許凱生, 黃誼拉

(安徽藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 人文學(xué)院,安徽 合肥 230601)

高校以立德樹人、培根鑄魂為教育目標(biāo),思想政治教育旨在引導(dǎo)和完善學(xué)生的認(rèn)知體系,幫助學(xué)生樹立正確的理想信念、價(jià)值理念和道德觀念,從而使學(xué)生成長(zhǎng)為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)所需的人才。從時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)而言,大數(shù)據(jù)已然成為社會(huì)運(yùn)行的重要科技力量,通過大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的創(chuàng)新,對(duì)思政教育的實(shí)效性具有重要影響。

一、高校應(yīng)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行思想政治教育的意義

(一)有利于進(jìn)行個(gè)性化的思想政治教育

高校應(yīng)用大數(shù)據(jù)展開思想政治教育,教師可以結(jié)合對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的利用,實(shí)現(xiàn)對(duì)所有學(xué)生思想政治理論課程學(xué)習(xí)成果的追蹤以及可視化獲取[1]。在此基礎(chǔ)上,總結(jié)不同學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),并以此為參考組織展開一對(duì)一的教育教學(xué),實(shí)現(xiàn)因材施教,提升思想政治教育教學(xué)的個(gè)性化水平,能獲得更為理想的事半功倍的效果,實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的育人主戰(zhàn)場(chǎng)功能。

(二)有利于實(shí)時(shí)跟蹤學(xué)生的思想動(dòng)向

學(xué)生還沒有進(jìn)入高校進(jìn)行學(xué)習(xí)前,更多以學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)完成對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià);在進(jìn)入高校進(jìn)行學(xué)習(xí)生活后,受到升學(xué)壓力消失、目標(biāo)不明的因素影響,部分學(xué)生逐漸喪失了前進(jìn)動(dòng)力[2],容易產(chǎn)生消極甚至頹廢心理。此時(shí),高校學(xué)生很容易出現(xiàn)對(duì)于專業(yè)的定位不清晰、人生目標(biāo)偏頗、職業(yè)規(guī)劃不正確和不科學(xué)等問題。基于這樣的現(xiàn)實(shí)狀況,要以大數(shù)據(jù)技術(shù)全面融入“三全”育人中,賦能高校的學(xué)生思想政治工作。例如,在大數(shù)據(jù)技術(shù)加持下,對(duì)學(xué)生的選課記錄在圖書館的借閱和電子數(shù)據(jù)庫(kù)瀏覽、各種社團(tuán)的登記參與、食堂的消費(fèi)動(dòng)向等進(jìn)行信息統(tǒng)計(jì),從而精準(zhǔn)、及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)向和心理,以便更好的從源頭入手,為切實(shí)結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃和快樂的大學(xué)生活設(shè)定提供有力支持。

(三)有利于高校思想政治教育模式的全面更新

依托大數(shù)據(jù)技術(shù)展開高校思想政治教育工作,還有利于高校思想政治教育模式的加速革新,支持高校思想政治教學(xué)底層邏輯的重構(gòu),實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念、方法手段、內(nèi)容的更新,促使高校思想政治教育更加適應(yīng)時(shí)代發(fā)展與學(xué)生需要,能夠讓高校學(xué)生樹立正確的思想道德意識(shí),建立良好的社會(huì)價(jià)值觀體系,能夠防止不良社會(huì)思潮造成的思想沖擊,避免核心素養(yǎng)受到侵蝕[3]。在當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下,迫切需要高校對(duì)思想政治教育機(jī)制、方法策略的更新,推動(dòng)高校思想政治工作升級(jí),實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn),以確保思想政治工作在高校教育中的價(jià)值性能夠得到最大程度發(fā)揮。

二、大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治教育創(chuàng)新的困境

(一)缺乏思想政治教育的大數(shù)據(jù)平臺(tái)

