xué)習(xí)社區(qū)，分享教育資源；發(fā)揮家園溝通橋梁作用，及時(shí)反饋并協(xié)助解決問(wèn)題。

在具體的成員組成上，家園協(xié)作會(huì)委員由家長(zhǎng)自薦和教師推薦結(jié)合，每個(gè)班級(jí)有2 名家長(zhǎng)代表參加，填寫申請(qǐng)表。根據(jù)家園協(xié)作會(huì)章程和權(quán)利義務(wù)，幼兒園管理者層層把關(guān)，篩選符合要求的家長(zhǎng)代表?yè)?dān)任委員。

二、多方溝通，積極互動(dòng)

家園協(xié)作會(huì)作為教育協(xié)作共同體，日常如何開(kāi)展工作，發(fā)揮其協(xié)作的作用？由于家長(zhǎng)委員是以學(xué)年為單位進(jìn)行換屆，所以家園協(xié)作會(huì)根據(jù)幼兒園的辦園實(shí)際，以學(xué)年為期開(kāi)展工作，定期召開(kāi)家園協(xié)作會(huì)會(huì)議，與家長(zhǎng)委員一起制定可操作的行動(dòng)計(jì)劃。具體而言，每學(xué)年第一學(xué)期舉行正式會(huì)議，為新一屆委員頒發(fā)聘書，共同制定家園協(xié)作會(huì)公約，并在幼兒園管理者的帶領(lǐng)下，回顧過(guò)去學(xué)年各條塊工作情況及介紹新學(xué)期幼兒園工作計(jì)劃，由家長(zhǎng)委員自由分組（學(xué)習(xí)社區(qū)組、家長(zhǎng)義工組、家長(zhǎng)美食組）討論并確定本學(xué)年行動(dòng)計(jì)劃。第二學(xué)期則以輕松愉快的露營(yíng)會(huì)議方式，教師、家長(zhǎng)委員、管理者之間就如何解決工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)與痛點(diǎn)問(wèn)題共同交流研討，為幼兒園的各項(xiàng)工作出謀劃策。

在日常工作中如何發(fā)揮家園協(xié)作會(huì)的價(jià)值？我們采取了四種途徑：第一，通過(guò)推送文章和視頻號(hào)等方式加強(qiáng)宣傳教育，提高家長(zhǎng)委員對(duì)幼兒園教育工作的認(rèn)識(shí)。第二，通過(guò)面對(duì)面交流與家園協(xié)作會(huì)微信群，加強(qiáng)教師、家長(zhǎng)委員與管理者之間的互動(dòng)，聽(tīng)取家長(zhǎng)委員對(duì)幼兒園工作的建議，以多種形式提升家園協(xié)作會(huì)的粘性與凝聚力。第三，促進(jìn)家長(zhǎng)委員積極參加幼兒園各種活動(dòng)，如擔(dān)任運(yùn)動(dòng)會(huì)裁判、安全員，在幼兒園開(kāi)放日組織攤位游戲，參加主題家長(zhǎng)工作坊或家長(zhǎng)講座交流育兒經(jīng)驗(yàn)等。第四，充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員的作用，在班級(jí)微信群主動(dòng)發(fā)聲、及時(shí)回應(yīng)教師，與班主任密切聯(lián)系出謀劃策，帶頭參與班級(jí)活動(dòng)和幼兒園活動(dòng)。

三、凝聚資源，共育成長(zhǎng)

幼兒園家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，他們豐富的工作經(jīng)驗(yàn)是寶貴的教育資源。家園協(xié)作會(huì)充分挖掘和利用家長(zhǎng)資源，積極引導(dǎo)家長(zhǎng)通過(guò)進(jìn)入幼兒園給孩子們介紹相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)或開(kāi)展活動(dòng)的方式，攜手合作共建幼兒園課程。

如何運(yùn)用不同的家長(zhǎng)資源優(yōu)勢(shì)，提升家園共育效果？家園協(xié)作會(huì)需要根據(jù)家長(zhǎng)資源進(jìn)行類型分析，從實(shí)踐的角度，引導(dǎo)家長(zhǎng)提供更專業(yè)、更有針對(duì)性的教育支持。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察與分析，家園協(xié)作會(huì)把家長(zhǎng)資源分為經(jīng)驗(yàn)互促型、技術(shù)指導(dǎo)型、后方支持型三種。

