劉梅

摘 要：作文在小學(xué)語(yǔ)文課堂上是非常重要的教學(xué)任務(wù)，在培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面具有不可小覷的積極作用。在作文教學(xué)工作中，語(yǔ)文教師可以以課外閱讀為媒介調(diào)動(dòng)小學(xué)生們的寫(xiě)作積極性，以此來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的視野，不斷豐富寫(xiě)作資源，提高寫(xiě)作能力?；诖?，本篇文章首先論述了課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中的重要性，進(jìn)一步提出了課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用策略，希望可以為相關(guān)教育工作者提供借鑒。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 重要性 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.03.007

隨著新課改教學(xué)的不斷推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也發(fā)生了改變。新課改主要就是要提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，在創(chuàng)建高質(zhì)量課堂的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的形成。但是，以我國(guó)現(xiàn)下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)情況來(lái)看，顯而易見(jiàn)是無(wú)法滿(mǎn)足新課改教學(xué)要求的，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)課堂上依然還有許許多多的問(wèn)題。這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)教學(xué)情況進(jìn)行課外閱讀，梳理課外閱讀對(duì)提高小學(xué)生寫(xiě)作能力的重要性，以此來(lái)科學(xué)、合理地進(jìn)行作文教學(xué)，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

一、課外閱讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的重要性

1.小學(xué)生經(jīng)過(guò)課外閱讀能夠提高學(xué)習(xí)積極性

在寫(xiě)作教學(xué)課堂上，大部分學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)逃避寫(xiě)作的情況，有一些學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)作需要長(zhǎng)篇大論，是一件非常無(wú)聊的事情，也有一些學(xué)生壓根就不會(huì)寫(xiě)。在這一情況下，教師就應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況創(chuàng)新教學(xué)方法，以此來(lái)提高小學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量。課外閱讀就是非常好的教學(xué)策略。學(xué)生經(jīng)過(guò)課外閱讀能夠激發(fā)自身對(duì)閱讀的興趣，教師要促使學(xué)生形成濃厚的閱讀興致，依照實(shí)際情況針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)方案。與此同時(shí)，在選擇課外閱讀素材的時(shí)候，教師需要充分思考，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)、年齡特征為小學(xué)生設(shè)計(jì)一些符合他們閱讀特點(diǎn)的書(shū)籍，還可以根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生推薦一些相似的書(shū)籍，促使學(xué)生通過(guò)閱讀各種各樣的書(shū)籍不斷開(kāi)闊視野，這對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)與生活具有一定的作用，而且還有助于激發(fā)小學(xué)生們的創(chuàng)作欲望，以此鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。

在講解部編版四年級(jí)上冊(cè)第四單元《盤(pán)古開(kāi)天辟地》《精衛(wèi)填?！贰镀樟_米修斯》《女?huà)z補(bǔ)天》這幾篇課文的時(shí)候，教師就可以對(duì)文章段落開(kāi)展詳細(xì)講解，讓學(xué)生們真正了解各個(gè)段落的意思，再加上對(duì)通篇內(nèi)容的分析，幫助學(xué)生更好地掌握每一篇文章的道理，從而讓學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候可以科學(xué)、正確地引入例子，為自身的寫(xiě)作增加更多色彩。在講解完教材當(dāng)中的知識(shí)以后，教師就可以向?qū)W生推薦相似的神話(huà)故事，比如《后羿射日》《夸父逐日》等故事，教師采用這樣的模式能夠有效激發(fā)小學(xué)生的閱讀積極性，以此來(lái)拓展知識(shí)面，不斷提高寫(xiě)作質(zhì)量。

2.小學(xué)生經(jīng)過(guò)課外閱讀能夠不斷豐富自身的寫(xiě)作素材

只是依賴(lài)教材當(dāng)中的文章是無(wú)法提升小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的，處在小學(xué)階段的學(xué)生，他們本來(lái)的生活閱歷非常少，生活經(jīng)驗(yàn)薄弱，而且他們的寫(xiě)作資源也是有限的。因此，在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)課堂上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。豐富多樣的書(shū)籍有助于學(xué)生積累寫(xiě)作素材，促使學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候不會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)或者寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容非?？斩吹那闆r。對(duì)任何時(shí)期的學(xué)生來(lái)講，閱讀都是陶冶情操的事情，不斷提高課外閱讀時(shí)間，可以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，以此來(lái)幫助他們積累一些寫(xiě)作資源，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。

