江漢沮漳，荊楚之望；千年卞和，玉傳吉祥。南漳縣是鄂西北一個典型的山區(qū)縣，基礎(chǔ)教育“城區(qū)擠、農(nóng)村空”現(xiàn)象較為突出。南漳縣教聯(lián)體建設(shè)以“共同締造”為理念引領(lǐng)，以機(jī)制創(chuàng)新為前進(jìn)動力，按照“區(qū)域聯(lián)合、局部均衡、整體推進(jìn)”的方式，將山區(qū)學(xué)校與城鎮(zhèn)學(xué)校有機(jī)聯(lián)合，形成“以城帶鄉(xiāng)、以強(qiáng)帶弱、以大帶小”的模式，以文化引領(lǐng)建設(shè)、用方案統(tǒng)一行動、用活動促進(jìn)聯(lián)合，三措并舉，多管齊下，夯實(shí)縣域教聯(lián)體建設(shè)的基礎(chǔ)，努力實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)基本公共教育服務(wù)均等化核心目標(biāo)。

抓住靈魂，讓“文化”成為教聯(lián)體建設(shè)的“總開關(guān)”

文化是一所學(xué)校的靈魂，也是一個教聯(lián)體的靈魂。南漳縣教聯(lián)體建設(shè)致力于打造文化品牌，將全縣73所中小學(xué)聯(lián)合組成“樂教致遠(yuǎn)”“花開滿園”“翰墨凝香”“智賢伯樂”“實(shí)干興?！钡?2個教聯(lián)體，讓春秋的卞和、三國的徐庶等歷史名人走進(jìn)校園，用文化凝聚思想、統(tǒng)一行動、指導(dǎo)建設(shè)，形成了以行為文化、物態(tài)文化、精神文化為主線的“南漳教聯(lián)體文化鏈”。

用行為文化統(tǒng)一步調(diào)。南漳縣教聯(lián)體實(shí)行執(zhí)行校長負(fù)責(zé)制，執(zhí)行校長由牽頭學(xué)校校長擔(dān)任，具體負(fù)責(zé)教聯(lián)體日常工作；成員學(xué)校校長服從執(zhí)行校校長的安排，咬定“教育均等化”建設(shè)目標(biāo)，同心同行，攜手共進(jìn)。經(jīng)過精心設(shè)計和廣泛論證，形成了統(tǒng)一的三年行動計劃和年度活動安排，下設(shè)黨建、教育教學(xué)管理、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、數(shù)字校園和綜合管理六大中心，成員學(xué)校校長或主要班子成員兼任中心主任，并履行各自的職責(zé)職能。

讓物態(tài)文化浸染習(xí)慣。南漳縣每一個教聯(lián)體都設(shè)計了統(tǒng)一的教聯(lián)體徽章，懸掛統(tǒng)一的教聯(lián)體標(biāo)牌，設(shè)置專門的教聯(lián)體宣傳櫥窗，展示教聯(lián)體建設(shè)有關(guān)內(nèi)容；卞和小學(xué)教聯(lián)體制作了“辦有溫度的教育，建有文化的學(xué)?！毙麄髋疲豢h實(shí)驗(yàn)小學(xué)教聯(lián)體給成員學(xué)校的教師配發(fā)了印有“實(shí)干興?！睒?biāo)識的筆記本。這些物態(tài)文化的建設(shè)形成了濃厚的文化氛圍，讓每一名教師和學(xué)生都能感受到文化的熏陶。

使精神文化成為主題。南漳縣各教聯(lián)體經(jīng)過深入挖掘，在形成共識的基礎(chǔ)上確立了文化主題，并以此形成完整的精神文化體系。例如，卞和小學(xué)教聯(lián)體從“卞和獻(xiàn)玉”的故事中提煉了“進(jìn)門是璞，出門是玉”的主題文化；“智賢伯樂”教聯(lián)體挖掘三國名士徐庶的精神內(nèi)涵，確立了“智賢伯樂”主題文化；“花開滿園”教聯(lián)體寓讓“聯(lián)體”之花開滿校園之意；“翰墨凝香”教聯(lián)體寓“屋寒陋舍春無盡，翰墨凝香冠芳群”之意；“樂教致遠(yuǎn)”教聯(lián)體致力于“教師樂教，體驗(yàn)幸福；學(xué)生樂學(xué)，收獲快樂”。

筑牢基礎(chǔ)，讓“方案”成為教聯(lián)體建設(shè)的“壓艙石”

