文| 張 璐

中華民族在發(fā)展與傳承的過(guò)程中，創(chuàng)造了許多優(yōu)秀的音樂(lè)形式與作品。戲曲作為其代表?yè)碛械莫?dú)特魅力，成為當(dāng)代中華兒女引以為豪的國(guó)家名片之一。因此，在小學(xué)音樂(lè)基礎(chǔ)教育中，教師要借助音樂(lè)課堂實(shí)現(xiàn)文化傳承與發(fā)展。在助力學(xué)生強(qiáng)化個(gè)人能力的同時(shí)，逐步滲透文化內(nèi)涵，讓學(xué)生的成長(zhǎng)更加全面、更加多元化。同時(shí)也打開(kāi)學(xué)生對(duì)文化的認(rèn)知，培育文化自信，形成正確的文化價(jià)值觀念。

本文以小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)教材“梨園英秀”這一單元為例，著眼基礎(chǔ)課程目標(biāo)，放眼文化傳承與發(fā)展，且側(cè)重學(xué)生體驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠?qū)W會(huì)演唱具有戲曲音樂(lè)風(fēng)格的戲歌《梨園英秀》，并以此體會(huì)歌曲熱烈歡騰的情緒，且能夠獨(dú)立自主進(jìn)行歌曲演繹。

2.學(xué)生能夠?qū)﹦≈械蔫尮慕?jīng)和數(shù)板有所了解并能夠模仿，逐步認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)樂(lè)器、體驗(yàn)京劇藝術(shù)的魅力。學(xué)生了解京劇的發(fā)展與創(chuàng)新，學(xué)習(xí)當(dāng)代戲曲發(fā)展過(guò)程中的戲歌形式。

3.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展與傳承，感悟梨園弟子學(xué)習(xí)技藝的艱辛與不易。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)生能夠在歌曲學(xué)唱中表現(xiàn)出戲曲的風(fēng)格，在演唱時(shí)吐字清晰，表情豐富，培育基本音樂(lè)核心素養(yǎng)。

2.學(xué)生能夠在歌曲中把握節(jié)奏，感受韻律，吸收傳統(tǒng)戲曲精華，進(jìn)一步積累音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，深化核心素養(yǎng)。

3.學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)本單元的課程內(nèi)容傳承與發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化，鑄牢文化觀。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.如何幫助學(xué)生切分節(jié)奏并準(zhǔn)確把握，掌握音樂(lè)技能。

2.如何幫助新一代學(xué)生走進(jìn)戲曲這一傳統(tǒng)音樂(lè)形式，并達(dá)成音樂(lè)風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)文化的傳承與創(chuàng)新。

四、教材分析

本單元由戲歌以及戲曲元素的結(jié)合進(jìn)行了導(dǎo)入設(shè)計(jì)，通過(guò)一首耳熟能詳?shù)摹毒┱{(diào)》與戲曲相關(guān)內(nèi)容的融合思考帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)單元文化主題。接下來(lái)應(yīng)用《梨園英秀》這首戲歌，導(dǎo)入本單元的核心演唱環(huán)節(jié)，且側(cè)重節(jié)奏的掌握與戲曲基礎(chǔ)知識(shí)的滲透。在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)后，教材內(nèi)容選用豫劇花木蘭中的經(jīng)典曲目《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》以及京劇鑼鼓《急急風(fēng)》，從不同視角帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步了解戲曲音樂(lè)文化。整體呈現(xiàn)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程與教學(xué)思路設(shè)計(jì)，既融合了音樂(lè)核心素養(yǎng)的培育，也呈現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透。

五、學(xué)情分析

這一單元的學(xué)情分析要從兩個(gè)視角展開(kāi)：一是小學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的自身能力以及知識(shí)積累；二是時(shí)代賦予學(xué)生的特點(diǎn)，以及整體音樂(lè)環(huán)境與戲曲發(fā)展的關(guān)系。

