梁強(qiáng)

習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中指出：“加強(qiáng)國(guó)家科普教育能力建設(shè)”“加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)”。這些重要論述深刻闡述了教育、科技、人才在建設(shè)中國(guó)式現(xiàn)代化宏偉目標(biāo)中的重要性，為我國(guó)堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)指明了方向，也為科普教育工作厚植創(chuàng)新人才培養(yǎng)土壤、著力造就拔尖創(chuàng)新人才營(yíng)造了踔厲奮發(fā)的文化氛圍。建設(shè)中國(guó)式現(xiàn)代化，不是一片坦途，唯有創(chuàng)新才能搶占先機(jī)?？萍紕?chuàng)新、科普教育是教育強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)。在邁向教育強(qiáng)國(guó)的新征程上，需要?jiǎng)?chuàng)新科普理念，提升科普綜合服務(wù)能力，推進(jìn)中華民族教育強(qiáng)國(guó)的偉業(yè)。以天津商業(yè)大學(xué)為代表的天津市普通高校在開(kāi)展長(zhǎng)達(dá)7年1000余場(chǎng)科普活動(dòng)實(shí)踐基礎(chǔ)上，逐漸凝練出“科普思政”理念，為科普工作注入新動(dòng)能。

1.科普思政面向一體化創(chuàng)新人才培養(yǎng)，為教育強(qiáng)國(guó)培根鑄魂?？破账颊侵噶⒆阌谒刭|(zhì)教育培養(yǎng)，普及科學(xué)知識(shí)，倡導(dǎo)科學(xué)方法，傳播科學(xué)思想、科學(xué)精神的同時(shí)，融合思想政治教育以提高全民科學(xué)素養(yǎng)的一種新型教育理念?？破账颊w現(xiàn)了國(guó)家科普教育服務(wù)向縱深發(fā)展的價(jià)值理念，同時(shí)基于科技、面向教育、靶向人才，是深入貫徹“科技強(qiáng)國(guó)”“人才強(qiáng)國(guó)”“創(chuàng)新發(fā)展”等戰(zhàn)略的有機(jī)統(tǒng)一。青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則民族強(qiáng)。教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)依靠具有創(chuàng)新思維和謀略的青年，教育強(qiáng)國(guó)的新征程歸根結(jié)底是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，應(yīng)時(shí)刻牢記把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，教育好祖國(guó)的下一代，為億萬(wàn)青少年兒童培根鑄魂，打好科技報(bào)國(guó)的人生底色，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2022年底，全國(guó)共有各級(jí)各類學(xué)校51.85萬(wàn)所，在校生2.93億人，教育規(guī)模體系居世界第一，這為科普思政工作提供了廣闊的空間?？茖W(xué)素養(yǎng)已成為新時(shí)代青少年發(fā)展的核心素養(yǎng)，成為新時(shí)代全民素質(zhì)教育的新命題。推動(dòng)科普思政一體化，要構(gòu)建學(xué)前、小學(xué)、初等、中等及高等教育全學(xué)段融合式發(fā)展體系，通過(guò)科學(xué)活動(dòng)、科普讀物、科普思政綜合課程，鼓勵(lì)青少年樂(lè)于探索、觀察、發(fā)現(xiàn)、嘗試，從兒童時(shí)代熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、培養(yǎng)科學(xué)精神，鍛煉科學(xué)思維和方法，實(shí)現(xiàn)科學(xué)啟蒙教育、科技探究、技術(shù)開(kāi)發(fā)及轉(zhuǎn)化應(yīng)用螺旋上升式推進(jìn)。

2.科普思政是高質(zhì)量的全域科普，匯聚教育現(xiàn)代化的歷史洪流。《中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步法》《中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)普及法》《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要（2021－2035年）》等相關(guān)法律法規(guī)的制定實(shí)施，為提升科普思政服務(wù)能力提供了制度規(guī)范。然而，提升全民科學(xué)素質(zhì)不是一蹴而就的，在人口規(guī)模龐大、資源分布不均衡的國(guó)家更非易事，僅依賴教師、科技工作者群體的努力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這需要以大局觀念和系統(tǒng)思維來(lái)推動(dòng)資源整合，上下聯(lián)動(dòng)、多方協(xié)同，推進(jìn)高質(zhì)量的全域科普合作。在此過(guò)程中，建立健全政府推動(dòng)、社會(huì)參與機(jī)制，堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，將科普思政嵌入到社會(huì)生產(chǎn)生活的全過(guò)程。高質(zhì)量推動(dòng)“全領(lǐng)域行動(dòng)、全地域覆蓋、全媒體傳播、全民參與共享”的科普工作格局，助推實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)。加強(qiáng)科普思政教育助力教育創(chuàng)新發(fā)展，推進(jìn)“一帶一路”沿線省、市、自治區(qū)大中小幼科普思政聯(lián)合實(shí)踐，加強(qiáng)東西部協(xié)作科普教育，鞏固拓展教育脫貧攻堅(jiān)成果，有效銜接鄉(xiāng)村振興，助力提升全民科學(xué)素養(yǎng)。以科普思政積極構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系，推動(dòng)城鄉(xiāng)科普教育一體化、優(yōu)秀師資配置均衡化、智慧科普思政教育數(shù)字化、學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提升公平化為重點(diǎn)，加快推進(jìn)優(yōu)質(zhì)科學(xué)教育資源均衡發(fā)展。同時(shí)，新時(shí)代科普思政教育工作應(yīng)注重融合“云大物移智”技術(shù)，提升科普工作的信息化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化，增強(qiáng)科普體驗(yàn)的共享性、具身性、交互性，讓在線科普思政、沉浸式科普思政體驗(yàn)成為教育公平和持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

