高慧賢 王浩哲

人與自然和諧共生，是黨的二十大確定的中國(guó)式現(xiàn)代化的顯著特征之一。用生態(tài)文明理念引導(dǎo)小學(xué)生觸摸自然、感知生命、品味人與自然和諧共生之美，是教育工作者服務(wù)中國(guó)式現(xiàn)代化的使命擔(dān)當(dāng)，也是基礎(chǔ)教育落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的“新質(zhì)生產(chǎn)力”。作為我國(guó)綠色搖籃——北京林業(yè)大學(xué)的一部分，北京林業(yè)大學(xué)附屬小學(xué)始終秉承大學(xué)“知山知水，樹(shù)木樹(shù)人”的育人理念，依托大學(xué)豐富的生態(tài)文明學(xué)科資源與人才資源，傾力打造生態(tài)文明特色學(xué)校，在面向小學(xué)生開(kāi)展生態(tài)文明教育中進(jìn)行了創(chuàng)新實(shí)踐。

貫通：堅(jiān)持系統(tǒng)性思維，

把生態(tài)文明教育貫穿小學(xué)全學(xué)段

依托學(xué)科，挖掘課程綠色元素。課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種教育的主渠道。學(xué)校堅(jiān)持以立足課堂、了解知識(shí)、增強(qiáng)意識(shí)、提高實(shí)效為指導(dǎo)思想，貫徹“所有學(xué)科都要滲透生態(tài)文明教育”的理念，針對(duì)小學(xué)生求知欲強(qiáng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在不同學(xué)科的課堂上實(shí)施生態(tài)文明教育教學(xué)，進(jìn)行有機(jī)滲透，全方位增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生參與生態(tài)文明活動(dòng)的行動(dòng)力，努力讓生態(tài)文明教育在課堂上潤(rùn)物無(wú)痕。道德與法治學(xué)科的《綠色小衛(wèi)士》、美術(shù)學(xué)科的《美麗的大自然》、科學(xué)學(xué)科的《珍惜水資源》等，都融入、滲透了生態(tài)文明理念。學(xué)校還結(jié)合新課標(biāo)及學(xué)科教材，開(kāi)展了生態(tài)文明教育與學(xué)科融合課例評(píng)選，加快培育生態(tài)文明教育團(tuán)隊(duì)，在全校營(yíng)造濃厚的生態(tài)文明教育氛圍。

自主研發(fā)，開(kāi)設(shè)獨(dú)特綠色課程。一方面，創(chuàng)新開(kāi)展生態(tài)文明校本課程。在多次走訪、咨詢專(zhuān)家學(xué)者的基礎(chǔ)上，學(xué)校按學(xué)生年齡特點(diǎn)開(kāi)設(shè)了涉及動(dòng)物、植物、插花藝術(shù)等12個(gè)領(lǐng)域的校本課程，聘請(qǐng)大學(xué)教授每學(xué)期走進(jìn)課堂為孩子們講授相關(guān)知識(shí)。從一年級(jí)起，每個(gè)學(xué)期都有一門(mén)課程，至小學(xué)畢業(yè)共完成12門(mén)課程的講授。小學(xué)畢業(yè)時(shí)，學(xué)生不但可以得到全市統(tǒng)一的“學(xué)業(yè)成績(jī)單”，還會(huì)擁有一份特殊的“林小綠色課程結(jié)業(yè)單”。另一方面，學(xué)校抓住“雙減”契機(jī)，全面推進(jìn)課后服務(wù)，增設(shè)了種植等綠色、生態(tài)課程，邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者共同研發(fā)了12門(mén)大自然系列課后服務(wù)課程，每門(mén)課程共計(jì)36課時(shí)。系統(tǒng)多樣的課程不僅豐富了學(xué)生的生態(tài)知識(shí)，也培養(yǎng)了他們對(duì)自然的濃郁興趣。

