韓寧

摘? 要? 對(duì)照新時(shí)代高校美育工作目標(biāo)要求，當(dāng)前高校教育教學(xué)中存在對(duì)美育理解不全面、教學(xué)設(shè)計(jì)不科學(xué)、教育方式不適當(dāng)?shù)葐栴}。為實(shí)現(xiàn)“以美育人、以美化人、以美培元”的目標(biāo)，高校應(yīng)注重增強(qiáng)適應(yīng)性，健全美育育人機(jī)制，深化完善美育內(nèi)涵，優(yōu)化資源配置，創(chuàng)新美育方法，努力培養(yǎng)更多具有較高審美修養(yǎng)和人格修養(yǎng)的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞? 高校；美育；適應(yīng)性

教育的最終目的是幫助學(xué)生獲得知識(shí)和技能，提高他們的綜合素質(zhì)，以更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。美育作為啟智潤(rùn)心、培根鑄魂的重要手段，越來越受到社會(huì)的廣泛重視。作為基礎(chǔ)研究的主力軍、重大科技突破的策源地、高素質(zhì)人才的主陣地，高校如何提高美育水平和效果、更好地發(fā)揮美育的作用，是新時(shí)代應(yīng)該研究的課題。

一、我國美育工作的政策導(dǎo)向

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視美育工作，作出了一系列重大決策部署。2013年，黨的十八屆三中全會(huì)決議提出，“改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”。2015年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)我國第一個(gè)美育工作專項(xiàng)政策文件——《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》，指出要構(gòu)建具有中國特色的現(xiàn)代化美育體系。2018年8月，習(xí)近平總書記在給中央美術(shù)學(xué)院老教授的回信中指出，“做好美育工作，要堅(jiān)持立德樹人，扎根時(shí)代生活，遵循美育特點(diǎn)，弘揚(yáng)中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長(zhǎng)”；同年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上對(duì)美育工作作出重要指示，“要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”。2019年，教育部出臺(tái)《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見》，對(duì)新時(shí)代高校美育改革發(fā)展提出明確要求。2020年9月，習(xí)近平總書記在教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷?huì)上，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育；同年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》，就全面貫徹黨的教育方針、加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì)。這些重要論述和政策是習(xí)近平總書記和黨中央對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校美育工作作出的重要部署，為新時(shí)代高校美育工作指明了方向。

二、加強(qiáng)高校美育工作適應(yīng)性的應(yīng)然與實(shí)然

《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》指出，“當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，我國已轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段”，明確要“把提升國民素質(zhì)放在突出重要位置，構(gòu)建高質(zhì)量的教育體系”。優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提高高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，推進(jìn)高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的針對(duì)性和適應(yīng)性，是高等教育高質(zhì)量發(fā)展的重要任務(wù)、關(guān)鍵所在。美育作為高校素質(zhì)教育的重要組成部分，在促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展、提高高校育人成效方面，應(yīng)發(fā)揮更大的作用。

（一）高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)任務(wù)對(duì)加強(qiáng)美育工作提出新部署

高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，承擔(dān)著推進(jìn)科學(xué)發(fā)展、科技創(chuàng)新的職責(zé)。在新時(shí)代背景下，為不同發(fā)展需求的學(xué)生提供個(gè)性化、多樣化、高質(zhì)量的教育服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、釋放潛能、全面發(fā)展，成為高校人才培養(yǎng)模式改革的重要取向?！蛾P(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》指出，“美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的教育”，要求“以提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)為目標(biāo)”“職業(yè)教育強(qiáng)化藝術(shù)實(shí)踐，培養(yǎng)具有審美修養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，引導(dǎo)學(xué)生完善人格修養(yǎng)，增強(qiáng)文化創(chuàng)新意識(shí)。高等教育階段強(qiáng)化學(xué)生文化主體意識(shí)，培養(yǎng)具有崇高審美追求、高尚人格修養(yǎng)的高素質(zhì)人才”。這明確了美育的目標(biāo)以及在不同類型高等教育中的內(nèi)容和重點(diǎn)。高校美育工作既與德育、智育相統(tǒng)一，又與體育、勞動(dòng)教育相輔相成、相互促進(jìn)；不僅要“傳道授業(yè)解惑”，指導(dǎo)學(xué)生了解藝術(shù)、認(rèn)識(shí)美，感受身心的愉悅，提高審美修養(yǎng)，還要做到“潤(rùn)物細(xì)無聲”，提高審美趣味，樹立美好理想，形成良好人格。

