摘? 要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的不斷深化和發(fā)展，我國應(yīng)用型高校的思政課教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)深度融合。以全面促進“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下應(yīng)用型高校思想政治工作發(fā)展為目標，在通過問卷調(diào)查深入了解應(yīng)用型高校在依托互聯(lián)網(wǎng)媒介基礎(chǔ)上，將紅色影視劇融入高校思想政治教育的實施現(xiàn)狀，多維度和準確把握紅色影視劇融入高校思想政治教育過程中出現(xiàn)的問題和困難，抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的發(fā)展契機，從多個視角下提出適合紅色影視劇融入思想政治教育，提升應(yīng)用型高校思想政治教育水平的路徑、策略、方法，努力開創(chuàng)應(yīng)用型高校思想政治教育新局面。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;紅色影視劇;應(yīng)用型高校;思政教育;實踐

中圖分類號：G641? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）S2-0181-04

Abstract： With the continuous deepening and development of the Internet plus era， the "ideological and political course" teaching of application-oriented colleges and universities in China is deeply integrated with the Internet. With the goal of comprehensively promoting the development of ideological and political work in application-oriented colleges and universities in the context of the Internet plus era， through questionnaires， we have a deep understanding of the status quo of the implementation of red TV dramas into ideological and political education in application-oriented colleges and universities based on the Internet media， we should grasp the problems and difficulties in the process of integrating red films and TV plays into ideological and political education in colleges and universities in a multi-dimensional and accurate way， seize the development opportunity brought by "Internet plus"， propose the path， strategies and methods suitable for integrating red films and TV plays into ideological and political education from multiple perspectives， and improve the level of ideological and political education in application-oriented colleges and universities， so as to create a new situation of ideological and political education in application-oriented colleges and universities.

Keywords： "Internet plus"; Red film and television dramas; applied universities; the ideological and political education; practice

2015年7月，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》，這意味著國家層面上開始重視以數(shù)字化信息傳播媒介技術(shù)作為核心的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對高等教育發(fā)展產(chǎn)生的革命性影響。應(yīng)用型高校作為適應(yīng)社會發(fā)展需求誕生的新型教育，旨在培養(yǎng)出注重創(chuàng)新發(fā)展，具有良好實踐能力的應(yīng)用型人才，但是目前大多數(shù)應(yīng)用型高校仍沿用傳統(tǒng)學(xué)術(shù)性教學(xué)模式，給新一代應(yīng)用型人才培養(yǎng)帶來巨大的阻礙。將“互聯(lián)網(wǎng)+”教育思維融入應(yīng)用型人才培養(yǎng)教育中，借助互聯(lián)網(wǎng)推動線上線下混合式課程思政教學(xué)改革是目前應(yīng)用型高校改革的必經(jīng)之路。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)深刻地影響了高校的思想政治理論課教學(xué)，帶來的既是機遇也是挑戰(zhàn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的高校思政教學(xué)改革任重而道遠，思政課是高校落實立德樹人教育宗旨的關(guān)鍵科目，也是實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的靈魂主打課程。面對新的趨勢，新的時代條件，“紅色經(jīng)典”影視作品作為受眾最廣的藝術(shù)形式和互聯(lián)網(wǎng)媒體傳播產(chǎn)物，在提高人民群眾的思想政治素質(zhì)方面具有特殊的優(yōu)勢。紅色影視劇蘊含著社會主流價值觀，正處于信仰生成的關(guān)鍵時期的大學(xué)生，在紅色影視劇引導(dǎo)涵化下對社會主流價值觀和接受紅色影視劇涵化作用的意愿越發(fā)明顯。將“紅色經(jīng)典”影視作品中的紅色精神借助互聯(lián)網(wǎng)這個平臺，融入高校思想政治教育工作中，凸顯其思想政治教育價值，對全民的愛國主義教育、理想信念教育及民族精神的培育有著十分重要的現(xiàn)實意義。

從相關(guān)文獻來看，紅色影視劇的功效主要體現(xiàn)在思想政治教育功能和思想價值觀引導(dǎo)。從近幾年關(guān)于紅色影視劇融入高校思政教育來看：紅色影視劇扮演政治育人、思想育人、價值觀育人的三重角色，高校思政課堂引入高質(zhì)量的紅色影視劇中照片或內(nèi)容作為思想政治教育課堂上的案例，或在課堂上穿插播放紅色影視劇片段視頻，開展每周一次的紅色影視劇觀影課，這些形式都是將紅色影視劇作為思想政治教育資源進行開發(fā)的。從紅色影視劇融入高校思政課堂的角度出發(fā)，對紅色影視劇的思想政治教育功能和效果進行探析，找出“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下更適合應(yīng)用型高校思政教育的途徑和方法。