創(chuàng)新體驗(yàn)，開(kāi)展特色實(shí)踐活動(dòng)。一是與國(guó)家花卉工程中心、大學(xué)博物館、圖書(shū)館、三頃園教學(xué)基地等合作共建，分學(xué)段開(kāi)設(shè)綠色實(shí)踐活動(dòng)：一二年級(jí)學(xué)生開(kāi)展綠色植物認(rèn)知實(shí)踐活動(dòng)，三年級(jí)學(xué)生開(kāi)展參觀北林大博物館實(shí)踐活動(dòng)，四年級(jí)學(xué)生開(kāi)展麋鹿苑科普活動(dòng)，五年級(jí)學(xué)生開(kāi)展三頃園落花生春種秋收活動(dòng)，六年級(jí)學(xué)生開(kāi)展鷲峰梅花科普活動(dòng)。二是利用升旗儀式、主題班會(huì)及節(jié)日等開(kāi)展生態(tài)文明教育，例如結(jié)合植樹(shù)節(jié)開(kāi)展校園護(hù)綠活動(dòng)，結(jié)合雷鋒日開(kāi)展校園清潔活動(dòng)，結(jié)合世界地球日、時(shí)間環(huán)境日開(kāi)展環(huán)保書(shū)畫(huà)展活動(dòng)，結(jié)合“愛(ài)鳥(niǎo)周”開(kāi)展觀鳥(niǎo)活動(dòng)等；在“五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)”與社區(qū)開(kāi)展垃圾分類(lèi)活動(dòng)，在“六一國(guó)際兒童節(jié)”開(kāi)展快樂(lè)種植多肉活動(dòng)。三是成立校園“清潔小衛(wèi)士”“分小萌”等志愿服務(wù)組，培養(yǎng)孩子主人翁精神，引導(dǎo)孩子自覺(jué)維護(hù)校園、教室的干凈整潔，愛(ài)護(hù)校園花草樹(shù)木。四是與出版社攜手共建“自然教育”圖書(shū)角，為孩子們提供生態(tài)文明類(lèi)科普?qǐng)D書(shū)，組織全體學(xué)生閱讀環(huán)保書(shū)籍、撰寫(xiě)讀書(shū)筆記、開(kāi)展分享會(huì)。學(xué)校教師在學(xué)習(xí)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，編寫(xiě)出版了《身邊的樹(shù)木朋友》一書(shū)。該書(shū)由洪德元院士、尹偉倫院士、人民教育家于漪親筆寫(xiě)信作序，稱贊“在孩子幼小的心田撒播熱愛(ài)自然、崇尚科學(xué)、好奇探究的種子”。

協(xié)同：樹(shù)立整體性觀念，

創(chuàng)設(shè)生態(tài)文明教育的全景場(chǎng)域

以篤行計(jì)劃激發(fā)家庭參與積極性。開(kāi)展篤行特色活動(dòng)，攜手家庭共同開(kāi)展“21天”勤儉勞動(dòng)、光盤(pán)行動(dòng)、親子種樹(shù)、家庭種植、小區(qū)掃雪清路、掃落葉、減塑行動(dòng)、垃圾分類(lèi)、社區(qū)清理白色垃圾等活動(dòng)，使學(xué)生的生態(tài)文明理念不僅彰顯在學(xué)校、更踐行在日常，督促孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成、性格形成和品格塑造。建立獎(jiǎng)評(píng)制度，廣泛征求家長(zhǎng)和學(xué)生意見(jiàn)，研制開(kāi)發(fā)備受大家喜愛(ài)的專(zhuān)屬“篤行娃娃”，結(jié)合“篤行之星”形成獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)體系，給予堅(jiān)持低碳生活方式的學(xué)生榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)學(xué)生影響家庭、帶動(dòng)社會(huì)。通過(guò)一系列家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制開(kāi)展多種形式的生態(tài)文明實(shí)踐，從思想上營(yíng)造家?；?dòng)、合作共育的良好氛圍。

以共創(chuàng)共享促進(jìn)社區(qū)共建主動(dòng)性。把握學(xué)生大多數(shù)居住于學(xué)校所在社區(qū)的特點(diǎn)，學(xué)校主動(dòng)與社區(qū)對(duì)接，共同開(kāi)展生態(tài)文明實(shí)踐宣傳。與所在社區(qū)共建“青芽青少年志愿服務(wù)隊(duì)”，通過(guò)“小手拉大手”活動(dòng)，讓學(xué)生把生態(tài)文明理念帶回家庭、帶到社區(qū)。與所在街道開(kāi)展大中小生態(tài)文明教育一體化研究與示范，共同開(kāi)展大中小生態(tài)文明素養(yǎng)一體化研究、生態(tài)文明特色學(xué)校建設(shè)一體化研究、生態(tài)文明課程建設(shè)一體化研究和生態(tài)文明一體化品牌推廣機(jī)制研究，與社區(qū)聯(lián)合通過(guò)社交媒體、學(xué)校網(wǎng)站、展覽、講座等方式傳播生態(tài)文明教育理念和實(shí)踐，并在社區(qū)、學(xué)校和家庭中廣泛推廣，形成共識(shí)和合力，推動(dòng)學(xué)生和社區(qū)居民的生態(tài)文明素養(yǎng)提升，形成有影響力的生態(tài)文明教育共同體品牌。