（二）經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展需要對(duì)完善高校美育內(nèi)容提出新期盼

隨著人們對(duì)美好生活的向往越來越強(qiáng)烈，無論是物質(zhì)生活，還是精神文化生活、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)環(huán)境等，人們對(duì)于審美的要求都越來越高。蒼茫宇宙的浩瀚之美、生機(jī)勃勃的自然之美、工業(yè)產(chǎn)品的精致之美、藝術(shù)經(jīng)典的創(chuàng)意之美，無一不與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展緊密相連。高校美育的目的正是培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力、指導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識(shí)美的規(guī)律、了解美學(xué)發(fā)展趨勢(shì)、感受美在現(xiàn)實(shí)工作生活中的應(yīng)用，激發(fā)創(chuàng)造美的激情，從而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的更新和發(fā)展。中國系統(tǒng)科學(xué)研究學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)烏杰教授用精密的數(shù)學(xué)證明和公式演算說明了科學(xué)是美的，“科學(xué)原則”應(yīng)當(dāng)是美學(xué)更重要的原則，美同樣符合科學(xué)現(xiàn)有的一切標(biāo)準(zhǔn)。這也說明了美育不僅是人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的有效手段。高校承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、文化傳承與創(chuàng)新、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展四大職能，推進(jìn)美育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，在推動(dòng)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈深度融合的過程中發(fā)揮更大的作用，是高校應(yīng)有的職責(zé)。

（三）學(xué)生成長(zhǎng)成才需要對(duì)豐富美育實(shí)施方法提出新要求

我國近代美育的首倡者和奠基者、中國近代教育家蔡元培先生將美育定義為：“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶冶感情為目的者也?！彼J(rèn)為，美育不僅是認(rèn)識(shí)世界、改造世界的重要手段，而且也是實(shí)現(xiàn)人類自身美化、人格完善的重要途徑。大學(xué)時(shí)期是一個(gè)人精力最旺盛、思想最活躍、情緒最豐富的時(shí)期。要成為具有良好人文、科學(xué)素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，具有自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人，大學(xué)生們不僅要打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，也要厚植文化底蘊(yùn)，提升審美素養(yǎng)，成為由內(nèi)而外、內(nèi)外兼修的高素質(zhì)人才。為了使學(xué)生能夠更快、更好地適應(yīng)未來職業(yè)崗位和社會(huì)生活，高校要關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，通過課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐等方式，從認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、創(chuàng)造等層面，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美學(xué)知識(shí)積累、審美素質(zhì)拓展、促進(jìn)審美價(jià)值認(rèn)同，使審美素養(yǎng)“成為溝通感性與理性、自然與人文、知識(shí)與道德、感性王國與理性王國之中介”，通過提高審美水平來拉動(dòng)他們知識(shí)、技能水平的提升、激發(fā)他們的創(chuàng)造力（見圖1）。

三、高校美育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)羈絆

美育通過具體的形象、生動(dòng)的情感、潛移默化的方式助力學(xué)生成長(zhǎng)，是五育并舉的重要內(nèi)容。雖然理論研究中已經(jīng)論證了美育具有以美養(yǎng)德、以美增智、以美強(qiáng)體、以美踐行等積極、獨(dú)特的作用，但在現(xiàn)實(shí)工作中，美育在高校教育教學(xué)中仍面臨很多困難和問題。

（一）美育內(nèi)容設(shè)置不科學(xué)

