文| 唐占霞

為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握時(shí)間，筆者通過(guò)“時(shí)、分、秒”的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間、理解時(shí)間，從而運(yùn)用時(shí)間。

一、教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容：將時(shí)間單位從秒到分，再到時(shí)，逐步介紹給學(xué)生，并介紹時(shí)間的基本概念，如時(shí)間的度量單位、時(shí)間的加減法、時(shí)間的運(yùn)用等。

教學(xué)方法：采用PPT 講解、互動(dòng)問(wèn)答、練習(xí)等方法，幫助學(xué)生更好地理解和記憶時(shí)間，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)。

教學(xué)資源：利用鐘表圖，讓學(xué)生觀察時(shí)間，并以生活中的時(shí)間為例，讓學(xué)生親身體驗(yàn)時(shí)間的流逝。此外，筆者還準(zhǔn)備了靈活、多樣的練習(xí)與教學(xué)相關(guān)的圖片等促進(jìn)教學(xué)。

二、教學(xué)實(shí)踐

（一）問(wèn)題情境，進(jìn)行導(dǎo)入

教師可以用多媒體為學(xué)生展示鐘表圖（如圖1），讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、講一講，看看學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)有多少？

圖1

教師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)鐘表嗎？大家平時(shí)看時(shí)間的時(shí)候用鐘表嗎？

學(xué)生1：認(rèn)識(shí)，但我平時(shí)看時(shí)間不用鐘表，用我的智能手表或者爸爸媽媽的手機(jī)。

學(xué)生2：我們家客廳里有一個(gè)鐘表，但我不太會(huì)看，所以我也經(jīng)常用我的智能手表看時(shí)間。

教師：那請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)鐘表上現(xiàn)在是幾點(diǎn)？

學(xué)生：是十二點(diǎn)。

教師：對(duì)，是十二點(diǎn)。你怎么看出它是十二點(diǎn)，時(shí)間又是怎么表示的呢？

學(xué)生1：時(shí)針和分針都指向了12，所以是12 點(diǎn)。時(shí)間單位有時(shí)、分、秒。在生活中我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)，幾十分鐘，幾個(gè)小時(shí)，秒這個(gè)單位很少用，因?yàn)樗順O短的時(shí)間。

教師：對(duì)，時(shí)間單位就用“時(shí)、分、秒”來(lái)表示。（給學(xué)生展示圖2，強(qiáng)化學(xué)生記憶）

圖2

老師：同學(xué)們，“時(shí)”大還是“分”大，“秒”大還是“分”大。它們之間怎么換算？

學(xué)生1：“時(shí)”比“分”大，“分”比“秒”大，也就是時(shí)＞分＞秒。一個(gè)小時(shí)的時(shí)間很長(zhǎng)，一分鐘時(shí)間很快就過(guò)去了，一秒更是眨一下眼的功夫。

學(xué)生2：我預(yù)習(xí)過(guò)這一節(jié)，我知道時(shí)、分、秒之間的換算是“六十進(jìn)制”，也就是1 小時(shí)＝60 分，反過(guò)來(lái)60 分＝1 小時(shí)；1 分鐘＝60 秒，反過(guò)來(lái)60 秒＝1 分鐘。

教師：同學(xué)們真棒，你們已經(jīng)掌握了這么多知識(shí)點(diǎn)，我們來(lái)看看這張圖（如圖3）（用多媒體展示課件），看看是不是像你們所理解的。

圖3

學(xué)生低頭做筆記，這個(gè)時(shí)候教師也要思考：雖然能通過(guò)問(wèn)題的導(dǎo)引，一步步讓學(xué)生靠近知識(shí)，也能掌握學(xué)生的實(shí)際情況，方便新知的講授。但是這個(gè)導(dǎo)入像是把一個(gè)謎底亮在了學(xué)生眼前，會(huì)淡化學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的好奇心，使其失去學(xué)習(xí)興趣。所以，在以后的教學(xué)中教師要改進(jìn)導(dǎo)入，既要能實(shí)現(xiàn)導(dǎo)入的目的，了解學(xué)生的情況，又要保護(hù)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的好奇心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到教學(xué)的目的。

