文| 魏小霞

本文通過小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第六單元第16課《田忌賽馬》的教學(xué)，探討了如何在小學(xué)語文教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。即通過引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的策略性思維，鼓勵(lì)他們將其應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助他們?cè)诮鉀Q問題的過程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、靈活應(yīng)變。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠準(zhǔn)確理解《田忌賽馬》的故事內(nèi)容，包括主要情節(jié)、人物關(guān)系以及故事背后的策略性思維。

2.通過分析和討論故事中田忌的策略，能夠識(shí)別并應(yīng)用策略性思維解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，提高邏輯思維和決策能力。

3.通過開放性的作業(yè)和課堂互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們主動(dòng)探索、獨(dú)立思考的興趣，進(jìn)而提升其自主學(xué)習(xí)能力。

二、教學(xué)過程

（一）游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

1.游戲名稱：智慧賽馬

2.游戲材料：（1）紙條或卡片若干（用于代表不同等級(jí)的馬匹）。（2）骰子一個(gè)（用于決定馬匹前進(jìn)的步數(shù)）。（3）計(jì)時(shí)器（可選，用于控制游戲時(shí)間）。

3.游戲準(zhǔn)備：（1）將紙條或卡片分為三組，分別代表上等馬、中等馬和下等馬，每組數(shù)量相同。（2）每張紙條或卡片上寫上相應(yīng)的馬匹等級(jí)標(biāo)識(shí)。（3）確定游戲參與者，并讓他們分成若干小組，每組2～3 人。

4.游戲規(guī)則：（1）每組選擇一名代表扮演“田忌”，其他成員作為助手。（2）游戲開始時(shí)，所有“田忌”站在起點(diǎn)處，每組面前擺放著代表不同等級(jí)馬匹的紙條或卡片。（3）通過擲骰子的方式?jīng)Q定每輪比賽的順序，點(diǎn)數(shù)最大的組先開始，依次進(jìn)行。（4）每輪比賽，各組“田忌”需從自己的馬匹中選擇一匹與對(duì)手進(jìn)行比賽。比賽結(jié)果根據(jù)馬匹的等級(jí)決定：上等馬勝過中等馬、中等馬勝過下等馬、下等馬輸給任何馬匹。（5）每贏得一輪比賽，該組可以前進(jìn)相應(yīng)的步數(shù)（如擲出的骰子點(diǎn)數(shù)）。（6）如果某組在比賽中輸了，可以選擇不前進(jìn)或者后退一定的步數(shù)（作為懲罰）。（7）游戲進(jìn)行若干輪后（可以根據(jù)時(shí)間或達(dá)到某個(gè)目標(biāo)來決定游戲結(jié)束），前進(jìn)步數(shù)最多的小組獲勝。

教師（面帶微笑，環(huán)顧課堂）：好了，同學(xué)們，我們的“智慧賽馬”游戲環(huán)節(jié)已經(jīng)結(jié)束，大家都玩得很投入，策略也用得非常出色！現(xiàn)在，我們來回顧一下游戲中的精彩瞬間，同時(shí)思考一下這些策略背后的智慧。

學(xué)生A（興奮地）：老師，我們?cè)谟螒蛑杏昧颂锛少愸R的策略，用下等馬對(duì)上等馬，然后上等馬對(duì)中等馬，最后贏了比賽！

教師（點(diǎn)頭贊許）：很好，A 同學(xué)提到了田忌賽馬的策略。這正是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《田忌賽馬》中的核心策略。那么，在游戲中你們遇到了哪些挑戰(zhàn)？又是如何克服的呢？

學(xué)生B（思考著）：我們一開始對(duì)上等馬很頭疼，因?yàn)樗鼈兛偸勤A。但后來我們調(diào)整了策略，用下等馬去消耗對(duì)方的上等馬，這樣就為我們的上等馬和中等馬創(chuàng)造了贏的機(jī)會(huì)。

教師（鼓勵(lì)地）：B 同學(xué)分析得很到位！這就是策略性思維的應(yīng)用。在游戲中，你們通過不斷調(diào)整策略來應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，最終取得了勝利?，F(xiàn)在讓我們來看看古代的田忌是如何運(yùn)用這種策略在賽馬中獲勝的。（轉(zhuǎn)身在黑板上寫下標(biāo)題：田忌賽馬）

教師：請(qǐng)大家打開課本，翻到《田忌賽馬》這一課。在閱讀課文之前，我想請(qǐng)大家思考一個(gè)問題：田忌在故事中面臨了哪些挑戰(zhàn)？他是如何運(yùn)用策略來應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)的？

（學(xué)生閱讀課文。教師走下講臺(tái)，巡視課堂，偶爾停下來與個(gè)別學(xué)生交流。）

學(xué)生C（舉手發(fā)言）：老師，我讀了課文發(fā)現(xiàn)，田忌面臨的挑戰(zhàn)是他的馬總體上與齊威王的馬腳力相差不多。但他通過孫臏的建議，巧妙地調(diào)整了馬的出場(chǎng)順序，最終贏得了比賽。

