蘇銀成

無論國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展到什么程度，無論城鎮(zhèn)化率有多高，農(nóng)業(yè)及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)都是經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定及國家安全的壓艙石。摒棄“離農(nóng)”觀，根據(jù)自己的興趣及各方面實(shí)際情況，讓自己“向農(nóng)”而行，在農(nóng)村這一廣闊天地里照樣能夠大有作為。要想讓自己在農(nóng)村大有作為，要做好以下努力。

筆者曾經(jīng)對(duì)職校生做過一項(xiàng)關(guān)于選專業(yè)與就業(yè)的問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：很多學(xué)生選專業(yè)時(shí)都傾向于計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)、機(jī)電一體化、工業(yè)機(jī)器人等專業(yè)，選擇涉農(nóng)專業(yè)的學(xué)生不多；很多學(xué)生讀職業(yè)學(xué)校的目的是到城市里就業(yè)，讓自己成為都市白領(lǐng)，愿意在鄉(xiāng)村從事涉農(nóng)產(chǎn)業(yè)的學(xué)生并不多；很多學(xué)生認(rèn)為到鄉(xiāng)村就業(yè)沒有太大的發(fā)展前景，認(rèn)為在鄉(xiāng)村也能大有作為的學(xué)生并不多。

為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？有觀點(diǎn)認(rèn)為：現(xiàn)代化的核心是工業(yè)化和城市化，因此接受教育的目的是讓城市里的孩子去更大的城市，讓農(nóng)村里的孩子離開農(nóng)村、離開大山，讓他們到城市里工作，完成城市化轉(zhuǎn)型，成為城市人。長(zhǎng)期以來，受這一觀念的影響，不僅城市里的孩子較少選擇涉農(nóng)專業(yè)，鄉(xiāng)村里的孩子也較少選擇涉農(nóng)專業(yè)，涉農(nóng)專業(yè)遇冷現(xiàn)象不是個(gè)例。從職業(yè)學(xué)校畢業(yè)后，很多學(xué)生去城市里的企業(yè)打工，部分學(xué)生寧愿成為流水線上的搬運(yùn)工，也不愿意去鄉(xiāng)村當(dāng)一名農(nóng)業(yè)技術(shù)人員。

學(xué)生在專業(yè)選擇及就業(yè)中“離農(nóng)”傾向嚴(yán)重，不僅會(huì)造成鄉(xiāng)村人才的短缺，而且會(huì)對(duì)部分學(xué)生的學(xué)業(yè)造成影響。例如，校址在鄉(xiāng)村的學(xué)校一定有涉農(nóng)專業(yè)，而且在農(nóng)村廣闊的田野里，那些專業(yè)的雙師型教師、實(shí)訓(xùn)基地、校企合作質(zhì)量通常會(huì)優(yōu)于其他專業(yè)，學(xué)生能夠?qū)W到實(shí)實(shí)在在的農(nóng)業(yè)技術(shù)。相反，如果在地處鄉(xiāng)村的職業(yè)學(xué)校就讀，卻選擇實(shí)訓(xùn)及學(xué)校辦學(xué)條件受限的專業(yè)，如空乘、數(shù)控等專業(yè)，這些專業(yè)雖然也很好，但在鄉(xiāng)村卻難有讓學(xué)生實(shí)訓(xùn)及操作的項(xiàng)目，學(xué)生的技能水平難以提高，即使畢業(yè)后離開了鄉(xiāng)村，在城市里的企業(yè)找到了工作，也會(huì)因其技能水平較難達(dá)到企業(yè)的要求而使就業(yè)質(zhì)量不高。

