高海濤

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師通過有效的教學(xué)手段幫助學(xué)生形成良好的體育品格，不僅可以讓學(xué)生以更積極的態(tài)度面對體育課堂練習(xí)，還會直接影響到學(xué)生今后的行為規(guī)范，這對于學(xué)生的人生發(fā)展具有非常深遠(yuǎn)的影響意義。

一、運用信息技術(shù)強(qiáng)化體育精神

為了讓學(xué)生能夠在體育練習(xí)過程中得到更加全面的發(fā)展與培養(yǎng)，教師可以合理借助信息技術(shù)中豐富的教學(xué)資源，對學(xué)生進(jìn)行體育精神教育，讓學(xué)生在豐富體育教學(xué)資源的影響下形成良好的意識品質(zhì)。例如，在小學(xué)體育400m短跑項目練習(xí)時，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項目練習(xí)時就可以先利用信息技術(shù)為學(xué)生展示400m短跑技巧的相關(guān)視頻，通過利用信息技術(shù)中豐富的教學(xué)資源為學(xué)生展示我國優(yōu)秀運動員的風(fēng)姿，可以讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到運動員身上的體育精神，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈、勇于突破的精神，以此實現(xiàn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中良好體育品格的培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)任務(wù)的高效完成。

二、通過體育游戲潛移默化地規(guī)范學(xué)生的課堂行為

小學(xué)生具有思維活躍的特點，教師可結(jié)合他們的思維特點規(guī)范他們的課堂行為，使他們形成正確的價值觀念。為了實現(xiàn)學(xué)生良好體育品格的有效培養(yǎng)，教師在小學(xué)體育教學(xué)開展過程中就可以針對小學(xué)生愛玩的心理特點，依據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容開展相應(yīng)的體育游戲，活躍體育課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在游戲進(jìn)行中自覺規(guī)范自己的行為，以此潛移默化地幫助學(xué)生形成積極向上的價值觀念，實現(xiàn)學(xué)生體育品格的有效培養(yǎng)。

三、完善課堂教學(xué)評價，培養(yǎng)體育品格

課堂評價主要是幫助學(xué)生尋找自己在體育練習(xí)中的不足，方便學(xué)生在今后的體育學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行及時的改善。但是傳統(tǒng)的體育課堂評價教師更注重對學(xué)生的體育課堂練習(xí)情況的點評，這樣的課堂評價過于片面，不利于實現(xiàn)學(xué)生良好體育品格的養(yǎng)成。為了實現(xiàn)學(xué)生在體育練習(xí)中的綜合性成長，教師一定要注重課堂教學(xué)評價的完善，在課堂中注意觀察學(xué)生的各種行為，對學(xué)生進(jìn)行針對性的表揚與批評，及時制止學(xué)生的不恰當(dāng)行為，同時放大學(xué)生在體育練習(xí)中的正能量，提升學(xué)生辨別是非的能力，幫助學(xué)生形成積極向上的價值觀念。例如，在日常體育教學(xué)過程中，教師在完成課堂教學(xué)以后對學(xué)生進(jìn)行課堂點評時，除了可以點評學(xué)生在體育項目練習(xí)中的狀態(tài)以外，還可以以學(xué)生在體育課堂上的行為為出發(fā)點進(jìn)行點評，以此確保小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生良好體育品質(zhì)培養(yǎng)任務(wù)的高效完成，推動小學(xué)體育教學(xué)的高效開展。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育品格是推動小學(xué)體育教學(xué)在教育改革道路發(fā)展中的必然趨勢。通過培養(yǎng)學(xué)生良好的體育品格可以幫助學(xué)生進(jìn)行更深層次的體育學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時還能讓學(xué)生形成積極向上的價值觀念，讓學(xué)生更好地應(yīng)對體育學(xué)習(xí)與生活中的挑戰(zhàn)，成為社會發(fā)展所需要的高素質(zhì)、高能力的復(fù)合型人才，以此從真正意義上完成小學(xué)體育教學(xué)任務(wù)。