○齊立也

系統(tǒng)觀念是馬克思主義認識論和方法論的重要內(nèi)容，黨的二十大報告深刻闡述了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論，明確提出必須堅持系統(tǒng)觀念。黨的二十大報告首次將教育、科技、人才作為一個整體進行論述，強調(diào)“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”“深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”。這充分體現(xiàn)了黨運用系統(tǒng)觀念揭示教育、科技、人才三者的內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律。

從系統(tǒng)觀角度認識科學(xué)教育

黨的二十大報告指出，“只有用普遍聯(lián)系的、全面系統(tǒng)的、發(fā)展變化的觀點觀察事物、才能把握事物發(fā)展規(guī)律”。因此，只有堅持從系統(tǒng)觀角度認識科學(xué)教育，才能準確把握科學(xué)教育的內(nèi)涵。

從普遍聯(lián)系的角度看科學(xué)教育。萬事萬物是相互聯(lián)系、相互依存的。從普遍聯(lián)系的角度看科學(xué)教育，就是要看到科學(xué)教育在國民教育體系乃至國家發(fā)展戰(zhàn)略中的坐標位置。當今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，國際競爭格局發(fā)生深刻變化，解決頂尖人才的自主培養(yǎng)問題，就必須把科學(xué)教育擺在人才培養(yǎng)的突出位置，大力培養(yǎng)科技創(chuàng)新后備人才，就必須充分利用舉國體制優(yōu)勢，從戰(zhàn)略高度前瞻性構(gòu)建高質(zhì)量科學(xué)教育體系。要看到科學(xué)教育貫穿于所有教育階段和各類學(xué)科，必須回歸到學(xué)生本位，不斷改進學(xué)校的教學(xué)與服務(wù)，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力和探求欲，吸引一大批青少年熱愛科學(xué)、投身科學(xué)。

從全面系統(tǒng)的角度看科學(xué)教育。全面，就是從事物的各個方面、各個角度去看；系統(tǒng)，就是要關(guān)注事物的本質(zhì)結(jié)構(gòu)。廣義的科學(xué)教育包含學(xué)前教育至高等教育、繼續(xù)教育，涵蓋學(xué)校科學(xué)教育和校外科學(xué)教育（如家庭、工作場所、博物館）。狹義的科學(xué)教育主要指在中小學(xué)階段實施的科學(xué)教育（科學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理和信息技術(shù)等課程）。不少教育從業(yè)者將科學(xué)教育簡單地等同于科普教育和科技教育，這是對科學(xué)教育內(nèi)涵的理解誤區(qū)。科學(xué)教育、科普教育、科技教育三者互有側(cè)重點，科學(xué)教育是以傳授基本科學(xué)知識為手段，以素質(zhì)教育為依托，強調(diào)全面、系統(tǒng)、校內(nèi)外相結(jié)合，側(cè)重知識觀、價值觀和科研基礎(chǔ)能力訓(xùn)練的教育；科普教育強調(diào)以淺顯易懂的方式，面向公眾普及科學(xué)知識；科技教育強調(diào)實踐和技能教育，側(cè)重技能型拔尖創(chuàng)新人才的選拔培養(yǎng)。從全面系統(tǒng)的角度看科學(xué)教育，要看到科學(xué)教育涵蓋面廣，必須要整體謀劃、創(chuàng)新思考，做好頂層設(shè)計。各級教育行政部門要在地方黨委政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，凝聚相關(guān)部門合力，整合資源，精準施策。

從發(fā)展變化的角度看科學(xué)教育。發(fā)展變化是事物存在基本方式，只有堅持以發(fā)展的觀點分析問題，才能牢牢掌握歷史主動權(quán)。新中國成立以來，中國科學(xué)教育的發(fā)展經(jīng)歷了多個階段，從學(xué)習(xí)引進蘇聯(lián)模式到改革開放后逐步形成具有中國特色的科學(xué)課程體系，至今仍不斷探索和創(chuàng)新。科學(xué)教育的發(fā)展和社會發(fā)展密不可分，科學(xué)教育促進了社會的發(fā)展，社會的發(fā)展推動科學(xué)教育的進步。當前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革突飛猛進，科學(xué)研究范式正在發(fā)生深刻變化，學(xué)科交叉融合不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟社會發(fā)展加速滲透融合，社會的發(fā)展對科學(xué)教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)。從發(fā)展變化的角度看科學(xué)教育，就是要把世界科學(xué)前沿突破和技術(shù)重大進步融入科學(xué)教育，把科學(xué)教育和產(chǎn)業(yè)實踐相結(jié)合，不斷優(yōu)化科學(xué)教育方式，破解傳統(tǒng)的知識灌輸式、傳授式、講解式弊端。