3.小學(xué)生經(jīng)過(guò)課外閱讀能夠不斷提升思維能力

書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，大部分偉人都將書(shū)籍看成當(dāng)下社會(huì)進(jìn)步的保障，閱讀書(shū)籍可以為學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的財(cái)富，然而，從目前我國(guó)的教學(xué)實(shí)情來(lái)看，部分語(yǔ)文教師和家長(zhǎng)都沒(méi)有將注意力放在課外閱讀上面，導(dǎo)致大部分學(xué)生在小學(xué)時(shí)期都沒(méi)有打好閱讀基礎(chǔ)，對(duì)他們今后的發(fā)展產(chǎn)生了極大影響。小學(xué)生經(jīng)過(guò)課外閱讀可以增強(qiáng)邏輯思維能力，這是不容爭(zhēng)辯的，小學(xué)語(yǔ)文教材當(dāng)中的內(nèi)容只能夠幫助他們應(yīng)對(duì)考試，但是對(duì)小學(xué)生來(lái)講，他們不只需要應(yīng)對(duì)校級(jí)考試，還需要學(xué)會(huì)面對(duì)今后學(xué)習(xí)、生活上的問(wèn)題，雖然這對(duì)小學(xué)生來(lái)講是非常遙遠(yuǎn)的一件事，但卻是值得我們考慮的問(wèn)題。閱讀相關(guān)的課外書(shū)籍既可以幫助學(xué)生掌握與積累好詞好句，還可以讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候?qū)ζ渲械囊徊糠謨?nèi)容產(chǎn)生思考，以此來(lái)體會(huì)作者在寫(xiě)作時(shí)所注入的情感，增強(qiáng)小學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

4.小學(xué)生經(jīng)過(guò)課外閱讀能夠幫助學(xué)生獲得生活感悟

處在小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)獲得了基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力，假如小學(xué)語(yǔ)文教師還是采用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行閱讀教學(xué)，那么就會(huì)導(dǎo)致他們的知識(shí)面非常狹窄，而且大部分教師在閱讀課堂上習(xí)慣性讓學(xué)生背誦閱讀內(nèi)容，這樣的教學(xué)不利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。但是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀就是為小學(xué)生打開(kāi)一扇窗戶(hù)，學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的閱讀與積累，在寫(xiě)作的時(shí)候就會(huì)有內(nèi)容可寫(xiě)，知道自己想要表達(dá)出什么，這樣就能夠讓學(xué)生的生活感悟越來(lái)越細(xì)膩，獲得更加敏銳的寫(xiě)作視角，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力具有一定的作用。

二、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性地開(kāi)展課外閱讀教學(xué)工作

課外閱讀有助于小學(xué)生提升寫(xiě)作能力，所以，小學(xué)語(yǔ)文教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性地開(kāi)展課外閱讀教學(xué)工作?；诖?，在講解知識(shí)的時(shí)候，教師要了解課外閱讀對(duì)于小學(xué)生的積極作用，然后在對(duì)課本中的閱讀素材進(jìn)行探究，依照課本內(nèi)容實(shí)施課外閱讀教學(xué)工作，通過(guò)課外閱讀教學(xué)擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，促使學(xué)生強(qiáng)化寫(xiě)作能力。

以部編版五年級(jí)下冊(cè)《猴王出世》為例，為了能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，教師可以在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生播放一段和本課內(nèi)容有關(guān)的內(nèi)容，如猴王出世的內(nèi)容，借此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)，然后教師就可以為學(xué)生講一講西游記當(dāng)中的其他內(nèi)容，并向?qū)W生推薦《西游記》這本課外書(shū)。這樣學(xué)生就能夠掌握更多的知識(shí)，避免過(guò)于片面地學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)掌握程度。在這種教學(xué)模式下，教師不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，還能夠幫助他們積累更多的知識(shí)，從而在寫(xiě)作的時(shí)候有內(nèi)容可寫(xiě)，不斷提高寫(xiě)作能力。

再如，小學(xué)語(yǔ)文教師在講解部編版二年級(jí)下冊(cè)中的《傳統(tǒng)節(jié)日》時(shí)，可以講解有關(guān)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和風(fēng)俗習(xí)慣，以多媒體為載體將相關(guān)內(nèi)容播放給學(xué)生。另外，語(yǔ)文教師還可以挑選一些有閱讀和學(xué)習(xí)意義的作品，并將其推薦給學(xué)生，利用這樣的方法開(kāi)闊學(xué)生的視野，有效整合課內(nèi)外閱讀。最后，教師可以鼓勵(lì)和指引學(xué)生圍繞主題編寫(xiě)小故事，這種教學(xué)模式能夠有效提高學(xué)生的閱讀能力以及寫(xiě)作能力。