大數(shù)據(jù)背景下搭建思想政治工作的系統(tǒng)平臺(tái),對(duì)高校思想政治工作的開展有著十分重要的作用[4]。然而,在當(dāng)前眾多高校之中,大數(shù)據(jù)平臺(tái)的建設(shè)在算法議題的設(shè)定方面都存在著一定程度上的不足,不利于發(fā)揮大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì),從而不能有效提升高校思想政治工作的開展效率。從主要的問題進(jìn)行分析,首先,缺乏監(jiān)測(cè)功能,這就不能夠發(fā)揮大數(shù)據(jù)平臺(tái)對(duì)學(xué)生思想情況的監(jiān)督管理職能。其次,大數(shù)據(jù)平臺(tái)的智能算法有待優(yōu)化與升級(jí),缺乏智能預(yù)警功能。再次,大數(shù)據(jù)平臺(tái)算法有待優(yōu)化,因?yàn)榇髷?shù)據(jù)涉及到海量的數(shù)據(jù)信息,一旦數(shù)據(jù)平臺(tái)管理不具備良好的過濾篩選功能,就會(huì)使學(xué)生接觸到不良信息,從而影響學(xué)生的思想政治意識(shí)[5]。

(二)缺乏智能性的大數(shù)據(jù)思想政治教育

由于大數(shù)據(jù)與教育的結(jié)合能夠使教育的質(zhì)量得到快速的提升,因此大數(shù)據(jù)被廣泛運(yùn)用于教育領(lǐng)域的研究中。然而,對(duì)當(dāng)前數(shù)據(jù)的應(yīng)用情況進(jìn)行分析可以知道,大數(shù)據(jù)的應(yīng)用缺乏智能性[6]。高校雖然能夠在日常的教育管理中通過數(shù)據(jù)分析出學(xué)生思想政治工作中存在的不足之處,有效幫助教師制定問題解決的對(duì)策,但是其始終是以一個(gè)輔助工具的角色作用于高校思想政治工作的,缺乏自主的思想政治糾錯(cuò)與教學(xué)功能,有待技術(shù)的智能化升級(jí),在高校思想政治工作開展中的智能優(yōu)勢(shì)發(fā)揮有限。

(三)缺乏針對(duì)性的大數(shù)據(jù)思想政治教育

由于每一個(gè)人的經(jīng)歷不同,思想意識(shí)也會(huì)有所不同。即便是在學(xué)校的環(huán)境中能夠認(rèn)同相關(guān)思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容,但是學(xué)生思想意識(shí)也很容易隨著社會(huì)環(huán)境的變化而變化。因此,針對(duì)性的思想政治教育有著十分重要的意義。然而,在大多數(shù)的高校思想政治工作中,缺乏對(duì)大數(shù)據(jù)信息挖掘能力和分析運(yùn)用的能力,教育工作只停留在表面的問題,無(wú)法解決學(xué)生思想深處的根源性問題。由于教師傳統(tǒng)教學(xué)的固化思維,在大數(shù)據(jù)背景下高效思想政治工作中,時(shí)常會(huì)出現(xiàn)對(duì)大數(shù)據(jù)運(yùn)用不到位的情況,課程教學(xué)模式更偏向于傳統(tǒng)的思政教學(xué)模式,這就會(huì)引發(fā)教學(xué)開展不能與時(shí)俱進(jìn)的問題,從而影響育人效果。例如,不能及時(shí)為大數(shù)據(jù)背景下高校思政工作的開展創(chuàng)新和改進(jìn)多元化的數(shù)據(jù)分析依據(jù),從而致使對(duì)思政課教研分析的精準(zhǔn)性和可靠性不佳[7]。

