于 瑤

（福建省廈門市同安區(qū)第三實驗小學(xué)，福建 廈門 361100）

美術(shù)學(xué)科在小學(xué)教育教學(xué)中屬于比較重要的一門基礎(chǔ)課程，開展有效的美術(shù)教學(xué)工作有助于提升學(xué)生良好的觀察能力、感知能力、理解能力、分析能力、想象能力、聯(lián)系能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力等綜合素養(yǎng)及美術(shù)藝術(shù)修養(yǎng)?！读x務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》指出美術(shù)課程的價值主要體現(xiàn)在：陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力、審美能力，形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識，促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。在素質(zhì)教育背景下，美術(shù)學(xué)科的地位和價值也在不斷提升，因此，教師需要重視小學(xué)美術(shù)教學(xué)，特別是在美術(shù)作品鑒賞教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師力爭能夠引導(dǎo)學(xué)生積極探究和思索，善于從表象中發(fā)掘事物的本質(zhì)，善于在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題，將問題與生活實際密切聯(lián)系起來，把問題轉(zhuǎn)化為客觀事實，加之學(xué)生的主觀情感培育出創(chuàng)造性思維，并促進(jìn)創(chuàng)造性思維的不斷發(fā)展，從而創(chuàng)作出個性化的美術(shù)作品。下面筆者就多年的教學(xué)實踐，淺談幾點做法。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

根據(jù)新課改的要求，新時期小學(xué)美術(shù)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)其未來學(xué)習(xí)和社會發(fā)展需求的必備品格、關(guān)鍵能力和正確的價值認(rèn)知，它包括審美感知、創(chuàng)意實踐、文化理解和藝術(shù)表現(xiàn)這四個方面。其中創(chuàng)意實踐就包括培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，能夠為學(xué)生全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。具體來說，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有積極意義，主要表現(xiàn)在以下幾點：

（一）有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

小學(xué)美術(shù)學(xué)科既需要學(xué)生學(xué)習(xí)、賞析，更需要學(xué)生進(jìn)行實踐嘗試，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新意識也會得到有效提升。且在此過程中，學(xué)生會不自覺地把動手、動口、動腦三者結(jié)合起來，在獨立觀察、自主思考的過程中能夠強(qiáng)化其自主學(xué)習(xí)的意識，進(jìn)而提升其自主學(xué)習(xí)能力，也就有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提升。

（二）有利于學(xué)生審美能力的提升

小學(xué)美術(shù)教學(xué)所承載的使命之一就是對學(xué)生進(jìn)行美育教育，其中審美能力則是其中的關(guān)鍵能力，它是指學(xué)生能夠用美的眼光去審視學(xué)習(xí)對象的一種積極創(chuàng)造，它與學(xué)生創(chuàng)新能力緊密關(guān)聯(lián)。學(xué)生有了一定的創(chuàng)新能力才能夠主動地去發(fā)現(xiàn)美、感知美，進(jìn)而去創(chuàng)造美，因此有利于提升學(xué)生的審美能力。

（三）能夠提升學(xué)生思維能力

長期以來，我國的小學(xué)教育更多的是在進(jìn)行接受式教育，即教師“主宰”課堂，而學(xué)生則是處于一種被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在這樣的學(xué)習(xí)模式下學(xué)生對教師的依賴性非常強(qiáng)，很難有自己獨立的思維，因此學(xué)生在遇到新問題時往往會感覺到手足無措，難以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。而新時期的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)要尊重學(xué)生主體地位，即要使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中有積極性、主動性和創(chuàng)造性，其中學(xué)生的創(chuàng)造性與創(chuàng)新能力緊密關(guān)聯(lián)，而學(xué)生有創(chuàng)造性的前提就是要有自己的想法，在學(xué)習(xí)中“不迷信、不盲從”，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新性思維。因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也會間接促進(jìn)學(xué)生獨立思維意識的增長，也就有利于提升學(xué)生的思維能力。