（二）認(rèn)識(shí)“時(shí)、分、秒”

教師：通過(guò)剛才的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師知道同學(xué)們對(duì)“時(shí)、分、秒”已經(jīng)有了一些了解。是的，“時(shí)、分、秒”就是時(shí)間單位，當(dāng)然除了“時(shí)、分、秒”的時(shí)間單位，還有“天、年、月、日”這些更大的時(shí)間單位，我們以后會(huì)學(xué)到。同學(xué)們，時(shí)針、分針、秒針在鐘面上怎么運(yùn)行，又如何表示？

學(xué)生1：時(shí)針走一圈是一小時(shí)？（學(xué)生有些疑慮，所以回答問(wèn)題時(shí)用疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）

學(xué)生2：時(shí)針走一圈是12 小時(shí)。

教師：對(duì)的，時(shí)針走一圈是12 小時(shí)，那么一天有24 小時(shí)，時(shí)針需要走兩圈。同學(xué)們請(qǐng)看鐘表圖（如圖4）：

圖4

鐘表有12 個(gè)大格，每個(gè)大格之間又有5 個(gè)小格，共60 個(gè)小格。分針走1 小格是1 分鐘，走一圈是60 分鐘，也就是1 小時(shí)，時(shí)針走5 個(gè)小格是1 小時(shí)，秒針走一圈是60 秒，也就是1 分鐘。所以鐘表上秒針是最小的，但是它轉(zhuǎn)得是最快的。我們來(lái)總結(jié)、梳理一下“時(shí)、分、秒”的概念（如圖5）。

圖5

概念性的東西是理論知識(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生必須記清“時(shí)、分、秒”的概念，“時(shí)、分、秒”之間的單位換算，才能理清楚“時(shí)、分、秒”的知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生記筆記。

教師：同學(xué)們了解了時(shí)間的概念，那么請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，如果有1 小時(shí)，我們上課需要40 分鐘，還剩下多少時(shí)間？

學(xué)生：首先把1 小時(shí)換算成分鐘，也就是1 小時(shí)=60 分鐘，再用60 分鐘-40 分鐘=20 分鐘，上完課我們還剩下20 分鐘。

教師：小明4:20 放學(xué)，他往車站走需要5 分鐘，坐車需要25 分鐘，下車走到家需要12 分鐘。小明幾點(diǎn)能到家？

學(xué)生1：首先是用5+25+12=42 分鐘。

學(xué)生2：然后再用4:20+42 分鐘，也就是用4 時(shí)后面的20 分鐘加42 分鐘等于62 分鐘，62 分鐘等于1 小時(shí)2 分鐘，也就是4 時(shí)再加上1 小時(shí)2 分鐘等于5 時(shí)2 分鐘，小明到家的時(shí)間是5:02。

教師：同學(xué)們雖然算出了正確的答案。但是忽略了單位統(tǒng)一，所以有些亂。我們應(yīng)該先把4:20 換算成4 小時(shí)20 分鐘。然后再進(jìn)行加法計(jì)算，是不是更清楚一點(diǎn)？

（設(shè)計(jì)意圖：筆者首先通過(guò)PPT 講解了時(shí)間的基本概念，然后通過(guò)互動(dòng)問(wèn)答的方式讓學(xué)生更好地理解了時(shí)間的加減法；還利用生活中的問(wèn)題讓學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的流逝，以及如何在不同的時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行合理的安排。）

（三）趁熱打鐵，鞏固知識(shí)

教師：同學(xué)們學(xué)習(xí)了這么多關(guān)于“時(shí)、分、秒”的知識(shí)，現(xiàn)在我們通過(guò)練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)一下。

1.填一填。

1 分鐘+15 秒=（ ）秒

52 小時(shí)-40 小時(shí)=（ ）小時(shí)

3 小時(shí)-92 分鐘=（ ）分鐘

17 秒+1 分鐘=（ ）秒

93 小時(shí)+60 分鐘（ ）小時(shí)