3.科普思政面向新時(shí)代“科教產(chǎn)用學(xué)”融合式發(fā)展，激發(fā)教育改革的澎湃動(dòng)力。教育是國(guó)之大計(jì)，黨之大計(jì)。長(zhǎng)期以來(lái)，科普教育以科學(xué)課程、活動(dòng)課程、志愿服務(wù)、科技館展示等形式成為學(xué)校理論教育和實(shí)踐教學(xué)的一股洪流，但也存在著重視程度不高，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、科學(xué)研究融合度不足等問(wèn)題，沒(méi)有成為學(xué)?？蒲谐晒夥?、企業(yè)創(chuàng)新成果及時(shí)推廣應(yīng)用、各級(jí)各類學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)化器和練兵場(chǎng)。基于此，新時(shí)代科普思政應(yīng)更加具備社會(huì)容納度與知識(shí)生產(chǎn)性，借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)，以用致用，支持和指導(dǎo)學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)等組織形成協(xié)同創(chuàng)新共同體，互為依托、多元融合。對(duì)此，應(yīng)以教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型為契機(jī)，建立高效的科普教研新模式，明確大中小幼不同層次的科普思政目標(biāo)，建設(shè)虛擬教研室，吸納優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、科研團(tuán)隊(duì)、教育機(jī)構(gòu)，建立教學(xué)研討、課程研發(fā)、項(xiàng)目拓展、儀器設(shè)備研發(fā)等發(fā)展體系，形成針對(duì)真實(shí)產(chǎn)業(yè)需求、科研轉(zhuǎn)化和學(xué)校教育的高水平研究與實(shí)踐成果。發(fā)揮科教產(chǎn)用學(xué)各單元“各自為戰(zhàn)”的創(chuàng)造優(yōu)勢(shì)和特色。定期開(kāi)展教學(xué)研究和競(jìng)賽評(píng)比，打造“元宇宙”式的研究理念、教學(xué)方式、產(chǎn)教融合以及學(xué)術(shù)交流的合作新高地。最終，將科普思政成為及時(shí)普及重大科技成果、促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化及推廣、打通科技成果應(yīng)用“最后一公里”的利器，努力為國(guó)家儲(chǔ)備高素質(zhì)創(chuàng)新人才，加強(qiáng)科技創(chuàng)新力量培育，為推進(jìn)我國(guó)加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新教育高地貢獻(xiàn)力量。

4.科普思政工作面向全球治理，贏得對(duì)外教育輸出的主動(dòng)權(quán)?？茖W(xué)無(wú)國(guó)界，具有世界性、共享性；思政無(wú)時(shí)限，具有永恒性，引領(lǐng)性。中國(guó)科普思政要有貫穿國(guó)內(nèi)東、中、西協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略眼光，更應(yīng)成為提升中國(guó)科普服務(wù)能力的新名片。在新發(fā)展理念引領(lǐng)下，主動(dòng)服務(wù)“一帶一路”建設(shè)、全球經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境治理、和平穩(wěn)定等大局，提升全球治理能力，擴(kuò)大我國(guó)教育的影響力。這些宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要成熟的學(xué)科積累、高精尖平臺(tái)支撐和高質(zhì)量科普產(chǎn)品輸出?；诖?，國(guó)家要建立各級(jí)科普思政研究組織，形成科普思政學(xué)科群，創(chuàng)建專業(yè)學(xué)術(shù)期刊，形成系統(tǒng)化研究體系。以科普思政學(xué)科為龍頭，培養(yǎng)大批高級(jí)專、兼職教育人才。在人才培養(yǎng)方面，應(yīng)聚焦系統(tǒng)知識(shí)構(gòu)建和實(shí)踐平臺(tái)育人，開(kāi)展高質(zhì)量人才培養(yǎng)工程和高水平團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目，培養(yǎng)多層次科普思政人才。搭建高精尖研究平臺(tái)，促進(jìn)零散的科普隊(duì)伍轉(zhuǎn)向高素質(zhì)的領(lǐng)軍團(tuán)隊(duì)。以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)，主動(dòng)參與國(guó)際重大科技制度、項(xiàng)目和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定和實(shí)施，以科普思政的專業(yè)影響價(jià)值獲取更多主動(dòng)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)。

作者系中共天津市委黨校中青年干部培訓(xùn)一班（第64期）學(xué)員、天津商業(yè)大學(xué)理學(xué)院（基礎(chǔ)課部）黨委書(shū)記

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