經(jīng)驗(yàn)互促型是指有一定教育理念、教育能力的家長(zhǎng)，既能勝任教師助教，又能擔(dān)任家長(zhǎng)工作坊、家長(zhǎng)講座、家長(zhǎng)大講堂的主講嘉賓，起到“教育者“的角色。技術(shù)指導(dǎo)型是指有一定技術(shù)專長(zhǎng)的家長(zhǎng)，在教師的引導(dǎo)下，發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，為孩子們提供多樣化、專長(zhǎng)化的特色教育活動(dòng)，如親子花藝課程、體能訓(xùn)練活動(dòng)、家長(zhǎng)美食課堂等。后方支持型是指能在幼兒園學(xué)習(xí)與生活中為幼兒提供富有特色的環(huán)境或操作材料或能為幼兒園活動(dòng)提供支持的家長(zhǎng)。比如，提供探究材料（顯微鏡、種植生物、圖書、玩具展、角色扮演材料、烹飪電器等等）或者研學(xué)基地，組織孩子進(jìn)行親子主題探究、擔(dān)任家長(zhǎng)義工陪伴孩子出游、與孩子共同開(kāi)展活動(dòng)等。

充分了解每一位家長(zhǎng)的資源優(yōu)勢(shì)，結(jié)合幼兒園教育實(shí)際，引導(dǎo)不同資源的類型家長(zhǎng)積極參與幼兒園的各種活動(dòng)，家園協(xié)作會(huì)發(fā)揮了重要的作用。

四、多方激勵(lì)，保持熱情

為促使家園協(xié)作會(huì)能長(zhǎng)期發(fā)展下去，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)委員工作的積極性，需要對(duì)家長(zhǎng)委員的工作給予及時(shí)及多方面的肯定。

班主任作為與家長(zhǎng)委員關(guān)系最密切的伙伴，平時(shí)收集家長(zhǎng)委員對(duì)班級(jí)、幼兒園的工作情況，及時(shí)在班級(jí)群、家園協(xié)作群進(jìn)行宣傳與鼓勵(lì)，既是對(duì)家長(zhǎng)委員的肯定，樹(shù)立威信，又能調(diào)動(dòng)其他家長(zhǎng)參與班級(jí)活動(dòng)的積極性。幼兒園以學(xué)年為單位對(duì)家園協(xié)作會(huì)的工作，做出評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)，組織學(xué)年末答謝會(huì)，總結(jié)家園協(xié)作會(huì)一學(xué)年的工作情況，為家長(zhǎng)委員們贈(zèng)送禮物，表達(dá)其對(duì)幼兒園及班級(jí)工作的支持與貢獻(xiàn)。此外，在評(píng)選“優(yōu)秀家長(zhǎng)”活動(dòng)中，幼兒園會(huì)優(yōu)先考慮表現(xiàn)優(yōu)秀的家長(zhǎng)委員，在升學(xué)儀式和畢業(yè)典禮上進(jìn)行表彰。

五、迭代更新，保持活力

由于家長(zhǎng)委員是隨著幼兒入讀與畢業(yè)而進(jìn)退，家園協(xié)作會(huì)必然需要在每學(xué)年進(jìn)行成員換屆。如何讓家園協(xié)作會(huì)工作不因成員換屆而重復(fù)，保持持續(xù)向前向上發(fā)展的活力？這常常是所有家長(zhǎng)委員會(huì)工作面臨的難點(diǎn)。

為深入推進(jìn)家園協(xié)作會(huì)工作，激發(fā)新的家長(zhǎng)委員在過(guò)去家園協(xié)作工作的基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒園實(shí)際辦園情況進(jìn)行創(chuàng)造性的工作，我園在推選新學(xué)年委員后，開(kāi)展頭腦風(fēng)暴會(huì)議，確保新學(xué)年工作能在過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地解決難點(diǎn)、痛點(diǎn)問(wèn)題。具體開(kāi)展方式是先詳細(xì)回顧幼兒園各項(xiàng)工作及家園協(xié)作會(huì)各小組的工作實(shí)施情況，其次新一屆家長(zhǎng)委員自由選擇加入任意小組（學(xué)習(xí)社區(qū)組、家長(zhǎng)義工組、家長(zhǎng)美食組），再由幼兒園行政人員擔(dān)任組長(zhǎng)，帶領(lǐng)組員以頭腦風(fēng)暴的形式進(jìn)行工作復(fù)盤并研討新學(xué)期工作計(jì)劃。為提升團(tuán)隊(duì)凝聚力，各小組組建隊(duì)名、口號(hào)、目標(biāo)和行動(dòng)。在學(xué)年計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，組長(zhǎng)隨時(shí)在群里與組員互動(dòng)，溝通小組計(jì)劃的實(shí)施實(shí)施情況，總結(jié)存在的問(wèn)題，形成問(wèn)題解決清單與下一步實(shí)施計(jì)劃。

陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“幼兒教育是一件復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面可以勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”家長(zhǎng)和教師應(yīng)成為孩子成長(zhǎng)的兩扇有力的翅膀，兩者同頻共情，為孩子的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有家園形成合力，才能真正實(shí)現(xiàn)“1+1＞2”。我們努力打造開(kāi)放視野下的家園協(xié)作共同體，重視并積極開(kāi)發(fā)和整合家庭教育資源，形成教育合力，為幼兒的成長(zhǎng)營(yíng)造更為廣闊的空間。