（四）有利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展

新時期的學(xué)校教育工作承載的是培養(yǎng)全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的人，因此在小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)時不僅要立足于學(xué)生在當(dāng)下的發(fā)展，同時也要著眼于學(xué)生未來的可持續(xù)發(fā)展，力爭使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會自主成長。而從國家發(fā)展的角度來說，創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家文明發(fā)展的不竭動力，一個沒有創(chuàng)新力的民族難以屹立于世界民族之林。而對于學(xué)生個人來說，創(chuàng)新則是學(xué)生能夠不斷進(jìn)步的內(nèi)在源動力之一，學(xué)生有了創(chuàng)新能力就不會安于現(xiàn)狀，他們會千方百計地嘗試突破自我，從而使自己不斷進(jìn)步、不斷成長。

（五）有利于提升學(xué)生對美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣

美術(shù)學(xué)科屬于藝術(shù)學(xué)科，而藝術(shù)發(fā)展的特征之一就是不斷創(chuàng)新。對于小學(xué)生來說，他們思維活躍、好奇心較強(qiáng)，而且經(jīng)常出現(xiàn)各種奇思妙想，這其中就蘊(yùn)含著創(chuàng)新的元素。教師在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)識進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，無疑會給學(xué)生提供廣闊的、自由發(fā)展的“舞臺”，學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣也就容易獲得相應(yīng)的發(fā)展，這無疑有利于激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣也會大大提升，學(xué)生主體地位也就會發(fā)揮得更加充分，進(jìn)而提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效果。

二、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

（一）提升教師綜合素質(zhì)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

在新課改下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，對美術(shù)教師的角色有著新的定位，即教師是教學(xué)的主導(dǎo)者。這一新的角色對美術(shù)教師的要求更高，不僅需要教師在教學(xué)設(shè)計上要下更多的工夫，從而有效保障學(xué)生主體地位的發(fā)揮，還要求教師要成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者與合作者，發(fā)揮教師的導(dǎo)學(xué)與助學(xué)作用。但在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，很多教師自己都把美術(shù)學(xué)科定位為“副科”，因此對教學(xué)研究和準(zhǔn)備不夠深入、教學(xué)投入也不充分，導(dǎo)致教師的教學(xué)方法單一、乏味，學(xué)生的興趣度較低；且部分教師在教學(xué)時經(jīng)常出現(xiàn)機(jī)械式的“完成任務(wù)式”教學(xué)，并未考慮到學(xué)生的全面發(fā)展，也很少關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，要想使美術(shù)教師在教學(xué)中有效落實對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須要提升小學(xué)美術(shù)教師的綜合素質(zhì)，切實發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

具體來說，需要美術(shù)教師做好這幾方面的準(zhǔn)備：首先，美術(shù)教師要轉(zhuǎn)變觀念，即要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的相關(guān)文件和政策要求，認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，知曉當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)所承擔(dān)的重要職責(zé)和使命，進(jìn)而樹立正確的育人觀、教學(xué)觀、課程觀和學(xué)生觀，尤其是要意識到在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性和必要性，這是美術(shù)教師教學(xué)行為改變的重要前提；其次，美術(shù)教師要不斷提升自身的專業(yè)儲備。在美術(shù)教學(xué)中對于學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要教師在深挖教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適時、適當(dāng)?shù)臐B透，而不是機(jī)械、教條化的推進(jìn)，這需要美術(shù)教師具備不斷學(xué)習(xí)和提升自己的意識，尤其是要提升對新課標(biāo)、新教材的掌控力度，及時了解學(xué)科教學(xué)的前沿信息，這樣才可能在教學(xué)中給學(xué)生提供“源源不斷的活水”；最后，要提升教師自身的教學(xué)技能。著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法?！痹谛W(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也需要美術(shù)教師改變傳統(tǒng)的“以教師為中心”的授課方式，而是要多從有利于調(diào)動或者發(fā)揮學(xué)生主體作用的角度出發(fā)來開展教學(xué)活動，需要教師在教學(xué)方法上進(jìn)行深度研究，多采用有利于學(xué)生參與或者體驗的教學(xué)方法，了解并把握不同教學(xué)方法的優(yōu)點與不足，為在課堂教學(xué)中開展有效教學(xué)做好充分準(zhǔn)備工作。

