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多彩服務(wù)助力多元成長

2024-05-04 23:20:17丁伯春
閱讀(教學(xué)研究) 2024年2期
關(guān)鍵詞:課程建構(gòu)課后服務(wù)雙減

丁伯春

【摘要】課后服務(wù)是義務(wù)教育學(xué)校落實“雙減”政策的關(guān)鍵環(huán)節(jié),也是滿足學(xué)生多樣化成長需求的重要陣地。提高課后服務(wù)的水平,需要將課后服務(wù)納入學(xué)校課程體系作整體設(shè)計,系統(tǒng)謀劃。通過成體系的課后服務(wù)課程,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,豐富學(xué)生的具身體驗,推動學(xué)生的閱讀和表達,促進學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】課后服務(wù);“雙減”政策;課程建構(gòu)

為了切實落實“雙減”,提高學(xué)校課后服務(wù)水平,滿足學(xué)生多樣化成長需求,2021年秋學(xué)期以來,我校在推行教育部提出的課后服務(wù)“5+2”模式的基礎(chǔ)上,結(jié)合本地本校實際,積極探索課后服務(wù)課程的系統(tǒng)設(shè)計和建構(gòu),初步建立起具有本校特色的課后服務(wù)體系。

一、整體設(shè)計,激發(fā)學(xué)生熱情

我們首先統(tǒng)一全校教師的思想認識,讓大家認識到課后服務(wù)是學(xué)校落實“雙減”的關(guān)鍵環(huán)節(jié),也是滿足學(xué)生多樣化成長需求的重要陣地,更是體現(xiàn)辦人民滿意教育的一個民生舉措。在此基礎(chǔ)上,我們將課后服務(wù)的兩小時時間納入學(xué)校的課程體系作整體設(shè)計,系統(tǒng)謀劃,推出“漁小”的“Y”課程,即:“李小魚愛閱讀”“李小魚愛生活”“李小魚愛藝術(shù)”“李小魚愛創(chuàng)造”。前一個小時,我們重點圍繞“李小魚愛閱讀”展開,后一個小時是社團活動時間,重點圍繞“李小魚愛生活”“李小魚愛藝術(shù)” “李小魚愛創(chuàng)造”展開,有科技、傳統(tǒng)文化、手工藝、校外體驗、親子活動等類別,安排有人工智能、陶藝、魔方、樂高、數(shù)字油畫、科學(xué)小實驗、折紙、剪紙等36個課程,學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇。這樣安排,一方面能釋放學(xué)生一天的學(xué)習(xí)壓力,幫助學(xué)生舒緩心態(tài);另一方面使學(xué)生得以開闊視野,陶冶情操,發(fā)展特長,喚起持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。

二、“多維聲道”,豐富學(xué)生體驗

滑雪世界冠軍谷愛凌說:“熱愛是一切的原動力?!睘榱思ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力,讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔坶喿x,我們的“李小魚愛閱讀”課程設(shè)計了“六個一百”素養(yǎng)培基工程,即讀“百”部名著、觀“百”部影片、賞“百”首名曲、品“百”幅名畫、訪“百”個景點、評“百”場戲劇。名著、電影、名曲、名畫、景點、戲劇,這些紙本和非紙本的“閱讀”,讓學(xué)生的腦、眼、耳、口、手、腳等多器官都參與其中,身心得到了全方位、立體式充實和鍛煉,學(xué)生樂在其中。我們希望通過這樣的課程為“漁小”的學(xué)生植入全面發(fā)展的基因,以期將來他們能成為滑雪領(lǐng)域的鋼琴愛好者、文學(xué)領(lǐng)域的服裝設(shè)計師、美食領(lǐng)域的影評人……此外,在每天的課后服務(wù)時間,我們還安排了二十分鐘的“微型運動”,學(xué)生走出教室,變著花樣“動”起來。一、二年級跳繩,舒展筋骨,“繩”彩飛揚;三、四年級集體舞,輕歌曼舞,搖曳生姿;五、六年級跑操,隊列整齊,激揚青春。