（二）文本細(xì)讀，理解情節(jié)

教師（滿意地點(diǎn)頭）：C 同學(xué)總結(jié)得很準(zhǔn)確！田忌確實(shí)通過運(yùn)用策略，在看似旗鼓相當(dāng)?shù)那闆r下取得了勝利。這就是策略性思維的魅力所在。請(qǐng)大家獨(dú)立閱讀課文《田忌賽馬》，關(guān)注人物對(duì)話和動(dòng)作描寫，思考田忌和孫臏?zhǔn)侨绾沃贫ú呗缘摹?/p>

（學(xué)生獨(dú)立閱讀，教師巡視指導(dǎo)。）

教師：讀完了課文，誰能告訴我田忌在賽馬前與孫臏的對(duì)話中透露出了哪些關(guān)鍵信息？

學(xué)生A：田忌很擔(dān)心自己的馬匹不如齊威王的，但孫臏告訴他可以通過調(diào)整馬的出場(chǎng)順序來獲勝。

教師：A 同學(xué)找得很準(zhǔn)確。那么，他們具體是如何制定策略的呢？

學(xué)生B：孫臏建議田忌先用下等馬對(duì)齊威王的上等馬，再用上等馬對(duì)齊威王的中等馬，最后用中等馬對(duì)齊威王的下等馬。

教師：非常好，B 同學(xué)把策略說得很清楚。這就是田忌賽馬中的關(guān)鍵策略。

（三）角色扮演，體驗(yàn)情境

教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)深入學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》的故事?，F(xiàn)在，我們將通過角色扮演來進(jìn)一步體驗(yàn)這個(gè)故事。請(qǐng)大家分組，并選擇扮演田忌、孫臏或齊威王。開始之前，我想提醒大家，角色扮演不僅僅是模仿，更重要的是深入理解角色的心理和策略。

教師（走到一組學(xué)生旁邊）：你們組打算如何展現(xiàn)田忌對(duì)孫臏的賞識(shí)？孫臏的自信又該如何體現(xiàn)？

學(xué)生D（扮演田忌）：我會(huì)在語氣和表情上表現(xiàn)出對(duì)孫臏的尊重和信任。

學(xué)生E（扮演孫臏）：我會(huì)用平和但堅(jiān)定的語氣來表達(dá)我的自信。給出策略時(shí)，眼神要顯得堅(jiān)定。

教師：很好，細(xì)節(jié)決定成敗。開始吧。

學(xué)生D（扮演田忌，對(duì)學(xué)生F 扮演的齊威王說）：威王，今日的比賽，我有信心獲勝。

學(xué)生F（扮演齊威王）：哦？田忌，你何來如此大的信心？

此時(shí)，學(xué)生E（扮演孫臏）悄悄走到學(xué)生D（扮演田忌）身邊，低聲耳語。

學(xué)生D（扮演田忌，聽后露出恍然大悟的表情）：原來如此。孫臏，你真乃我之智囊也！

（比賽場(chǎng)景模擬，學(xué)生生動(dòng)地展現(xiàn)了賽馬過程和人物情緒變化。）

教師（在關(guān)鍵時(shí)刻插入）：田忌，你為何在第一場(chǎng)選擇用下等馬對(duì)陣齊威王的上等馬？這不是自討苦吃嗎？

學(xué)生D（扮演田忌）：老師，這正是孫臏的妙計(jì)。用下等馬去消耗對(duì)方的上等馬，為后續(xù)的比賽鋪路。

教師（點(diǎn)頭）：很好，同學(xué)們已經(jīng)理解了策略的重要性。那么，齊威王，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)田忌的策略時(shí)，你有何感想？

學(xué)生F（扮演齊威王）：我深感驚訝，沒想到田忌竟有如此高明的策略。這也讓我意識(shí)到，在競(jìng)爭(zhēng)中策略很重要。

教師：非常好！通過這次角色扮演，我們不僅體驗(yàn)了故事的情節(jié)，還深入理解了策略性思維的重要性。希望大家在日常生活和學(xué)習(xí)中也能運(yùn)用這種思維方式，成為真正的策略高手。

（四）策略分析，培養(yǎng)思維

教師（展示田忌賽馬的圖表）：同學(xué)們，通過之前的角色扮演，我們親身體驗(yàn)了田忌賽馬的緊張與刺激，也了解到了其中的策略，認(rèn)識(shí)到了孫臏?zhǔn)侨绾吻擅畹貙⒘觿?shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)的。

（學(xué)生聚精會(huì)神地看著屏幕，教師用激光筆指著圖表進(jìn)行解說。）

教師：田忌先用下等馬對(duì)戰(zhàn)齊威王的上等馬，雖然輸了一場(chǎng)，但這正是他策略的高明之處。他通過犧牲一場(chǎng)比賽，保存了實(shí)力，為后續(xù)比賽的取勝做了鋪墊。這種策略性思維，我們可以稱之為“舍小取大”。θ（學(xué)生點(diǎn)頭表示理解。）