一? 研究對象與方法

（一）? 研究對象

本研究樣本選自青島黃海學(xué)院和北京經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院在校大學(xué)生，采用隨機抽樣進行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷500份，剔除無效問卷，回收有效問卷438份，有效率為88%，從所選樣本的性別、高校、年級和學(xué)科專業(yè)分布等情況看，本研究認為被調(diào)查對象可以在一定程度上反映應(yīng)用型高校大學(xué)生這一群體的基本狀況與特征。樣本結(jié)構(gòu)見表1。

從以上數(shù)據(jù)可以看出，本研究對象文史類大學(xué)生較多，占71.5%;理工類相對較少，占28.5%。政治面貌中是中共黨員的大學(xué)生占5.3%，群眾占94.7%。其他比例基本保持均衡，不影響本研究的有效性。

（二）? 研究方法

1? 文獻研究

筆者通過在中國知網(wǎng)、維普網(wǎng)及其他網(wǎng)絡(luò)渠道輸入“互聯(lián)網(wǎng)+”“紅色影視劇”“應(yīng)用型高?！薄八颊逃钡汝P(guān)鍵詞檢索了大量與本研究有密切關(guān)系的文獻資料，在閱讀、整理、分析的基礎(chǔ)上，為本研究提供了明確的思路。

2? 問卷調(diào)查法

根據(jù)研究目的和應(yīng)用型高校大學(xué)生思政教育特點，編制“紅色影視劇融入應(yīng)用型高校思政教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷”進行問卷調(diào)查。

3? 問卷信效度分析

對該問卷進行信效度檢驗，分析結(jié)果如下。首先，我們對取樣足夠度的Kaiser-Meyer-Olkin度量和Bartlett球型度檢驗為0.920，Bartlett的球形度檢驗值是3 032.647，自由度是136，且顯著性水平為0.000，說明所選數(shù)據(jù)很適合做因子分析。

其次，提取3個公共因子共同解釋了原始變量總方差的54.83%。問卷總分與各維度之間的相關(guān)介于0.402～0.743之間。該問卷KMO值為0.92，大于0.7，說明該量表具有較好的內(nèi)部結(jié)構(gòu)效度，綜上所述，該問卷的主要指標符合心理學(xué)的測量要求。因此，該問卷具有較好的效度。

二? “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下紅色影視劇融入應(yīng)用型高校思政教育的現(xiàn)狀分析

（一）? 紅色影視劇融入應(yīng)用型高校教育教學(xué)的現(xiàn)狀

1? 學(xué)校進行紅色影視等形式教育教學(xué)的頻率

通過問卷調(diào)查結(jié)果可知，應(yīng)用型高校青島黃海學(xué)院和北京經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院教師在課堂授課過程中經(jīng)常進行紅色影視劇教學(xué)的占比為53%，從來沒有在課堂上進行過紅色影視劇教學(xué)的僅占3%，且41.1%學(xué)生認為思政課上所融入的紅色影視劇符合思政內(nèi)容，質(zhì)量很高。在兩所應(yīng)用型高校中隨機抽取的不同年級不同專業(yè)學(xué)生中，54%的學(xué)生表示所在學(xué)院一周會舉行一次，28%的同學(xué)所在學(xué)院一個月舉行一次紅色影視劇主題活動。

2? 學(xué)校物質(zhì)或政策方案上支持力度

68.5%的學(xué)生表示所在的學(xué)院對于紅色影視劇推崇力度很大，27.4%的同學(xué)認為所在學(xué)院支持力度一般，4.1%的學(xué)生表示所在學(xué)院偶爾提及紅色影視劇教育。在針對影響學(xué)院進行紅色影視劇教育教學(xué)因素的選擇上，73.1%的學(xué)生認為是學(xué)院紅色影視劇資源和平臺的缺乏，46.6%的同學(xué)認為是學(xué)校大環(huán)境下對紅色影視劇的重視度不足，54.6%的同學(xué)認為校園紅色文化環(huán)境不足，40.4%的同學(xué)認為學(xué)校硬件設(shè)施設(shè)備落后（表2）。

綜上所述，青島黃海學(xué)院和北京經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院對于紅色影視劇融入思政教學(xué)支持力度較好且較重視。