三、“主題浸潤”,構(gòu)建立體閱讀

主題浸潤是我校課后服務(wù)閱讀課程的一大特色。一年級下學(xué)期必讀書目以兒歌童謠為主,《穿衣歌》《穿褲歌》是生活兒歌,我們帶領(lǐng)學(xué)生唱兒歌、跳兒歌;《丟手絹》《跳房子》《開火車》是游戲兒歌,我們帶領(lǐng)學(xué)生扮角色、做游戲。統(tǒng)編版小學(xué)語文教材二年級上冊第一單元“快樂讀書吧”的主題是讀童話故事,我們在課后服務(wù)中圍繞童話故事開出了立體化的 “閱讀套餐”:讀繪本《小鯉魚跳龍門》《一只想飛的貓》,觀看電影《白雪公主與七個小矮人》、皮影戲《三打白骨精》,欣賞歌曲《花木蘭》等。在學(xué)完《望廬山瀑布》一文后,我們圍繞李白開展“立體閱讀”:李白詩歌背誦比賽,詩仙李白詩歌賞析會,“如果沒有李白”討論等。經(jīng)過主題浸潤的學(xué)生,對閱讀的感悟和理解就有了深度。

四、“讀寫繪演”,促進暢意表達

閱讀是輸入,表達就是輸出。我們貫通課內(nèi)和課外,以讀、寫、畫、唱、演等多種方式,讓學(xué)生暢意表達。課內(nèi)學(xué)完課文《花牛哥》之后,課后服務(wù)時間,我們向?qū)W生推薦閱讀徐志摩的相關(guān)詩集,同時召開“徐志摩詩歌品鑒會”,讓學(xué)生讀詩、品詩、鑒詩。課內(nèi)學(xué)完《一起長大的玩具》之后,我們利用課后服務(wù)時間開展了“長大的玩具”獨幕劇主題展演,孩子們惟妙惟肖的表演令家長們嘖嘖稱贊。課內(nèi)學(xué)完《劉胡蘭》一文之后,我們在課后服務(wù)時間組織學(xué)生觀看電影《劉胡蘭》《閃閃的紅星》并繪制主題手抄報,然后將這些精美的手抄報裝裱懸掛在教學(xué)樓的樓梯間,成為學(xué)校一景。在學(xué)完《黃山奇石》之后,我們帶領(lǐng)學(xué)生游覽學(xué)校的“十大景點”,撰寫游記,一篇篇佳作見諸報端。在學(xué)完《清明上河圖》課文之后,我們利用課后服務(wù)時間帶領(lǐng)學(xué)生走進《清明上河圖》專題展館,開展了名畫“模仿秀”,讓學(xué)生們用自己的創(chuàng)意向經(jīng)典致敬。在學(xué)完《月光曲》課文之后,我們帶領(lǐng)學(xué)生欣賞貝多芬名曲《第五交響曲》《致愛麗絲》《藍色多瑙河》,學(xué)生們談感受、說體會,表達對音樂的獨特理解。在學(xué)完《梅蘭芳蓄須》一文之后,我們組織學(xué)生觀看梅蘭芳的《貴妃醉酒》《天女散花》《鳳還巢》,排演經(jīng)典劇目《貴妃醉酒》,在市教師節(jié)表彰大會上大放異彩。

五、創(chuàng)新評價,激勵優(yōu)長發(fā)展

我們將課后服務(wù)中的學(xué)生表現(xiàn)納入學(xué)生整體評價范圍,積極探索評價創(chuàng)新,將過程性評價和階段性評價有機結(jié)合,聚焦學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),研制了“李小魚陽光成長一卡通”。“一卡通”幾乎覆蓋了學(xué)生在校生活的方方面面,學(xué)生每完成一項都可以得到一定的分值獎勵?!耙豢ㄍā钡膭?chuàng)新評價,極大地調(diào)動了學(xué)生投身學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

為了保障學(xué)校課后服務(wù)課程發(fā)揮育人實效,我們不斷充實課后服務(wù)專業(yè)師資隊伍,積極引入非學(xué)科類校外培訓(xùn)機構(gòu)、家長志愿者和優(yōu)秀地方文化傳承人等參與課后服務(wù)。學(xué)校組織專家評審團,按照相關(guān)準(zhǔn)入制度認真組織遴選,確定非學(xué)科類校外培訓(xùn)機構(gòu)準(zhǔn)入“白名單”,并建立動態(tài)評估調(diào)整機制。

(作者單位:江蘇省如皋市李漁小學(xué))

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