三、大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治教育的創(chuàng)新路徑

(一)構(gòu)建校園大數(shù)據(jù)平臺(tái),提高學(xué)生行為研判精度

構(gòu)建校園大數(shù)據(jù)平臺(tái),是保證大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治工作創(chuàng)新的重要前提。通過構(gòu)建校園大數(shù)據(jù)平臺(tái),一方面可以保障學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中能夠搜索到充足的學(xué)習(xí)資源;另一方面可以針對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行即時(shí)大數(shù)據(jù)研判,了解學(xué)生行為是否符合正確的思想認(rèn)知,從而起到日常行為監(jiān)控的效果。如此,教師就可以針對(duì)學(xué)生的行為制定思想政治工作措施,在發(fā)現(xiàn)思想行為問題時(shí)及時(shí)進(jìn)行思想政治教育干預(yù)。首先,搭建大數(shù)據(jù)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)。大數(shù)據(jù)平臺(tái)的數(shù)據(jù)涉及不同系統(tǒng)間多層鏈路關(guān)系,為確保高校思想政治工作開展中相關(guān)指標(biāo)數(shù)據(jù)的完整性、唯一性、一致性、精確性、合法性、及時(shí)性,就必須以規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的指標(biāo)管理進(jìn)行工作,根據(jù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)采集子系統(tǒng)數(shù)據(jù)進(jìn)行整合,統(tǒng)一校對(duì)、統(tǒng)一分析、統(tǒng)一處理[8],以科學(xué)手段管理采集的數(shù)據(jù)和進(jìn)行全面分析,因?yàn)楸O(jiān)控?cái)?shù)據(jù)與網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)池相關(guān)數(shù)據(jù)信息的比對(duì)才更加具有說服力。其次,實(shí)現(xiàn)智能算法,優(yōu)化大數(shù)據(jù)平臺(tái)的功能。利用智能算法程序,根據(jù)設(shè)定的基礎(chǔ)指標(biāo)閾值條件和指標(biāo)預(yù)警規(guī)則,采集數(shù)據(jù)多維度類比,進(jìn)行分析、條件處理等一系列自動(dòng)化計(jì)算操作,依據(jù)監(jiān)控事務(wù)形態(tài)定制化生成圖表、拓?fù)鋱D、數(shù)據(jù)報(bào)表等,并及時(shí)產(chǎn)生異常狀態(tài)告警通知。如此,教師利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)就能夠?qū)W(xué)生的日學(xué)行為進(jìn)行分析,勾勒出精準(zhǔn)可靠的“學(xué)生畫像”,預(yù)警學(xué)生的思想狀態(tài),并針對(duì)對(duì)應(yīng)的思想問題采取相應(yīng)的思想政治工作措施[8]。再次,大數(shù)據(jù)平臺(tái)可以開創(chuàng)特色思政圖書館,利用網(wǎng)絡(luò)共享的特性,為學(xué)生提供海量的圖片、視頻、文本等信息,不僅能夠拓展思政資源的存儲(chǔ),還可以滿足學(xué)生對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)、主流價(jià)值觀、社會(huì)動(dòng)態(tài)資訊的需求。

當(dāng)然,大數(shù)據(jù)具有一定的風(fēng)險(xiǎn)性,由于與云數(shù)據(jù)的連接,很容易出現(xiàn)防火墻受到攻擊等安全性問題。因此,需要加強(qiáng)對(duì)思想政治教育平臺(tái)的大數(shù)據(jù)管理,防止不良信息的混入。例如:可以利用云計(jì)算技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)加密,不僅能夠滿足大數(shù)據(jù)的需求,通過良好的過濾性能保證學(xué)生所接觸信息的質(zhì)量,同時(shí),在信息通信中無(wú)需擔(dān)心文件的兼容性,可以在很大程度上防止數(shù)據(jù)的遺失,并能夠通過端到端的數(shù)據(jù)傳輸形式,只需利用手機(jī)端或電腦端就能夠開展學(xué)習(xí)。

