謝紅艷

幾年前的一個下午，第二節(jié)課是我的英語課，課堂上我讓學(xué)生朗讀課文。大部分學(xué)生都在大聲地認(rèn)真地讀課文，聲音整齊而響亮。正當(dāng)我沉醉在這種學(xué)生積極朗讀課文的氛圍時，忽然聽到坐在最前面一排的張同學(xué)讀書聲中帶有很明顯的哭腔。

哭腔漸大，好像讀書讓她受了天大的委屈似的。邊讀邊哭，沒有停下來的意思，這不是成心搗亂嗎？我心頭頓時來了火，真想罰她馬上站起來，痛罵她一頓。但我還是強壓住怒火，走到她身邊，輕聲問她道：“張同學(xué)，你怎么了？”她泣不成聲地說：“后面幾個調(diào)皮的男同學(xué)說我頭發(fā)臟，頭上都長虱子了，我根本就沒有?！迸叮瓉砣绱?。原來她并非是怨恨老師讓她讀書，而是覺得自己受到了其他同學(xué)的冤枉。確實女孩子都有一顆愛美的心，試想誰又愿意讓別人亂說呢？哪個女孩子愿意讓別人說自己不愛干凈呢？此時我很慶幸自己沒有因為一時沖動，而去懲罰她，批評她。

我馬上對著全班學(xué)生說：“個別同學(xué)不準(zhǔn)亂講班上同學(xué)的壞話，都要互相尊重和愛護?！苯又参繌埻瑢W(xué)：“你不要理他，他亂講的，你認(rèn)真讀書就行了?！边^了一會兒，她不哭了，一切又恢復(fù)正常。我慶幸我沒有因為沖動而去傷害一顆幼小純潔的心靈，我們需要理解、感知學(xué)生，實現(xiàn)師生之間的心靈對話和心靈的引導(dǎo)。

教育需要傾聽，教師對每一個心靈的諦聽，源自于對每一個生命個體的尊重、理解、接納、賞識與期待?！岸姆ㄐ棚L(fēng)”，每個孩子都是一朵獨特的花，都有不同的成長姿態(tài)和花期。有的花兒開的早，有的花兒開的晚，但不論花期早晚，要相信每一朵花兒都會盛開在春風(fēng)里，都會在對的季節(jié)、對的氣候開放。我們要做的就是靜聽花語，做“花兒”的“知音”，為其提供適宜的土壤和養(yǎng)分，靜聽生命拔節(jié)的聲音，感受生命律動，做個“賞”花人，讓“花”為悅己者容。因此，我們要學(xué)會放慢追逐的腳步，讓孩子自己慢慢走，學(xué)會在成長中守候孩子，用傾聽滋養(yǎng)孩子的生命，才能讓他們在屬于自己的花期里悄然綻放。

面對一個班級四五十個心靈，在實施教育教學(xué)之前，我們都一一傾聽孩子的心聲了嗎？在教育的路上我們需要靜下心來，多一點傾聽，少一點沖動。