（二）美術(shù)教學(xué)與學(xué)生生活相結(jié)合，在生活實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

俗話說：藝術(shù)源于生活但高于生活。生活是藝術(shù)的“源頭活水”，對小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)來說亦是如此。新的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中也特別強(qiáng)調(diào)美術(shù)教師在開展教學(xué)時要“注重學(xué)生的感知體驗，重視給學(xué)生營造開放的學(xué)習(xí)情境”，要“通過各種實踐活動，來激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力”。從美術(shù)教學(xué)的角度來說，審美和創(chuàng)造二者密不可分，美術(shù)教師可以有意識地通過開展與生活相關(guān)的審美教育實踐活動，來從生活實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這還有利于拉近學(xué)生和學(xué)習(xí)內(nèi)容的距離，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性。

例如，在每學(xué)期開學(xué)初，美術(shù)教師可以結(jié)合各個班級需要裝飾教室的現(xiàn)實需求，組織學(xué)生發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象，來設(shè)計以及美化自己的教室，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和責(zé)任意識；而在父親節(jié)、母親節(jié)以及國慶節(jié)等節(jié)日即將到來時，美術(shù)教師則可以鼓勵學(xué)生們通過設(shè)計創(chuàng)意賀卡、手抄報等活動，以表達(dá)自己的情感，這樣也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)生的創(chuàng)意往往蘊(yùn)含著真情實感，這也很好地滲透了感恩教育。

（三）充分利用教材，挖掘教材資源培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

隨著《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》的出臺，小學(xué)美術(shù)教材內(nèi)容也出現(xiàn)了一定的變化和調(diào)整，它是新課標(biāo)要求的具體呈現(xiàn)，也是學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)最主要的載體。目前使用的小學(xué)美術(shù)學(xué)科教材學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋了欣賞與評述、造型與表現(xiàn)、設(shè)計與應(yīng)用、綜合與探索4 類藝術(shù)實踐，涵蓋了16 項具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且融入到不同年級的學(xué)習(xí)任務(wù)中。其中每一類內(nèi)容幾乎都可以對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如1 ～2 年級教學(xué)內(nèi)容中的“表達(dá)自己的感受”和“改進(jìn)生活用品”、3～5 年級中的“表達(dá)自己的想法”和“裝點我們的生活”、6 年級的“傳遞我們的創(chuàng)意”等都可以成為教師對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要路徑。

從小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣來說，他們更習(xí)慣以課本為參照進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能夠使他們的學(xué)習(xí)有“抓手”，例如在教學(xué)《我是汽車設(shè)計師》這課內(nèi)容時，教師就可以利用教材中提供的素材鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的聯(lián)想和想象，進(jìn)而結(jié)合生活中的觀察與需求來設(shè)計自己心目中的“未來汽車”，這對小學(xué)生來說是他們非常感興趣的話題，他們也就樂于大膽地進(jìn)行想象和創(chuàng)作，這無疑會有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）打破傳統(tǒng)的教學(xué)和訓(xùn)練方式，為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)清除障礙

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力必不可少的條件是提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，而學(xué)生的創(chuàng)新思維則需要其將集中思維與發(fā)散性思維有機(jī)統(tǒng)一起來，進(jìn)而學(xué)生才會產(chǎn)生新的設(shè)想甚至是奇思妙想。要想達(dá)到這一目標(biāo)，需要小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)時打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維和訓(xùn)練方式，幫助學(xué)生清除影響其創(chuàng)新能力發(fā)展的障礙。