首先，從學(xué)生自身的能力以及當(dāng)前音樂(lè)知識(shí)積累來(lái)看，小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感悟無(wú)法像成年人那樣深刻，但是也可以在情感上達(dá)成基本共鳴，并且能夠通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握基本演唱與演奏技能。因此，針對(duì)小學(xué)生展開(kāi)音樂(lè)教育，教師并不需要挖掘音樂(lè)背后的過(guò)多技巧與深度情感內(nèi)涵，而是可以選擇側(cè)重基礎(chǔ)情感共鳴以及基礎(chǔ)能力。其次，從音樂(lè)欣賞與創(chuàng)作環(huán)境來(lái)看，當(dāng)下以流行音樂(lè)為主，學(xué)生很少接觸戲曲、了解戲曲。從時(shí)代背景來(lái)看，戲曲作為我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)形式，與學(xué)生的日常生活存在一定的“時(shí)間差”。這一“時(shí)間差”的問(wèn)題，就需要教師融合當(dāng)代音樂(lè)文化與傳統(tǒng)音樂(lè)文化，構(gòu)建鏈接呈現(xiàn)共性，尋找差異，展示其不同的魅力與傳承關(guān)系。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）趣味導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣

由于時(shí)代背景的影響，當(dāng)代小學(xué)生對(duì)戲曲的了解以及認(rèn)知不夠全面，缺乏興趣。因此，在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師首先需要調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)戲曲的興趣，有效展開(kāi)課程具體教學(xué)以及文化滲透。

為了契合當(dāng)代小學(xué)生的音樂(lè)欣賞特點(diǎn)，在與教材進(jìn)行融合的背景下，本堂課將選擇《萬(wàn)疆》這首流行歌曲，作為中國(guó)戲曲傳統(tǒng)元素進(jìn)行趣味導(dǎo)入設(shè)計(jì)。

教師借助多媒體播放《萬(wàn)疆》這首歌曲。

師：相信大家都聽(tīng)過(guò)這首歌曲，也知道這首歌曲描繪的主題是什么。那么大家知道這首歌的歌手是誰(shuí)嗎？有誰(shuí)知道他演唱的歌曲有什么特點(diǎn)？

這時(shí)通過(guò)與學(xué)生探討歌手的音樂(lè)風(fēng)格，分析其中的音樂(lè)元素，引入戲曲這一主題。

師：這位歌手的大部分音樂(lè)作品都依托我國(guó)的傳統(tǒng)戲曲，他為我們帶來(lái)了許多耳熟能詳且優(yōu)秀的流行歌曲。接下來(lái)，我們一起走進(jìn)給他帶來(lái)音樂(lè)靈感的戲曲之中，感受一下傳統(tǒng)文化的魅力吧！

教師播放《京調(diào)》片段音樂(lè)，與學(xué)生共同欣賞以懷念戲曲為主體的民歌樂(lè)曲，引入戲曲主題。

（設(shè)計(jì)意圖：借助流行歌曲展開(kāi)趣味導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，以學(xué)生熟知的歌手歌曲引入戲曲主題，在引入環(huán)節(jié)讓學(xué)生認(rèn)知傳統(tǒng)音樂(lè)與現(xiàn)代音樂(lè)之間的關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度。并借助流行歌曲的發(fā)展與創(chuàng)造源泉，激發(fā)學(xué)生對(duì)戲曲的興趣，為之后的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與文化傳承奠定基礎(chǔ)。）

（二）游戲探究，有效學(xué)習(xí)

在引入環(huán)節(jié)欣賞完《京調(diào)》后，教師著眼于戲曲的基礎(chǔ)節(jié)奏、旋律以及演唱和戲曲文化進(jìn)行具體授課。

師：通過(guò)欣賞《京調(diào)》片段，我們能夠感受到戲曲的風(fēng)格十分獨(dú)特、強(qiáng)烈。接下來(lái)我們通過(guò)一個(gè)游戲來(lái)具體感受一下決定戲曲中節(jié)奏的鑼鼓經(jīng)與數(shù)板吧！

本單元可以融合美術(shù)學(xué)科，通過(guò)結(jié)合美術(shù)線(xiàn)條以及音樂(lè)節(jié)奏共同設(shè)計(jì)游戲。

教師播放同一首戲曲中兩至三段不同節(jié)奏的片段，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)感知進(jìn)行線(xiàn)條繪畫(huà)，進(jìn)而再聆聽(tīng)全曲，根據(jù)音樂(lè)的具體設(shè)計(jì)判斷線(xiàn)條的前后順序。