從系統(tǒng)觀角度做好科學(xué)教育

“善弈者謀勢，善謀者致遠”。馬克思主義系統(tǒng)觀要求我們不能只把目光限定在單一領(lǐng)域的發(fā)展上，而要樹立大局意識、加強全局性謀劃，做到善于了解部分，謀劃全局，對全局和局部之間的相互關(guān)系進行綜合立體式分析，以使系統(tǒng)獲得最佳效能、實現(xiàn)最優(yōu)目標。

做好頂層設(shè)計。“不謀全局者，不足謀一域”，堅持系統(tǒng)觀就是要站在全局和戰(zhàn)略高度想問題、辦事情，把握好全局與局部、當前與長遠、宏觀與微觀、主要矛盾和次要矛盾、特殊和一般的關(guān)系。2023 年11 月，河北省教育廳等九部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加強新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的實施方案》，明確了六項重點任務(wù)，并對重點任務(wù)進行了責任分工，確立了“學(xué)生主體、學(xué)校主導(dǎo)、內(nèi)外聯(lián)動、部門協(xié)同、社會參與、一體推進”的科學(xué)教育工作體系。各有關(guān)部門在任務(wù)分工的基礎(chǔ)上，圍繞科學(xué)教育工作全局，細化了工作舉措。實施方案對中小學(xué)科學(xué)教育進行了整體規(guī)劃，學(xué)校作為科學(xué)教育的主陣地，應(yīng)堅持系統(tǒng)思維推動工作，切忌顧此失彼、進退失據(jù)，陷入撿了芝麻丟西瓜、補了東墻短西墻的困境。

加強整體推進。習(xí)近平總書記強調(diào)，“要堅持整體推進，增強各項措施的關(guān)聯(lián)性和耦合性，防止畸重畸輕、單兵突進、顧此失彼”。實施方案提出，要豐富科普資源供給、豐富課后服務(wù)項目。學(xué)校在推進實施過程中，應(yīng)找準切入點，抓住主要矛盾。邯鄲市復(fù)興區(qū)將科技類校外培訓(xùn)機構(gòu)引入學(xué)校參與課后服務(wù)，有效解決了校內(nèi)科學(xué)教育資源不足的問題，也大幅度降低了學(xué)生參與校外培訓(xùn)的費用。實施方案提出，各中小學(xué)校要有1 名校領(lǐng)導(dǎo)或聘任專家學(xué)者擔任科學(xué)副校長?？茖W(xué)副校長不僅承擔一般意義上的教學(xué)管理工作，更重要的是發(fā)揮自身優(yōu)勢，統(tǒng)籌校內(nèi)資源，鏈接社會資源，促進中小學(xué)校與社會各界資源的整合。

堅持因地制宜。規(guī)律是事物發(fā)展中本質(zhì)的、必然的、穩(wěn)定的聯(lián)系，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。因地制宜就是蘊含在一般規(guī)律中的特殊性，堅持因地制宜就是堅持一切從實際出發(fā)來研究和解決問題，在尊重和把握客觀規(guī)律的前提下，積極發(fā)揮人的主觀能動性和創(chuàng)造性。各級各類學(xué)校資源稟賦互有差異，推動科學(xué)教育工作的具體路徑上應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動性，切忌將科學(xué)教育演變?yōu)閱我换臒o人機和編程活動。主城區(qū)各類社會資源集中，應(yīng)充分整合利用好各類場館、科普基地。鄉(xiāng)村學(xué)校周邊農(nóng)業(yè)資源豐富，可以因地制宜將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)背后的科學(xué)知識融入教學(xué)實踐。石家莊市金地小學(xué)倡導(dǎo)博物館式教學(xué)，把博物館中的各類科普資源融入到校園內(nèi)，學(xué)生在校園內(nèi)就能感受到科學(xué)的魅力。邢臺市平鄉(xiāng)縣的鄉(xiāng)村小學(xué)組織利用社會、家庭、學(xué)校三方面資源，打造科學(xué)教具和科學(xué)作品，吸引著學(xué)生積極探索科學(xué)。