張婕

本文從一道解三角形周長(zhǎng)最值問題出發(fā)，分析如何幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化問題的難點(diǎn)，從哪些角度對(duì)問題進(jìn)行深入的思考探究.

1.題目

2.解題思路

3.思考探究

4.結(jié)語

一道讓學(xué)生感到困難的問題，對(duì)于課堂教學(xué)來說，就是一個(gè)寶藏.它能反映出學(xué)生的思維障礙，教師要做的就是創(chuàng)設(shè)橋梁讓學(xué)生突破障礙、掌握方法.它能幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)探究的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)某個(gè)條件或問題進(jìn)行變換，就是給學(xué)生創(chuàng)造探究的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生探究的意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力的提升.