在國家政策的引領(lǐng)下，美育已經(jīng)成為新時(shí)代高校素質(zhì)教育和社會(huì)精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容?！皩?duì)于青少年而言，他們正處于形塑情感與價(jià)值的關(guān)鍵階段，美育應(yīng)當(dāng)成為教育的重要目的?！币虼耍魑烙ぷ髂繕?biāo)任務(wù)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)美育推進(jìn)思路、提高美育育人成效，應(yīng)該成為各高校教育教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容。但在實(shí)際工作中，有些高校對(duì)美育內(nèi)涵的理解淺表化，或是將美術(shù)、音樂類藝術(shù)教育等同于美育，或是將美育狹義地理解為剪紙、茶藝、插花等技藝傳授；有些高校美育課程內(nèi)容與中小學(xué)重復(fù)，與大學(xué)生的年齡和個(gè)人成長(zhǎng)需要錯(cuò)位；有些高校美育課程脫離實(shí)際，禮儀課程只講授鞠躬禮、揖禮等傳統(tǒng)禮儀，忽視職場(chǎng)禮儀和現(xiàn)代社交禮儀；有些高校重形式輕效果，文學(xué)鑒賞課上要求跟隨老師抑揚(yáng)頓挫背誦古詩詞，學(xué)生卻只念其句、不懂其意等。這些現(xiàn)象都是對(duì)美育內(nèi)涵理解不深、不透、不準(zhǔn)的表現(xiàn)。教育教學(xué)與時(shí)代要求和學(xué)生成長(zhǎng)需要相脫節(jié)，美育就失去了意義。

（二）美育與思想政治教育相脫節(jié)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，青少年一代受到多元文化和價(jià)值觀的沖擊，一些學(xué)生沾染了拜金主義、享樂主義、利己主義等不良風(fēng)氣。有的以身著奢侈品名牌為傲，審美趣味庸俗化；有的盲目跟風(fēng)網(wǎng)絡(luò)主播或小視頻，審美價(jià)值取向功利化；有的對(duì)中華傳統(tǒng)文化的興趣停留在華彩霓裳、精致妝造上，審美體驗(yàn)媚俗化。出現(xiàn)這種是非觀顛倒、價(jià)值觀錯(cuò)誤、審美標(biāo)準(zhǔn)扭曲的現(xiàn)象，部分原因是由于高校思想政治教育工作不到位。有的學(xué)校思想政治教育方式傳統(tǒng)呆板，貼近性差、缺乏審美趣味；有的學(xué)校只重視外在的人的形象美、自然環(huán)境美，忽視了美好事物對(duì)人心靈、精神的影響；有的學(xué)生在新媒體平臺(tái)恣意生長(zhǎng)，學(xué)校放任學(xué)生審美觀的異化、審美能力的弱化、價(jià)值觀功利化。實(shí)際上，美育與思想政治教育的目標(biāo)相同、內(nèi)容相通，如果美育與思想政治教育相脫節(jié)，就像是人體的骨肉分離，會(huì)導(dǎo)致肌體無法正常生長(zhǎng)。

（三）美育實(shí)施方式不適當(dāng)

教育是感化、塑造的過程，美育更是通過欣賞美、認(rèn)同美等感化、熏陶的方式來傳遞信念、樹立情操的過程。但是當(dāng)前，仍有一些高校將美育實(shí)施過程簡(jiǎn)單化，用播放影視劇、紀(jì)錄片等音視頻資料代替美學(xué)知識(shí)傳授；有的學(xué)校美育重活動(dòng)輕課程，用文藝演出、攝影比賽等代替美育實(shí)踐；有的高校選擇性應(yīng)付上級(jí)部署，美育教學(xué)覆蓋面小，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不問學(xué)生需求，教學(xué)效果差；有的學(xué)校師資不足、各方來湊，課程建設(shè)和教材建設(shè)尚未列入議事日程；有的學(xué)校美育靠“講”，環(huán)境熏陶、日常生活感知缺失；有的高校把美育視作休閑娛樂活動(dòng)，“讓輔導(dǎo)員帶著玩玩”，與專任教師和管理人員無關(guān)；有的高校認(rèn)為美育是“錦上添花”的事，重視科技社團(tuán)，忽視文化、文藝社團(tuán)；有的高校認(rèn)為美育會(huì)讓學(xué)生散漫，為防范意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)，限制學(xué)生進(jìn)行文藝作品的創(chuàng)作或展演。美育實(shí)施方法與高等教育特點(diǎn)不相適應(yīng)，育人效果必將與提升學(xué)生審美素質(zhì)、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新能力的目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。