首先，美術(shù)教師要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中敢于加大思維的聯(lián)想跨度，有意識地培養(yǎng)學(xué)生敢于把一種事物通過聯(lián)想或者想象創(chuàng)造性的加工成另一種事物，多鼓勵學(xué)生敢于“異想天開”。其次，教師要鼓勵學(xué)生在課堂教學(xué)中敢于質(zhì)疑，也就是不盲從、不迷信，敢于打破權(quán)威和傳統(tǒng)，在課堂教學(xué)中敢于提出自己的想法和看法。對此，美術(shù)教師要充分利用學(xué)生的課堂生成進(jìn)行引導(dǎo)，并及時予以肯定和鼓勵。再次，給學(xué)生營造大膽創(chuàng)新的氛圍，也就是美術(shù)教師在課堂上要給學(xué)提供相對開放的學(xué)習(xí)空間，不要對學(xué)生管得太死板，否則容易使學(xué)生陷入僵化的狀態(tài)。尤其是學(xué)生在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時，一定不要給學(xué)生過多的條條框框的束縛，鼓勵學(xué)生“天馬行空”的進(jìn)行創(chuàng)造。最后，美術(shù)教師要了解學(xué)生的個性差異，并且培養(yǎng)學(xué)生堅持個性的意識，用“和而不同”的觀念來指導(dǎo)教學(xué)活動，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，給每一名學(xué)生以展示自己的舞臺，這也有利于形成良好的課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。

（五）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

我國明代學(xué)者陳獻(xiàn)章曾經(jīng)說：“學(xué)源于思,思源于疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的問題意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑之一，因為問題往往是產(chǎn)生新事物的源動力，它往往能夠刺激學(xué)生打破砂鍋問到底，最終產(chǎn)生新的認(rèn)知或發(fā)現(xiàn)。但在日常教學(xué)中，教師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問題但卻不敢問，究其原因，這與學(xué)生內(nèi)心存在一定的畏懼感有密切聯(lián)系，因此有必要在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中建立和諧的師生關(guān)系。

具體來說，美術(shù)教師要形成能夠吸引學(xué)生的教學(xué)風(fēng)格，如語言的風(fēng)趣幽默、態(tài)度的和藹可親等，其中需要教師重點做好三點：其一，教師一定要尊重學(xué)生，不僅要尊重學(xué)生的差異性，還要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，切勿總是認(rèn)為小學(xué)生年齡小而忽略學(xué)生的感受。其二，教師要關(guān)愛學(xué)生，在課堂上教師要平等地對待每一名學(xué)生，注意與學(xué)生交流的語言，要讓學(xué)生感受到師愛，這樣才能夠拉近師生之間的距離。在課下，也要多鼓勵學(xué)生，這樣學(xué)生才敢于走進(jìn)老師。其三，教師對學(xué)生要有耐心，即對學(xué)生的各種問題和需求，教師一定要耐心地解答、悉心地指導(dǎo)，這樣教師才能夠走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，進(jìn)而形成“親其師、信其道”的良好教學(xué)效果，也就能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

（六）完善教學(xué)評價體系，發(fā)揮評價的引導(dǎo)作用

教學(xué)評價是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著診斷、矯正、引導(dǎo)和激勵的作用。尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，他們比較在意教師的評價和評語，因此美術(shù)教師要重視完善教學(xué)評價體系，用評價引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新。首先，美術(shù)教師要本著賞識教育的原則給予學(xué)生積極評價，要多關(guān)注學(xué)生的閃光點，多肯定和鼓勵學(xué)生，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的信心。其次，教師一定要重視過程性評價，使學(xué)生關(guān)注個人在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，而不是苛求結(jié)果，幫助學(xué)生摒棄功利化學(xué)習(xí)思維，這樣才能夠進(jìn)一步優(yōu)化結(jié)果。最后，教師要采取多樣化的評價方式，如可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵，使學(xué)生感受到創(chuàng)新的收獲與快樂，激發(fā)其創(chuàng)新動力。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力契合新課改的要求，也有利于學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。因此，美術(shù)教師要不斷優(yōu)化教學(xué)，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，使創(chuàng)新成為學(xué)習(xí)的一種習(xí)慣！