教師（提出問題）：那么，同學(xué)們，如果你們是齊威王，面對(duì)田忌的這種策略，你們會(huì)如何應(yīng)對(duì)呢？請(qǐng)大家分組討論，然后每組派一個(gè)代表來分享你們的想法。

（學(xué)生分組討論。）

學(xué)生J（第一組代表）：如果我們是齊威王，我們可能會(huì)在比賽前就做好充分的準(zhǔn)備，了解田忌的馬匹情況，并制定相應(yīng)的策略來應(yīng)對(duì)。比如，我們可以調(diào)整馬的出場(chǎng)順序，或者采取其他戰(zhàn)術(shù)來打亂田忌的計(jì)劃。

教師（點(diǎn)頭稱贊）：第一組同學(xué)的想法很好！確實(shí)，事前準(zhǔn)備和了解對(duì)手是非常重要的。還有其他組的同學(xué)想分享嗎？

學(xué)生K（第二組代表）：我們覺得，作為齊威王，在比賽中也可以根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整策略。比如，如果發(fā)現(xiàn)田忌的意圖時(shí)，我們可以考慮用中等馬去應(yīng)對(duì)，以保存實(shí)力。

教師（鼓掌鼓勵(lì)）：靈活應(yīng)變確實(shí)是非常重要的策略性思維。同學(xué)們的分析都很到位，這讓我看到了大家策略性思維的火花。

（五）現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，拓展應(yīng)用

教師（微笑啟發(fā)）：好了，同學(xué)們，我們已經(jīng)一起深入探討了田忌賽馬的策略精髓。但大家知道嗎？策略性思維并不是古代賽馬場(chǎng)上的專利，它在我們現(xiàn)今的生活中同樣大有用武之地。那么，在現(xiàn)實(shí)生活中，你們有沒有遇到過類似《田忌賽馬》中的情境呢？又是如何巧妙運(yùn)用策略性思維來化解難題的呢？

學(xué)生O（興奮地舉手）：老師，我有過這樣的經(jīng)歷！上次我們學(xué)校舉辦籃球賽，我們班隊(duì)伍實(shí)力其實(shí)不如對(duì)手。我們就運(yùn)用了孫臏的策略，分析了對(duì)方的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，然后有針對(duì)性地排兵布陣。結(jié)果，我們真的贏了比賽！

教師（點(diǎn)頭贊許）：O 同學(xué)說得非常棒！這就是活生生的策略性思維的應(yīng)用案例。通過觀察和分析，找到對(duì)手的破綻，然后巧妙地制定戰(zhàn)術(shù)，最終取得勝利。這種思維方式，在學(xué)習(xí)、工作乃至生活的方方面面都能派上用場(chǎng)。

（六）總結(jié)升華，布置作業(yè)

教師（總結(jié)升華）：同學(xué)們，通過今天的討論，我們可以清晰地看到策略性思維在現(xiàn)實(shí)生活中的巨大作用。這種思維方式告訴我們，面對(duì)問題和挑戰(zhàn)時(shí)，不要盲目硬拼，而要冷靜分析、巧妙應(yīng)對(duì)。通過觀察和思考，找到問題的關(guān)鍵所在，然后運(yùn)用智慧和策略去解決問題。這樣我們不僅能夠更好地應(yīng)對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)，還能夠在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中提升自己的思維能力和解決問題的能力。所以，我希望大家能夠珍惜并善用策略性思維這把鑰匙，去開啟更廣闊的人生道路。在未來的日子里，無論是學(xué)習(xí)、工作還是生活，都能夠運(yùn)用策略性思維去化解難題，創(chuàng)造佳績(jī)！

教師（繼續(xù)布置作業(yè)）：當(dāng)然，歷史上除了《田忌賽馬》之外，還有許多其他的故事也是運(yùn)用謀略取得勝利的經(jīng)典案例。這些故事中蘊(yùn)含著豐富的策略性思維和智慧，對(duì)于我們今天的學(xué)習(xí)和生活仍然具有重要的啟示意義。因此，我給大家布置一個(gè)小作業(yè)：請(qǐng)?jiān)谡n后利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等尋找一些歷史上運(yùn)用謀略取得勝利的故事，并準(zhǔn)備下節(jié)課與同學(xué)們分享。你可以講述故事的內(nèi)容，分析其中運(yùn)用的策略性思維，以及這些策略對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活的啟示。

通過完成這個(gè)作業(yè)，我相信大家不僅能夠進(jìn)一步了解歷史上的智慧故事，還能夠在交流和分享中拓寬自己的思維視野，提升策略性思維的能力。期待大家的精彩表現(xiàn)！

三、教學(xué)總結(jié)

通過《田忌賽馬》的教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性。我注重引導(dǎo)學(xué)生自主分析、自由發(fā)言，讓他們逐漸形成策略性思維，但在激發(fā)學(xué)生興趣和拓展策略性思維方面仍有不足。未來，我將更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷反思和調(diào)整教學(xué)策略，以更有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。