四、高校美育實(shí)踐創(chuàng)新路徑探析

《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》按照兩個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)明確了學(xué)校美育工作的發(fā)展目標(biāo)：到2022年，美育取得突破性進(jìn)展，育人成效顯著增強(qiáng)；到2035年，基本形成全覆蓋、多樣化、現(xiàn)代化、高質(zhì)量的具有中國特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化學(xué)校體育美育體系。圍繞這樣的目標(biāo)，高校美育工作要以“增強(qiáng)適應(yīng)性”為前提，系統(tǒng)規(guī)劃美育改革思路，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，科學(xué)、有效地提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)。

（一）適應(yīng)個(gè)體成長(zhǎng)特征，健全美育育人機(jī)制

美育涉及美學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)、倫理學(xué)等多學(xué)科知識(shí)。大學(xué)生正在“三觀”形成期，在提升學(xué)生審美水平的同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生完善性格品質(zhì)、提高自律能力，將美育與學(xué)生的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)、技能素質(zhì)等方面緊密結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)具有崇高審美追求、高尚人格修養(yǎng)的高素質(zhì)人才”的目標(biāo)。要在深入細(xì)致的學(xué)情分析基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的群體特征和個(gè)體特點(diǎn)，制定契合學(xué)生實(shí)際情況的美育工作方案，以學(xué)科專業(yè)為平臺(tái)，有針對(duì)性地加強(qiáng)審美教育、藝術(shù)素養(yǎng)教育、人文素質(zhì)教育、心理健康教育、體育健美教育。要完善美育推進(jìn)機(jī)制，協(xié)同教務(wù)、學(xué)工、后勤等條線工作，推進(jìn)全員育人、全程育人、全方位育人，推進(jìn)和擴(kuò)大美育育人成效。

高校美育工作中，不僅要注重中華傳統(tǒng)文化的傳承、對(duì)藝術(shù)經(jīng)典和高雅文化的認(rèn)識(shí)，更重要的是結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，突出實(shí)踐性，進(jìn)行審美素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力?？梢越Y(jié)合校園環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施、周邊景色、地域文化等，引導(dǎo)學(xué)生去尋找美、發(fā)現(xiàn)美，幫助學(xué)生不斷提高審美水平；通過傳授審美技巧，交流審美心得，促進(jìn)形成一定審美認(rèn)同，在探尋美、欣賞美的過程中，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀；引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中弘揚(yáng)工匠精神，通過自己的智慧創(chuàng)意和技術(shù)技能創(chuàng)造美的作品或產(chǎn)品，樹立文化自信。

（二）適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，優(yōu)化美育資源配置

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，大眾文化、網(wǎng)絡(luò)文化、視覺文化、消費(fèi)文化等每天都在發(fā)生著巨大變化，審美能力逐漸成為個(gè)人綜合素質(zhì)的重要組成部分和提升社會(huì)文明的重要因素，美育也逐步走到社會(huì)前沿。在規(guī)劃設(shè)計(jì)美育工作時(shí)，高校要在加強(qiáng)自身美育資源項(xiàng)目培育轉(zhuǎn)化的同時(shí)，大力推進(jìn)校地合作、校企合作，充分發(fā)掘、利用地方和企業(yè)的資源，包括歷史文化資源和人力資源等，通過參觀學(xué)習(xí)、專家講座、社會(huì)實(shí)踐、建設(shè)美育實(shí)踐基地等方式，形成“校內(nèi)資源+社會(huì)資源”的美育雙動(dòng)力。要注意學(xué)校、社會(huì)、家庭美育內(nèi)容的銜接和互補(bǔ)，針對(duì)社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)校和學(xué)生個(gè)體發(fā)展的要求，形成“大—中—?。▽W(xué)）”貫通、“家—?！纭?互通的美育體系（見圖2），完善人才培養(yǎng)過程，打造特色美育品牌。

