王玉霞　劉軍

摘要：游戲化教學(xué)實(shí)際上就是將教學(xué)與游戲相結(jié)合，通過情境創(chuàng)設(shè)來對(duì)學(xué)生形成吸引，使其在游戲開展過程中獲得知識(shí)并掌握技能，小學(xué)語文游戲化教學(xué)的開展，有助于促進(jìn)文化傳播以及學(xué)生優(yōu)良品格的塑造。本文就小學(xué)語文游戲化教學(xué)方法進(jìn)行探究，旨在促進(jìn)高效語文教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，以供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? 游戲化教學(xué)? 方法

小學(xué)教育階段，教育對(duì)象的年齡較小，身心發(fā)展尚不成熟，自我管控能力有待發(fā)展，因而很難在課堂上保持長時(shí)間注意力集中狀態(tài)，極易受到新鮮事物的吸引。結(jié)合小學(xué)生這一特征出發(fā)，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，可以采取游戲化教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)成效的改善。

一、重視游戲作用，活躍課堂氛圍

新課標(biāo)大環(huán)境下，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)也提出了更高的要求，傳統(tǒng)教學(xué)理念以及教學(xué)方式已經(jīng)不具備適用性，這就需要小學(xué)語文教師積極更新教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特征，堅(jiān)持以寓教于樂為核心，激發(fā)學(xué)生參與語文課堂活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，這對(duì)于語文教學(xué)活動(dòng)的順利開展是非常重要的。這一過程中，需要小學(xué)語文教師充分認(rèn)識(shí)到游戲的積極作用，并通過游戲化教學(xué)的開展來營造活躍的語文課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與性，以語文游戲活動(dòng)來促進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)的傳輸，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的形成，在豐富的語文游戲活動(dòng)中，在潛移默化中對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，陶冶學(xué)生情操，令學(xué)生感知到中華語言文化的無限魅力，這對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常重要的。在小學(xué)語文課堂游戲化教學(xué)過程中，教師要注重課堂氛圍的營造，結(jié)合語文教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容，整合資源，將語文教學(xué)內(nèi)容合理融入到游戲活動(dòng)中，吸引學(xué)生注意，活躍語文課堂氛圍，令學(xué)生積極參與游戲并展現(xiàn)自我，這就有助于促進(jìn)學(xué)生個(gè)體成長發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)拼音的過程中，教師可運(yùn)用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)語文游戲情境，通過圖片、動(dòng)畫等吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)拼音進(jìn)行觀察，并通過廢紙剪裁、繩子形狀擺放等方式，鼓勵(lì)學(xué)生自行動(dòng)手將拼音字母裁剪出來。此種游戲化方式，有助于加深學(xué)生對(duì)于字母的記憶，令拼寫練習(xí)協(xié)同進(jìn)行，從而達(dá)到理想的拼音教學(xué)效果。

二、提升教師游戲化教學(xué)水平，掌握好游戲教學(xué)節(jié)奏

為更好地開展小學(xué)語文游戲化數(shù)學(xué)，教師需要具備良好的游戲化教學(xué)能力，能夠在實(shí)際語文游戲教學(xué)中掌握好游戲節(jié)奏，在自身知識(shí)與技能的支持下，爭取獲得理想的語文游戲化教學(xué)效果。在語文課堂教學(xué)中，要避免為了游戲而游戲，要確保游戲能夠?yàn)檎Z文教學(xué)而服務(wù)，要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特征以及語文教學(xué)需求，科學(xué)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，以此來激發(fā)學(xué)生參與語文課堂活動(dòng)的主動(dòng)性，縮小師生之間距離，促進(jìn)良性互動(dòng)的實(shí)現(xiàn)。通過語文游戲來促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行吸收內(nèi)化，并在無形中陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀念的樹立以及優(yōu)良品質(zhì)的形成。在小學(xué)語文游戲化教學(xué)的過程中，教師要善于發(fā)掘語文教材中的教育資源，在游戲過程中促進(jìn)學(xué)生對(duì)于世界初步感知的形成，為學(xué)生全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)反義詞時(shí)，教師可設(shè)計(jì)好許多組反義詞卡片，在講臺(tái)上將卡片的順序打亂，之后將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生以小組為單位，快速找出幾對(duì)反義詞，看哪組用時(shí)最短。通過此種游戲競賽的方式，有助于加深學(xué)生對(duì)于反義詞的理解和掌握，并在游戲活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生的良性競爭意識(shí)，激發(fā)學(xué)生參與語文課堂學(xué)習(xí)的積極性，在輕松的氛圍下促進(jìn)語文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并且令學(xué)生獲得積極的語文學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、拓展游戲化課堂，科學(xué)選擇游戲化教學(xué)方法

現(xiàn)代教育環(huán)境下，為促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，要從小學(xué)教育入手，掌握教育的契機(jī)，創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展以及創(chuàng)造力的激發(fā)。小學(xué)語文游戲化教學(xué)的開展，為核心素養(yǎng)培養(yǎng)提供了載體，這就需要小學(xué)語文教師更新教學(xué)理念，采取多元教學(xué)方式，在激發(fā)學(xué)生參與語文課堂活動(dòng)積極性的同時(shí)，滿足學(xué)生語文學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)語文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。游戲化教學(xué)的開展，令小學(xué)語文教學(xué)方式得以豐富化，更具創(chuàng)新性，增進(jìn)學(xué)生之間互動(dòng)，并在游戲過程中獲得知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。在這一過程中，教師要注重語文游戲化課堂的合理拓展，要確保游戲各環(huán)節(jié)的合理性與可行性，令全體學(xué)生共同參與其中，在參與的過程中豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)信心。在這一過程中可結(jié)合教材內(nèi)容，選取適當(dāng)段落組織開展角色扮演活動(dòng)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生參與熱情高漲，并能夠在角色扮演的過程中就語文知識(shí)進(jìn)行思考和分析，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用知識(shí)，為學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)鞏固以及語言文字組織運(yùn)用能力的強(qiáng)化提供有力支持。

四、結(jié)語

總而言之，游戲化教學(xué)方式在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用與學(xué)生身心發(fā)展特征高度相符，能夠在游戲中促進(jìn)學(xué)生語文知識(shí)的獲取，并深化學(xué)生對(duì)于世界的感知，這對(duì)于學(xué)生思維發(fā)展、價(jià)值觀樹立以及創(chuàng)造力的激發(fā)都具有較強(qiáng)的促進(jìn)作用。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中要科學(xué)開展游戲化教學(xué)，在提升語文教學(xué)成效的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。