2.為小學(xué)生的課外閱讀提供時(shí)間和空間

充足的時(shí)間是學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量課外閱讀的前提，除了充足的課外閱讀時(shí)間以外，學(xué)生還需要良好的閱讀素材，而且，課外閱讀的質(zhì)量還受教師教學(xué)觀念和教學(xué)手段的影響。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師需要為學(xué)生留出富裕的時(shí)間，還需要為他們提供一定的閱讀資源。只有這樣才可以讓學(xué)生全身心融入課外閱讀當(dāng)中，以此起到完善學(xué)生知識(shí)積累與提升寫(xiě)作能力的作用。教師應(yīng)與時(shí)代共進(jìn)步，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)時(shí)間與閱讀時(shí)間，這樣才可以將課外閱讀的優(yōu)勢(shì)與作用真正發(fā)揮出來(lái)。

比如，小學(xué)語(yǔ)文教師在講解部編版四年級(jí)上冊(cè)第一單元《觀潮》這一課程的時(shí)候，就可以先引導(dǎo)學(xué)生閱讀此篇文章，當(dāng)學(xué)生有了初步了解以后，教師就可以抓住教材當(dāng)中的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者筆下潮水即將來(lái)臨之前與即將退去時(shí)的澎湃之美，并且學(xué)會(huì)作者描寫(xiě)潮起潮落景色的方法，借此來(lái)深入剖析作品中呈現(xiàn)的思想情感。為學(xué)生講解完課本內(nèi)容后，教師可以向?qū)W生推薦和《觀潮》有關(guān)的課外書(shū)籍，如描寫(xiě)自然景物的作品，促使學(xué)生了解每位作者描寫(xiě)景物的各種手法，不斷積累寫(xiě)作知識(shí)，在這樣的教學(xué)方式下，他們就一定可以學(xué)習(xí)與掌握此種寫(xiě)作手法。

此外，教師還可以為學(xué)生布置相應(yīng)的寫(xiě)作訓(xùn)練，促使學(xué)生可以真正做到學(xué)以致用，以此來(lái)發(fā)揮課外閱讀的作用。在日常教學(xué)課堂上，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些課外閱讀活動(dòng)，如每周五讓學(xué)生把自己喜歡閱讀的書(shū)籍帶到學(xué)校，然后在課堂上與同學(xué)、教師進(jìn)行交流與分享，需要注意的是，教師應(yīng)為學(xué)生提供充足的課外閱讀時(shí)空間，在結(jié)束活動(dòng)后，教師要為學(xué)生布置相關(guān)的家庭作業(yè)，讓他們根據(jù)本節(jié)課的閱讀內(nèi)容寫(xiě)出讀后感或者筆記。總之，這種授課方式不僅有助于訓(xùn)練小學(xué)生們邏輯思維能力，開(kāi)學(xué)生的視野，而且還能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作能力。

3.為小學(xué)生打造一個(gè)豐富多樣的教學(xué)環(huán)境

在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，小學(xué)生們除了要聽(tīng)教師講解知識(shí)外，還需要積極思考和踴躍發(fā)言，教師要善于讓他們?cè)谡n堂上積極表達(dá)出自身的想法與意見(jiàn)，只有這樣做才能夠?yàn)閷W(xué)生打造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課堂環(huán)境。教師可以遵循靈活性原則，采用多元化的教學(xué)手段開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)工作，調(diào)動(dòng)他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)興致。只有擁有學(xué)習(xí)興致，學(xué)生們才會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，語(yǔ)文教師可以引入繪本，采用看圖說(shuō)話(huà)的方法引導(dǎo)他們進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習(xí)，教師還可以巧用連環(huán)畫(huà)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生利用連環(huán)畫(huà)來(lái)填充留白，這種方式能夠有效鍛煉小學(xué)生的創(chuàng)造和想象能力。

除此以外，教師在課堂上還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谛〗M當(dāng)中開(kāi)展討論，表達(dá)自身的想法與觀點(diǎn)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力具有一定的推進(jìn)作用，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在學(xué)生閱讀完課外書(shū)籍后，語(yǔ)文教師可以組織小品表演活動(dòng)和角色扮演活動(dòng)，借此幫助學(xué)生切實(shí)感知閱讀內(nèi)容、豐富學(xué)生的情感，促使學(xué)生寫(xiě)出具備豐富情感和真實(shí)性的寫(xiě)作內(nèi)容。

4.為小學(xué)生提供課外閱讀的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作資源

大部分小學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中并不具有一定的觀察能力，因此，在寫(xiě)作的過(guò)程中，經(jīng)常無(wú)法回憶起生活當(dāng)中的詳細(xì)內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀則可以有效改善這一情況。通常情況下，小學(xué)生閱讀的課外書(shū)籍大部分都是記敘文，內(nèi)容也基本上以闡述觀點(diǎn)或者道理為主，學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀這些故事，能夠積累很多寫(xiě)作素材，從而在寫(xiě)作的時(shí)候形成自己的寫(xiě)作素材，在日后的寫(xiě)作過(guò)程中隨時(shí)應(yīng)用。