(二)引進(jìn)AI教學(xué),提高思想政治工作質(zhì)量

大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治工作的創(chuàng)新,可以結(jié)合大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)利用AI技術(shù)開展教學(xué),通過AI技術(shù)幫助教師開展思想政治理論課教學(xué),從而提高思想政治工作的質(zhì)量。從AI的技術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行分析,其運(yùn)轉(zhuǎn)與大數(shù)據(jù)有著直接的聯(lián)系,主要原理就是通過搜索引擎完成對(duì)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)池中數(shù)據(jù)資源的調(diào)配,通過機(jī)器學(xué)習(xí)、自然語(yǔ)言處理、數(shù)據(jù)挖掘以及統(tǒng)計(jì)分析完成智能運(yùn)算,從而實(shí)現(xiàn)智能問答的工作要求。因此,在高校思想政治工作中,教師就可以根據(jù)思想政治工作創(chuàng)新的需求引進(jìn)AI教學(xué),如利用ChatCPT提高教育引領(lǐng)的功能。

首先,通過人工智能的大數(shù)據(jù)引擎,收集相關(guān)思想政治教育的文獻(xiàn)和教學(xué)內(nèi)容,通過人工智能的統(tǒng)計(jì)分析能力和機(jī)器學(xué)習(xí)能力的共同作用,讓其具備符合我國(guó)社會(huì)發(fā)展的思想政治邏輯和數(shù)據(jù)。其次,借助人工智能對(duì)學(xué)生的思想政治理論課成績(jī)、日常行為方式,以及定期開展的思想政治自測(cè)等數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,了解學(xué)生思想政治意識(shí)的偏差,給予學(xué)生相應(yīng)的建議,并進(jìn)行針對(duì)性的思想政治內(nèi)容推送,從而讓學(xué)生完善自身的思想政治意識(shí)體系。再次,利用人工智能進(jìn)行思想政治線上線下教學(xué),通過線上線下的雙重作用提高教學(xué)開展的質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生樹立正確的思想意識(shí)、價(jià)值和道德觀念。學(xué)校可以結(jié)合相應(yīng)的思想政治學(xué)習(xí)文件,并配合人工智能的教學(xué)講解和教學(xué)拓展開展思想政治理論課教學(xué),利用影音視頻和相關(guān)的真實(shí)案例將抽象的思想政治內(nèi)容具象化。如此,通過線上線下相結(jié)合能夠發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì),促進(jìn)學(xué)生對(duì)思想政治教育內(nèi)容的具象了解,避免學(xué)生對(duì)一些抽象思想政治教育內(nèi)容產(chǎn)生疑惑,還可以雙管齊下,更加立體化的闡述相關(guān)思想政治理念,讓學(xué)生能夠更加深入的理解體會(huì)。

(三)應(yīng)用用個(gè)性大數(shù)據(jù),進(jìn)行生活思政教育

大學(xué)生已經(jīng)具備了中等教育階段的知識(shí)基礎(chǔ),此時(shí)進(jìn)行高等教育階段的理論知識(shí)教學(xué)就不能只局限于課堂灌輸,更重要的是能夠結(jié)合實(shí)際生活,以及將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的能力用于實(shí)踐之中。

陶行知是我國(guó)著名的教育學(xué)家,其最為著名的“生活即教育”教學(xué)理念就是以實(shí)際生活作為教育開展的基礎(chǔ)。縱觀古今,不難發(fā)現(xiàn)教育都是以生活實(shí)踐為目的進(jìn)行的,教育的真正成效也是希望受教育者能夠?qū)W以致用,通過人類社會(huì)不斷總結(jié)的相關(guān)理論和知識(shí)解決生活中的矛盾,教育與生活存在著密不可分的關(guān)聯(lián)性?？梢?高校的思想政治教育必須運(yùn)用生活邏輯來(lái)解析思政教育的教學(xué)內(nèi)容,這樣才能夠做到活學(xué)活用。由于我國(guó)國(guó)土遼闊,民族眾多,不同地理環(huán)境孕育出了不同的社會(huì)人文特點(diǎn)。在這樣的背景下,學(xué)生一旦離開校園回歸生活空間,其思想意識(shí)也會(huì)隨著身處社會(huì)人文特點(diǎn)的變化而變化。因此,教師在開展大數(shù)據(jù)思政的過程中,就需要利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)不同社會(huì)環(huán)境中的人文特點(diǎn)進(jìn)行建模,通過大數(shù)據(jù)模型提出個(gè)性思政教育方案,既能夠滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求,優(yōu)化學(xué)生的思想意識(shí),又能夠充分尊重學(xué)生家鄉(xiāng)的地域文化,從而促進(jìn)學(xué)生思想與主流價(jià)值觀的融合與轉(zhuǎn)化。例如:在學(xué)生寒暑假期間,教師就可以布置假期社會(huì)調(diào)研作業(yè),讓學(xué)生充分了解所在城市以及家鄉(xiāng)人們思想認(rèn)知的異同點(diǎn)。教師根據(jù)學(xué)生反饋的調(diào)研信息,應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)和結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境進(jìn)行社會(huì)人文特點(diǎn)建模,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到由于地域環(huán)境和社會(huì)人文特點(diǎn)所產(chǎn)生的區(qū)域性思想理念的先進(jìn)之處和落后之處,從而開展個(gè)性化的思想政治工作,培育學(xué)生的正確思想意識(shí)。