在完成游戲后，學(xué)生能夠初步掌握戲曲的節(jié)奏與韻律感，進(jìn)而展開(kāi)《梨園英秀》的演唱學(xué)習(xí)。

師：相信通過(guò)剛剛的節(jié)奏訓(xùn)練，大家對(duì)戲曲的了解更加深入了，也能夠抓住戲曲節(jié)奏的特點(diǎn)。那么接下來(lái)我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首《梨園英秀》并進(jìn)行演唱吧！同時(shí)也借這首歌曲優(yōu)美的作詞，來(lái)具體了解一下戲曲中的具體內(nèi)容。

具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師抓住演唱階段的節(jié)奏進(jìn)階教學(xué)的過(guò)程，可以融合樂(lè)器開(kāi)展“猜猜看”小游戲，將戲曲中所用的樂(lè)器及其所表達(dá)的節(jié)奏內(nèi)容融合形成感知，并借助游戲進(jìn)行教學(xué)。例如，在學(xué)生演唱的過(guò)程中，對(duì)應(yīng)歌詞中所提到的戲曲種類(lèi)、行當(dāng)種類(lèi)以及功法，教師可借助多媒體進(jìn)行輔助重現(xiàn)，并以連線(xiàn)的形式展開(kāi)游戲體驗(yàn)，借助游戲優(yōu)化具體學(xué)習(xí)過(guò)程。

在學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)演唱學(xué)習(xí)后，教師可以采用組隊(duì)游戲比拼的方式落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。教師可將歌曲分為不同的演唱部分，由不同的小組負(fù)責(zé)演繹。在演唱的過(guò)程中，要根據(jù)具體內(nèi)容擺出戲曲形象與動(dòng)作，以及演唱的吐字發(fā)音等表現(xiàn)具體情況，根據(jù)不同小組的完成程度進(jìn)行評(píng)選。同時(shí)在完成過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)、肯定學(xué)生對(duì)戲曲的模仿與呈現(xiàn)效果，加強(qiáng)學(xué)生的自信心與音樂(lè)表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)戲曲音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)積極性。

（設(shè)計(jì)意圖：借助游戲這種形式，幫助學(xué)生簡(jiǎn)化音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的理解環(huán)節(jié)，以更加適合學(xué)生的方式，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。同時(shí)也借助多元的游戲探究過(guò)程滲透戲曲文化，既能夠提高教學(xué)過(guò)程的趣味性，也能夠讓學(xué)生對(duì)戲曲文化的了解更加深入。）

（三）多元融合，全息感悟

在完成本單元基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)后，接下來(lái)的課程重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)落在中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承與發(fā)展目標(biāo)上。結(jié)合教材內(nèi)容，下一環(huán)節(jié)教師可以通過(guò)多媒體等多種教學(xué)資源的融合，帶領(lǐng)學(xué)生全息化地感悟戲曲。

師：剛剛我們通過(guò)節(jié)拍、歌詞以及具體的歌曲演唱，了解了戲曲中的許多知識(shí)。戲曲之所以能夠成為許多流行音樂(lè)的元素，是因?yàn)槠鋼碛袩o(wú)限的魅力與豐富的內(nèi)涵。接下來(lái)老師將帶領(lǐng)大家全息化地欣賞課本中后兩段戲曲音樂(lè)作品片段。讓我們一起來(lái)更深刻地多元感悟戲曲吧！

教師通過(guò)多媒體向?qū)W生播放豫劇《花木蘭》中《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》的視頻片段，并且結(jié)合視頻中演員穿的戲曲服飾以及演員的身段進(jìn)行講解，通過(guò)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生感悟戲曲文化中的多元底蘊(yùn)。

進(jìn)而再以京劇鑼鼓片段《急急風(fēng)》展示，并且結(jié)合戲曲中的“走圓場(chǎng)”，進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，助力學(xué)生感悟。

師：相信大家通過(guò)剛剛兩個(gè)片段的欣賞與感悟，能夠發(fā)現(xiàn)戲曲是一個(gè)多元化的藝術(shù)形式，既需要精美的行頭來(lái)裝扮演員，又需要鑼、鼓、鈸等不同樂(lè)器來(lái)演奏音樂(lè)烘托氛圍，同時(shí)更需要演員的精湛演技與演唱完成整個(gè)表演。