2.生活常識(shí)題（填時(shí)間單位）。

（1）從教室前面走到后面用了5（ ）。

（2）脈搏跳10 次用了8（ ）。

（3）夏天午睡大約1（ ）。

（4）跑100 米需要13（ ）。

（5）一集電視劇的播放時(shí)間是50（ ）。

3.比大小。

1 時(shí)（ ）60 分10 分（ ）1 時(shí)

5 分（ ）50 秒200 秒（ ）4 分

4.看鐘表寫時(shí)間。

教師為了幫助學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，用一張思維導(dǎo)圖梳理課堂主要內(nèi)容，讓學(xué)生清楚地知道課堂上學(xué)了什么，方便學(xué)生記筆記、復(fù)習(xí)。

教師：同學(xué)們經(jīng)過(guò)練習(xí)，檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)效果，是不是也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。我們可以用一張圖對(duì)課堂知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行梳理、總結(jié)（如圖6）。

圖6

教學(xué)思考：課堂練習(xí)在精不在多，而且要形式多樣，要讓學(xué)生融會(huì)貫通地運(yùn)用知識(shí)，學(xué)生才能真正熟悉掌握、深化理解。所以，筆者認(rèn)為多樣化的練習(xí)題的優(yōu)勢(shì)是能讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)放在不同類型的題中去實(shí)踐，達(dá)到知其然并知其所以然的目的。

三、反思與總結(jié)

（一）反思

1.教學(xué)方法的多樣性

雖然筆者在教學(xué)中采用信息技術(shù)的輔助手段，也采用了提問(wèn)、互動(dòng)的方式，但是這些方法并不一定滿足所有學(xué)生，由于能力和習(xí)慣的原因，有些學(xué)生還是跟不上節(jié)奏，理解較慢，所以需要更多的教學(xué)方法來(lái)滿足不同學(xué)生的需求，如游戲化教學(xué)、小組合作、個(gè)性化指導(dǎo)等。

2.反饋機(jī)制的建立

課堂教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的，但是筆者發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中有時(shí)候也會(huì)忽視學(xué)生的反饋，如學(xué)生的微表情、提問(wèn)、質(zhì)疑、練習(xí)中存在的問(wèn)題等，這些都是學(xué)生給教師的信息反饋，我們只有重視它，教學(xué)才能走進(jìn)學(xué)生心里，才能不斷提升我們的教學(xué)水平，所以，我們需要更加重視學(xué)生的反饋，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。

3.內(nèi)容的完善

在教學(xué)中，教師要以教材為本、為綱，但也要充實(shí)生活實(shí)踐中的內(nèi)容，多元化地為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生才能對(duì)知識(shí)的運(yùn)用起到融會(huì)貫通的效果，才能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育教學(xué)的目的，所以，筆者需要進(jìn)一步完善課堂教學(xué)內(nèi)容，使其更符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，易于學(xué)生理解和掌握。

（二）總結(jié)

首先，學(xué)生對(duì)時(shí)間的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極高的興趣和熱情，這不僅表明學(xué)生對(duì)時(shí)間的重要性有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了責(zé)任感，還能體現(xiàn)筆者對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)以及在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生的互動(dòng)、交流等的認(rèn)可和接受。

其次，現(xiàn)在的小學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較好，他們能很快在實(shí)踐、學(xué)習(xí)中理解和掌握時(shí)間的概念和運(yùn)用。這不僅有利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升，還有利于學(xué)生生活能力的提升，更有利于學(xué)生時(shí)間觀念的培養(yǎng)。

通過(guò)互動(dòng)問(wèn)答和練習(xí)等方式，學(xué)生能夠更好地理解時(shí)間的概念，體驗(yàn)時(shí)間的流逝，培養(yǎng)學(xué)生在生活中能合理安排時(shí)間、珍惜時(shí)間、創(chuàng)造時(shí)間的價(jià)值。

四、結(jié)語(yǔ)

“時(shí)、分、秒”的教學(xué)實(shí)踐是一次非常成功的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)習(xí)興趣和熱情，也更好地理解和掌握了時(shí)間的基本概念和運(yùn)用。然而，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們?nèi)孕柙诮虒W(xué)方法、反饋機(jī)制和教材等方面進(jìn)行改進(jìn)和提升。所以，期待在未來(lái)有更多的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用時(shí)間。