(四)練好內(nèi)功,提升教育者自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

首先,強(qiáng)化工作隊(duì)伍,同向同行提質(zhì)增效。建強(qiáng)輔導(dǎo)員、學(xué)工干部、思政課教師等專職隊(duì)伍,將精準(zhǔn)思維、數(shù)據(jù)工具融入管理培訓(xùn)、日常工作,建立智能化的輔導(dǎo)系統(tǒng),開展思政工作坊、輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽、青年教師教學(xué)基本功大賽等,不斷提升思想引領(lǐng)、價(jià)值塑造的能力和大數(shù)據(jù)素養(yǎng)。同時(shí),建立優(yōu)班專業(yè)課教師、信息技術(shù)人員等兼職隊(duì)伍。其次,拓寬工作路徑,技術(shù)賦能精準(zhǔn)育人。科學(xué)構(gòu)建分析模型,拓寬“精準(zhǔn)思政”工作路徑,開發(fā)基于大數(shù)據(jù)的系列精準(zhǔn)輔導(dǎo)微應(yīng)用程序,有效破解精準(zhǔn)育人對(duì)象識(shí)別不準(zhǔn)、落地手段不實(shí)、協(xié)同路徑不暢的困境。在此期間,可以結(jié)合“大數(shù)據(jù)+學(xué)業(yè)輔導(dǎo)”的設(shè)定與推行,追蹤學(xué)生出勤、成績(jī)等學(xué)業(yè)信息,提升輔導(dǎo)針對(duì)性;結(jié)合“大數(shù)據(jù)+困難資助”的設(shè)定與推行,獲取并分析家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生綜合信息,實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)幫扶;結(jié)合“大數(shù)據(jù)+生涯規(guī)劃”的設(shè)定與推行,精準(zhǔn)識(shí)別不同群體的發(fā)展?jié)撡|(zhì),分類開展指導(dǎo),提高考研、就業(yè)質(zhì)量,引導(dǎo)學(xué)生分類成才;結(jié)合“大數(shù)據(jù)+行為分析”綜合研判學(xué)生在校行為表現(xiàn),實(shí)現(xiàn)學(xué)生精準(zhǔn)畫像、異常行為預(yù)警;結(jié)合“大數(shù)據(jù)+平安校園”的設(shè)定與推行,融合數(shù)據(jù)挖掘手段,筑牢安全底線。

綜上所述,大數(shù)據(jù)已然成為促進(jìn)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的重要技術(shù)手段,可以通過數(shù)據(jù)分析實(shí)現(xiàn)智能化的判斷,為人們的生產(chǎn)生活提供可靠的參考。隨著大數(shù)據(jù)與教育領(lǐng)域的結(jié)合,高校思想政治工作的實(shí)效性得到了有效的提升。并且,在不斷的實(shí)踐與創(chuàng)新中,高校思想政治工作能夠在大數(shù)據(jù)技術(shù)的賦能下取得更加有效的教育效果,促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成材為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍。