趙暢

近些年，全國各地高校、中小學(xué)涌現(xiàn)出了諸多精品原創(chuàng)校史劇，這些劇目通常以校史發(fā)展為脈絡(luò)，重點(diǎn)講述知名校友自強(qiáng)不息、科學(xué)報(bào)國的故事，參與創(chuàng)作演出的則是本校師生。學(xué)生們用情用心演繹著青春熱血，校史劇也正“破圈”走出校園，讓更多人在一場(chǎng)場(chǎng)“穿越之旅”中讀懂中國。如天津大學(xué)早在2015 年就推出了講述中國近代民族化學(xué)工業(yè)奠基者、北洋大學(xué)（天津大學(xué)前身）教授侯德榜制堿之路的原創(chuàng)校史劇《侯德榜》。如2023 年就有多部?jī)?yōu)秀校史劇上演：重慶大學(xué)的原創(chuàng)校史劇《重大·1929》，復(fù)旦大學(xué)推出的以早期校史為主題的原創(chuàng)校史劇《相輝》，等等。

（3 月14 日《解放日?qǐng)?bào)》）

一所學(xué)校的發(fā)展史，本身就是一個(gè)值得深入挖掘、爬梳的人文富礦。

借用校史劇的藝術(shù)形式，以校史發(fā)展為脈絡(luò)，重點(diǎn)打撈還原其中重要的歷史節(jié)點(diǎn)、大事要事，講述一些知名校友的動(dòng)人故事，既是對(duì)學(xué)校發(fā)展歷史的一次生動(dòng)回顧，也是對(duì)蘊(yùn)藉在校史故事中的價(jià)值與精神的再次彰顯。重溫復(fù)旦先輩的故事、對(duì)侯德榜其人其事的演繹，不就是對(duì)學(xué)校教育“見人見事見物”教育成果的一種生動(dòng)解讀嗎？不就是對(duì)這些人物精神與人生價(jià)值的深刻詮釋嗎？

校史劇作為一個(gè)文化載體，需要塑造真實(shí)立體的歷史人物形象，特別是要在不長(zhǎng)的舞臺(tái)時(shí)間里既表現(xiàn)出豐富的人物經(jīng)歷，又展現(xiàn)出宏大的歷史背景，并非易事。為此，一部?jī)?yōu)秀的校史劇離不開用心的制作和精心的打磨。如《侯德榜》劇組為創(chuàng)作演出好該劇，不僅舉辦過劇本創(chuàng)作大賽，還邀請(qǐng)專業(yè)劇作家開展創(chuàng)作，并定期對(duì)學(xué)生演員進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)；華東政法大學(xué)的原創(chuàng)校史劇《立場(chǎng)》中雷經(jīng)天的扮演者杜永強(qiáng)，為了更好地塑造人物形象，翻閱了大量的歷史文獻(xiàn)資料，去了解、體會(huì)真實(shí)的歷史情景……種種為創(chuàng)作校史劇而付出的努力，正是那一段段歷史在這個(gè)時(shí)代的“回音”——不僅在舞臺(tái)上，更在真實(shí)的人生中。

打造一部校史劇精品，離不開一個(gè)重要的基礎(chǔ)，那就是始終堅(jiān)持價(jià)值導(dǎo)向。在一部校史劇的創(chuàng)作演出過程中，青年學(xué)子以青春熱血演繹校史故事，對(duì)話歷史，傳承精神，確立理想。因而，用原創(chuàng)校史劇為廣大師生開展黨史學(xué)習(xí)教育提供“活教材”，已成為高校的一種新風(fēng)尚。一所學(xué)校，特別是一所有年代有歷史的學(xué)校，其發(fā)展軌跡往往與國家發(fā)展、民族進(jìn)步的軌跡維系在一起，是當(dāng)代青年人了解國家與民族命運(yùn)的一個(gè)窗口。而講好“校史故事”，也正是講好“中國故事”的一種，其意義是顯然的。

當(dāng)青年學(xué)子們正積極尋找、建立新的精神偶像時(shí)，校史劇創(chuàng)作演出的意義不言而喻。而那些“破圈”的校史劇，更是一個(gè)個(gè)青春洋溢的“中國故事”，既勾連歷史，也面向未來。