比如，小學(xué)語(yǔ)文教師在講解部編版五年級(jí)上冊(cè)第一單元《落花生》這一課程以后，可以向?qū)W生推薦與植物有關(guān)的書(shū)籍，讓學(xué)生閱讀，通過(guò)閱讀讓學(xué)生積累一些好詞好句，然后在課堂上與班級(jí)同學(xué)進(jìn)行分享，學(xué)生認(rèn)為誰(shuí)積累的詞語(yǔ)好可以背誦下來(lái)，以此來(lái)確保自身在寫(xiě)作的時(shí)候有內(nèi)容可以寫(xiě)，不斷提高寫(xiě)作質(zhì)量。

5.開(kāi)展課外閱讀并關(guān)注仿寫(xiě)練習(xí)

在寫(xiě)作教學(xué)中實(shí)施課外閱讀時(shí)，教師需要關(guān)注仿寫(xiě)練習(xí)?？偟膩?lái)說(shuō)，仿寫(xiě)訓(xùn)練是學(xué)生剛剛接觸寫(xiě)作的時(shí)候應(yīng)用的一種訓(xùn)練手法，簡(jiǎn)單來(lái)講也就是讓學(xué)生模仿作者的寫(xiě)作思維、寫(xiě)作手法，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的模仿，能夠不斷提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的理解與感受，從而實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作能力的不斷上升。我們作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，可以向他們推薦一些學(xué)生比較感興趣、符合他們年齡特點(diǎn)的課外書(shū)籍，讓學(xué)生對(duì)其中的內(nèi)容開(kāi)展模仿，這樣能夠提高學(xué)生的造句能力，并讓學(xué)生明白如何構(gòu)建作文的整體結(jié)構(gòu)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐可以看出，在優(yōu)化小學(xué)寫(xiě)作能力方面，仿寫(xiě)訓(xùn)練發(fā)揮著助推作用，因此，筆者認(rèn)為，學(xué)生在每周至少要練習(xí)一次仿寫(xiě)，仿寫(xiě)訓(xùn)練除了能夠有效幫助學(xué)生了解課外閱讀情況外，也能夠?qū)W(xué)生的寫(xiě)作能力進(jìn)行強(qiáng)化，長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下去，就一定可以增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

6.經(jīng)過(guò)課外閱讀提高小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)意愿

在實(shí)際教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)意愿提高重視，小學(xué)時(shí)期的寫(xiě)作教學(xué)具有一個(gè)非常明顯的特點(diǎn)，就是在對(duì)素材進(jìn)行加工的時(shí)候，需要保證靈活性。與初中時(shí)期的命題作文與話(huà)題作文具有很大的差異性，此時(shí)的寫(xiě)作方向具有約束性，而小學(xué)時(shí)期的寫(xiě)作是非常開(kāi)放的，這樣就會(huì)更加容易提高學(xué)生的表達(dá)欲望。因此，教師也需要有效落實(shí)課外閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀自己感興趣的、喜歡的內(nèi)容，以此來(lái)激發(fā)他們的表達(dá)欲望以及創(chuàng)作欲望，從而增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

經(jīng)過(guò)對(duì)以上內(nèi)容的講解，我們可以發(fā)現(xiàn)，通過(guò)課外閱讀媒介除了可以充實(shí)學(xué)生的寫(xiě)作素材外，還可以從整體上優(yōu)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)，與此同時(shí)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課外閱讀屬于教學(xué)重難點(diǎn)，是開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)工作的前提條件，想要獲取寫(xiě)作資源和優(yōu)化自身的寫(xiě)作能力，小學(xué)生們就要進(jìn)行持續(xù)性閱讀。對(duì)此，在為學(xué)生講解語(yǔ)文知識(shí)的環(huán)節(jié)中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)正確認(rèn)知課外閱讀，了解課外閱讀的重要性和作用，而且要以課外閱讀為根本，幫助學(xué)生充實(shí)寫(xiě)作素材，助力學(xué)生不斷提高寫(xiě)作能力。另外，小學(xué)語(yǔ)文教師在傳授知識(shí)時(shí)還應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主體位置，因?yàn)橹挥胸瀼匾陨鸀楸窘虒W(xué)理念，才可以有效增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，促使小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)效率逐漸上升，從而順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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（劉梅，1990年生，女，漢族，甘肅高臺(tái)人，大學(xué)本科，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文）