南漳縣搶抓全省教聯(lián)體試點(diǎn)建設(shè)機(jī)遇，提出了縣域教聯(lián)體建設(shè)指導(dǎo)思想、基本原則，擬定了《南漳縣教聯(lián)體建設(shè)工作實(shí)施方案》，強(qiáng)化了工作措施和機(jī)制保障，以方案規(guī)范行為，用激勵創(chuàng)新機(jī)制，通過試點(diǎn)引領(lǐng)教聯(lián)體工作的全面鋪開。卞和小學(xué)和新建的鳳山小學(xué)建立了融合型教聯(lián)體，實(shí)現(xiàn)了師資通盤、教學(xué)同步、培訓(xùn)同頻、文化同系、考核一體，被省教育廳定為第一批教聯(lián)體試點(diǎn)學(xué)校之一。一年多來，卞和小學(xué)教聯(lián)體以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)教育高質(zhì)量發(fā)展，以精細(xì)化管理促進(jìn)教聯(lián)體前行，以資源共享打造品牌化教育模式，以全方位聯(lián)動搭建家校共育平臺。2023年春，“智賢伯樂”教聯(lián)體以“一體協(xié)同”為目標(biāo)，以“共建共享”為支撐，組建“六大中心”，做到“六有”（即有場地、有機(jī)構(gòu)、有人員、有制度、有措施、有落實(shí)），實(shí)現(xiàn)了“資源共享、管理共進(jìn)、教學(xué)共研、文化共生、考核共評”，為全縣做出了示范，被省教育廳定為第二批教聯(lián)體建設(shè)試點(diǎn)之一。

在卞和小學(xué)和“智賢伯樂”這兩個省級教聯(lián)體試點(diǎn)的輻射引領(lǐng)下，南漳縣又組建了9個協(xié)作型教聯(lián)體。全縣義務(wù)教育階段教聯(lián)體建設(shè)實(shí)現(xiàn)了全面覆蓋和深度聯(lián)合，正朝著“愿景協(xié)同、機(jī)制協(xié)同、研訓(xùn)協(xié)同、教學(xué)協(xié)同、考評協(xié)同”的目標(biāo)穩(wěn)步推進(jìn)。

做實(shí)聯(lián)合，讓“活動”成為教聯(lián)體建設(shè)的“主題曲”

教聯(lián)體建設(shè)的關(guān)鍵在于“聯(lián)”字，而活動就是“聯(lián)合”的載體。全縣12個教聯(lián)體嚴(yán)格按照建設(shè)方案開展系列活動，取得了實(shí)效。

卞和小學(xué)教聯(lián)體成員學(xué)校共同破解工作的難點(diǎn)，疏通工作的“堵點(diǎn)”，扮靚工作的亮點(diǎn)，開創(chuàng)了教聯(lián)體工作的新局面?！爸琴t伯樂”教聯(lián)體把提高中考質(zhì)量作為工作的突破口，多次在成員學(xué)校進(jìn)行中考研討，在2023年中考中，實(shí)現(xiàn)了“1+2＞3”的目標(biāo)。“花開滿園”教聯(lián)體就“學(xué)生被動學(xué)習(xí)”的現(xiàn)狀，在峽口中學(xué)觀摩了自主課堂，找到了“學(xué)生主動學(xué)習(xí)”的金鑰匙。參加活動的楊艷老師說：“今天的教聯(lián)體活動，讓我明白了學(xué)生被動的原因，也讓我學(xué)到了讓學(xué)生主動的辦法——那就是把自主權(quán)還給學(xué)生?！薄昂材恪苯搪?lián)體以建設(shè)“一班一品”為依托，開啟了教聯(lián)體建設(shè)工作的第一課，給成員學(xué)校帶來了可復(fù)制可借鑒的“藍(lán)本”。“樂教致遠(yuǎn)”教聯(lián)體把解決教師“教學(xué)困惑”放在第一位，2023年6月13日，邀請縣教科研中心8個學(xué)科教研員，對14個成員學(xué)校、263名教師，分線上、線下進(jìn)行了課堂觀摩、現(xiàn)場答疑等活動，讓教聯(lián)體成員學(xué)校的老師們收獲了“教師聯(lián)訓(xùn)”“數(shù)字聯(lián)通”帶來的福利，活動充分發(fā)揮了教聯(lián)體學(xué)校現(xiàn)有信息化設(shè)備作用，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字賦能、資源共享的目的。

責(zé)任編輯/楊萬軍