在學(xué)校美育實(shí)踐中，要注意因材施教，根據(jù)學(xué)校的生源情況、學(xué)科基礎(chǔ)、師資力量、場(chǎng)地器材、社會(huì)資源、經(jīng)費(fèi)情況等，科學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際情況、滿足社會(huì)所需的美育內(nèi)容，除公共藝術(shù)課程之外，還要圍繞高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生崇德尚藝的美育情操，指導(dǎo)他們體驗(yàn)和創(chuàng)造技術(shù)之美，提升他們的專業(yè)技能水平。傾力構(gòu)建以審美能力培養(yǎng)為核心、以創(chuàng)新能力培育為重點(diǎn)、以德育提升為目標(biāo)、以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展為主要內(nèi)容的美育課程體系。大力推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和地方特色文化進(jìn)校園，通過藝術(shù)鑒賞、文化體驗(yàn)等方式，潛移默化地將高雅藝術(shù)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入美育教育過程。

（三）適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，增強(qiáng)美育育人成效

美育不僅是認(rèn)識(shí)美的科普教育，提升價(jià)值觀、文化觀、審美感知、藝術(shù)技能、創(chuàng)新實(shí)踐等核心素養(yǎng)也是美育的目標(biāo)。新時(shí)代高校美育要讓學(xué)生知道什么是美、怎樣發(fā)現(xiàn)美以及如何展示美、創(chuàng)造美、捍衛(wèi)美，從而在其外型、氣質(zhì)、言行、性格、涵養(yǎng)等方面都能達(dá)到較高水平。因此，高校要重視德智體美勞“五育并舉”，根據(jù)時(shí)代發(fā)展需要和學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)實(shí)踐，面向全體學(xué)生，進(jìn)行思想品質(zhì)、人文素養(yǎng)、審美能力、創(chuàng)新能力等方面全方位的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。要注重提升教師美學(xué)素養(yǎng)，有計(jì)劃地組織教師進(jìn)行美育培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師積極探索美育與專業(yè)相結(jié)合的教育教學(xué)改革，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，引導(dǎo)學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)同步提升。

現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，推動(dòng)了日常生活網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化，既使人們的審美取向趨向多元，也為提升審美素質(zhì)提供了便利條件。高校要密切關(guān)注科技發(fā)展前沿，充分認(rèn)識(shí)科技發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)直播、短視頻等各類互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用給大學(xué)生帶來的影響，創(chuàng)新思想政治教育方式，通過滲透、熏陶、感化、浸潤(rùn)等思路，增強(qiáng)思想政治教育成效。要堅(jiān)持“三全育人”，在校園中營造“美在身邊、人人向美”的美育氛圍，將美育工作融入日常、貫穿平常，挖掘各種教育教學(xué)活動(dòng)的美學(xué)元素和美育價(jià)值，全時(shí)段、全方位浸潤(rùn)、感染學(xué)生，使學(xué)生既能學(xué)到有關(guān)審美的基本知識(shí)，還能學(xué)會(huì)欣賞、體驗(yàn)和實(shí)踐。要突出美育的實(shí)踐性，寓教于樂、融學(xué)于趣、化教于心，在不斷完善美育課程體系及教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，推進(jìn)美育與校園文化建設(shè)相結(jié)合，挖掘各種教育教學(xué)活動(dòng)的美育元素和美育價(jià)值，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有較高審美修養(yǎng)和人格修養(yǎng)的高素質(zhì)人才。

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本文系2021年江蘇省高等教育教改研究重點(diǎn)課題“適應(yīng)性視角下的高職院校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究”（編號(hào)2021JSJG162）的階段性成果。

（作者系無錫科技職業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)、高級(jí)工程師）

【責(zé)任編輯：張卓】