聯(lián)動(dòng)：樹(shù)立大資源觀， 用好大學(xué)優(yōu)勢(shì)激發(fā)全體教師內(nèi)驅(qū)力

充分與北京林業(yè)大學(xué)的大資源、大師資聯(lián)動(dòng)，聯(lián)合相關(guān)部門(mén)及專(zhuān)業(yè)課教師、大學(xué)生團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建學(xué)校生態(tài)文明教育的“大課堂”，最終從“外聯(lián)”引向“內(nèi)聯(lián)”，激發(fā)全體教師開(kāi)展生態(tài)文明教育的責(zé)任感、自信心、凝聚力。

借智大學(xué)師資，以研促行強(qiáng)化理解認(rèn)知。學(xué)校邀請(qǐng)大學(xué)生態(tài)文明首席專(zhuān)家開(kāi)展《習(xí)近平生態(tài)文明思想解讀》講座，結(jié)合傳承中華優(yōu)秀生態(tài)傳統(tǒng)文化系列實(shí)踐活動(dòng)，提升教師對(duì)習(xí)近平生態(tài)文明思想的理解與認(rèn)知高度，不斷提升教師的生態(tài)素養(yǎng)、培養(yǎng)綠色擔(dān)當(dāng)精神。在大學(xué)科研力量支持下，引導(dǎo)教師通過(guò)課題研究提升生態(tài)文明綜合素養(yǎng)，學(xué)校教師主持的《家校社協(xié)同開(kāi)展生態(tài)文明教育的實(shí)踐研究》被列為市級(jí)“十四五”規(guī)劃課題，攜手街道、大學(xué)、中學(xué)開(kāi)展《大中小生態(tài)文明教育一體化建設(shè)探究》。在科研課題的引領(lǐng)下，教師深入開(kāi)展生態(tài)文明教育研究，多次在海淀區(qū)征文活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。

借勢(shì)大學(xué)文化，潤(rùn)物無(wú)聲拓寬綠色視野。在大學(xué)“知山知水，樹(shù)木樹(shù)人”校訓(xùn)影響下，主動(dòng)了解大學(xué)在生態(tài)文明建設(shè)方面的最新成果，特別是在服務(wù)京津冀協(xié)同發(fā)展、黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展、北京城市副中心和雄安新區(qū)建設(shè)等重大戰(zhàn)略方面的綠色貢獻(xiàn)，提升師生自豪感、責(zé)任感。組織全校師生觀看大學(xué)原創(chuàng)話劇《梁希》，了解新中國(guó)第一任林墾部部長(zhǎng)的感人事跡。邀請(qǐng)大學(xué)環(huán)保類(lèi)社團(tuán)走進(jìn)校園，特別是學(xué)習(xí)綠色長(zhǎng)征、生態(tài)文明博士生講師團(tuán)等享譽(yù)全國(guó)的綠色活動(dòng)品牌。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校組織全體教師開(kāi)展《綠色學(xué)校創(chuàng)建行動(dòng)方案》學(xué)習(xí)，參加綠色課程，了解人與自然的知識(shí)并應(yīng)用到自己的教學(xué)中。通過(guò)一系列舉措在教師中滲透可持續(xù)發(fā)展意識(shí)、環(huán)境價(jià)值觀、環(huán)境道德觀、環(huán)境參與意識(shí)與環(huán)境建設(shè)及創(chuàng)新意識(shí)，把開(kāi)展環(huán)境教育、創(chuàng)建“綠色學(xué)?！弊鳛橥七M(jìn)素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要工作常抓不懈。

借力大學(xué)平臺(tái)，潛移默化形成行動(dòng)自覺(jué)。在大學(xué)的牽引幫助下，學(xué)校積極拓寬各種渠道，通過(guò)有計(jì)劃地組織活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中體驗(yàn)與實(shí)踐，使生態(tài)文明成為師生們的自覺(jué)意識(shí)，養(yǎng)成環(huán)保行為習(xí)慣，力求產(chǎn)生良好的“自育”效應(yīng)。開(kāi)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化系列培訓(xùn)，進(jìn)行專(zhuān)題計(jì)劃與總結(jié)。通過(guò)講座報(bào)告和實(shí)踐考察，提升教師生態(tài)文明素養(yǎng)。開(kāi)展“教師力修煉”之禮儀培訓(xùn)，培養(yǎng)教師的日常行為，重視生態(tài)環(huán)保，以自己的言行為學(xué)生樹(shù)立榜樣。