接下來(lái)再就戲曲的不同種類(lèi)展示不同曲目所應(yīng)用的樂(lè)器代表、服飾特點(diǎn)等戲曲內(nèi)容。打開(kāi)學(xué)生對(duì)戲曲的認(rèn)知窗口，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)戲曲中的多元化魅力。

師：相信通過(guò)多個(gè)視角來(lái)感受戲曲文化，我們能夠發(fā)現(xiàn)它的獨(dú)特魅力。我們也可以回想一下現(xiàn)在流行音樂(lè)中的元素，以及我們?nèi)粘Ｉ钪芯哂袘蚯氐姆?，這是我們民族對(duì)文化的傳承與發(fā)展。作為新一代的中華兒女，我們也要在音樂(lè)中繼承戲曲文化的精髓，用我們的藝術(shù)創(chuàng)造能力傳承發(fā)展。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)與教材內(nèi)容多元化的融合，展示戲曲文化，從不同的角度幫助學(xué)生感悟戲曲文化的魅力。并且以此鏈接新時(shí)代與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)系，讓學(xué)生去感受文化傳承與發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)步之間的關(guān)系。既幫助學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)戲曲文化，又讓學(xué)生有效地感悟文化傳承與發(fā)展的價(jià)值。）

（四）總結(jié)拓展，發(fā)展傳承

在完成本單元知識(shí)內(nèi)容的重難點(diǎn)教學(xué)后，教師還應(yīng)當(dāng)基于單元主題設(shè)計(jì)專(zhuān)項(xiàng)的總結(jié)拓展環(huán)節(jié)。從多角度進(jìn)行回顧，讓學(xué)生感受音樂(lè)文化的發(fā)展與傳承，升華課程深度，使學(xué)生全面發(fā)展。

師：在戲曲文化中，有一句我們熟知的“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。大家知道這個(gè)一分鐘與十年功代表著什么嗎？

以這一問(wèn)題展開(kāi)學(xué)生之間的討論，引入戲曲學(xué)習(xí)的過(guò)程，將音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生的綜合成長(zhǎng)鏈接。通過(guò)欣賞流行歌曲《十年一刻》，并結(jié)合戲曲演員的學(xué)習(xí)記錄視頻，教師與學(xué)生共同走進(jìn)梨園弟子的學(xué)藝之路。借助這首取材于戲曲的流行歌曲，學(xué)生體會(huì)戲曲藝人生活，感受“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”的累積及努力的精神。

師：流行歌曲不僅會(huì)在藝術(shù)形式上借鑒戲曲元素，還會(huì)通過(guò)戲曲人的生活進(jìn)行取材，這是我們對(duì)傳統(tǒng)文化與精神的傳承與發(fā)展。我們作為新一代的中華兒女，也要自信傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，結(jié)合時(shí)代發(fā)展創(chuàng)新。

（設(shè)計(jì)意圖：基于單元主題的升華視角，再次鏈接新時(shí)代流行音樂(lè)與戲曲文化，以回顧總結(jié)拓展的方式，再次點(diǎn)明單元主題。也借助梨園藝人的精神，帶動(dòng)學(xué)生的綜合成長(zhǎng)，完成德育為先的教育理念。讓學(xué)生在音樂(lè)課堂中既得到文化的傳承與發(fā)展，也得到精神的滋養(yǎng)與成長(zhǎng)。）

七、教學(xué)反思

本次課程設(shè)計(jì)關(guān)注了學(xué)生的課堂體驗(yàn)豐富性，但是忽視了學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中的創(chuàng)造性，使學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展與落實(shí)受到了一定局限，對(duì)文化的傳承與發(fā)展，也缺少了一些創(chuàng)造性思維的融入。戲曲文化與這部分音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活鏈接，仍然缺少創(chuàng)造環(huán)節(jié)。因此，在具體課程實(shí)施過(guò)程中以及今后的課程設(shè)計(jì)中，教師要給予學(xué)生更大的自由度，并且深度結(jié)合教材，挖掘?qū)嵺`環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，嘗試以創(chuàng)新的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)。