第一，轉(zhuǎn)變對(duì)農(nóng)村及農(nóng)業(yè)的認(rèn)識(shí)。一提到農(nóng)村，很多人就會(huì)想到如下情形：面朝黃土背朝天、物質(zhì)與精神上的相對(duì)貧困、現(xiàn)代化程度不高、累得要命卻沒有多大發(fā)展空間、只要出苦力而無須思考……這是很多年前的農(nóng)村?，F(xiàn)在的農(nóng)村，是物質(zhì)文明與精神文明協(xié)同并進(jìn)的美麗鄉(xiāng)村；現(xiàn)在的農(nóng)業(yè)，是科技賦能的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)；現(xiàn)在的涉農(nóng)產(chǎn)業(yè)，是保障全國人民的糧食供給、有著廣闊發(fā)展前景的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)業(yè)；現(xiàn)在的涉農(nóng)工作人員從事的是集智慧、知識(shí)、創(chuàng)新能力于一體的創(chuàng)造性工作。從傳統(tǒng)認(rèn)知中走出來，用發(fā)展的眼光重新認(rèn)識(shí)農(nóng)村和農(nóng)業(yè)，有助于拓展自己的專業(yè)發(fā)展空間。

第二，將自己的專業(yè)選擇與社會(huì)需要相結(jié)合。鄉(xiāng)村振興是國之大計(jì)，要想實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，必須要有掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)知識(shí)的高技能人才。所以，同學(xué)們?cè)谶x擇專業(yè)時(shí)，不要盲從，不要短視，不要眼睛只盯著城市里的企業(yè)，而要將專業(yè)選擇與自己的職業(yè)生涯規(guī)劃相聯(lián)系。有些學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃很不明晰，他們既沒有明確的目標(biāo)，又不知道自己對(duì)什么感興趣。在選擇專業(yè)時(shí)，既要考慮自己的興趣及發(fā)展?jié)摿Γ忠诩亦l(xiāng)建設(shè)及社會(huì)需要，還要考慮學(xué)校的專業(yè)質(zhì)量。校址在縣域及鄉(xiāng)村的職業(yè)學(xué)校，具有把農(nóng)、林、牧、漁等涉農(nóng)專業(yè)辦好的資源與條件，同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行專業(yè)選擇時(shí)，要認(rèn)真了解這些專業(yè)。

第三，選擇涉農(nóng)專業(yè)的學(xué)生要讓自己學(xué)到真本領(lǐng)。就目前而言，涉農(nóng)專業(yè)還不太熱，開設(shè)涉農(nóng)專業(yè)的學(xué)校也不是很多，部分學(xué)校由于招生困難，還在計(jì)劃減少涉農(nóng)專業(yè)招生名額或取消涉農(nóng)專業(yè)。從這個(gè)角度而言，涉農(nóng)專業(yè)在校生總數(shù)并不是很多。所以，選擇了這個(gè)專業(yè)，就一定要潛下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)，不僅要掌握必備的理論知識(shí)，還要深入田間地頭、深入農(nóng)產(chǎn)品加工產(chǎn)業(yè)鏈，學(xué)到真本領(lǐng)，練就扎實(shí)的農(nóng)業(yè)專業(yè)技能。特別是部分來自鄉(xiāng)村的學(xué)生，一定要熱愛自己的家鄉(xiāng)，要有為自己的家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)的責(zé)任感，學(xué)好涉農(nóng)專業(yè)，用專業(yè)知識(shí)讓自己的家鄉(xiāng)更加美麗、富饒。

職業(yè)教育的辦學(xué)定位是為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，作為一名職校生，應(yīng)該具有基于自己的興趣及國家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，為一方經(jīng)濟(jì)發(fā)展及社會(huì)進(jìn)步做貢獻(xiàn)的責(zé)任感。所以，根據(jù)自己的實(shí)際，把人生理想根植于鄉(xiāng)村大地，摒棄“離農(nóng)”觀，到農(nóng)村去，到能夠揮灑汗水的田間地頭去，用自己學(xué)到的專業(yè)知識(shí)助力鄉(xiāng)村振興，就一定會(huì)有一個(gè)大有作為的明天。

（作者單位：江蘇省宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）