（二）? 當(dāng)代大學(xué)生對紅色影視劇的認知情況

1? 當(dāng)代大學(xué)生對紅色影視劇認知程度

根據(jù)調(diào)查，64.1%的學(xué)生表示會主動關(guān)注紅色影視劇，且大部分學(xué)生都能在影視劇作品中正確選出屬于紅色影視劇的作品，比如《建國大業(yè)》《建軍大業(yè)》等，在不屬于紅色影視劇的作品如《我只喜歡你》僅10%的學(xué)生選擇，13%的學(xué)生認為《春風(fēng)十里不如你》青春偶像劇屬于紅色影視劇。且在針對紅色影視劇的精神實質(zhì)所包括的內(nèi)容的選擇上，大多數(shù)學(xué)生均能正確選擇，比如愛國主義主旋律、革命英雄主義情懷，79.8%的學(xué)生認為包括樂觀主義的心態(tài)，83%選擇無私奉獻的精神。

綜上所述，應(yīng)用型高校中大學(xué)生整體對于紅色影視劇的認知較好，且在日常生活學(xué)習(xí)中較多關(guān)注。

2? 應(yīng)用型高校學(xué)生對思政教育融入紅色影視劇的態(tài)度 針對問卷數(shù)據(jù)分析可知，86%的學(xué)生贊成高校課堂上引入紅色影視劇，95.5%的學(xué)生認為大學(xué)生思想政治中融入紅色影視劇可以增強教學(xué)吸引力。79.4%的學(xué)生認為觀看紅色影視劇后會對自己價值觀有很大影響，83.5%的學(xué)生認為觀看紅色影視劇會培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。20.6%的學(xué)生對紅色影視劇不滿意，59.2%的同學(xué)對紅色影視劇滿意度是一般。

三? 應(yīng)用型高校紅色影視劇融入思政教育現(xiàn)狀的討論分析

基于本研究問卷從紅色影視劇融入應(yīng)用型高校教育教學(xué)的現(xiàn)狀、應(yīng)用型高校學(xué)生對紅色影視劇的認知現(xiàn)狀、應(yīng)用型高校學(xué)生對思政教育融入紅色影視劇的態(tài)度三個方面調(diào)查數(shù)據(jù)分析可知，應(yīng)用型高校較重視“紅色經(jīng)典”影視作品中的紅色精神，并借助互聯(lián)網(wǎng)這個平臺，將“紅色精神”融入高校思想政治教育工作中，對學(xué)生的思想教育起到事半功倍的效果，絕大多數(shù)學(xué)生較支持“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，課堂思政新型教學(xué)形式的改革。但針對問卷數(shù)據(jù)分析也發(fā)現(xiàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下應(yīng)用型高校紅色影視劇融入思政教育中存在一些問題。

（一）? 學(xué)校進行紅色影視劇思政教育時的支持力度

1? 學(xué)校針對紅色影視劇使用頻率較低

根據(jù)問卷發(fā)現(xiàn)，各高校在進行思政教育時對紅色影視劇使用頻率較低，有54%的學(xué)生表示所在學(xué)院一周舉辦一次紅色影視劇主題活動，有28%的學(xué)生表示所在學(xué)院一個月舉行一次紅色影視劇主題活動，思政教育應(yīng)該滲入高校日常教學(xué)中，一周一次或一個月一次的紅色影視劇教育說明學(xué)校不重視互聯(lián)網(wǎng)時代思政教育與紅色影視劇的融合。目前，國內(nèi)在民辦高職院校中，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為招生亮點，在有限教學(xué)時間內(nèi)，思政課“邊緣化”仍然存在，所以很多院校仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式進行思政教育，不注重互聯(lián)網(wǎng)時代下教學(xué)改革。

2? 學(xué)校缺乏紅色影視劇資源平臺

根據(jù)上述數(shù)據(jù)可知，學(xué)校在進行思政教育時對紅色影視劇的推崇力度還稍有欠缺，一些高校在進行課程思政教育時并沒有落實到實處，缺乏政策和資金的支持。與此同時，紅色影視資源質(zhì)量和數(shù)量也較缺乏，缺乏較好的紅色影視化平臺。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，校園里紅色文化環(huán)境也較落后，傳統(tǒng)宣傳模式，海報或宣傳欄起到的宣傳效果較薄弱。一些思政教育中涉及的硬件設(shè)施，比如投影儀、紅色書籍、紅色展覽館或博物館的設(shè)施、設(shè)備較缺乏。

（二）? 學(xué)生對紅色影視劇認知與態(tài)度

1? 學(xué)生對紅色影視劇興趣缺乏

針對問卷數(shù)據(jù)分析和對學(xué)生的訪談總結(jié)，學(xué)生們會關(guān)注紅色題材的影視劇，但主動關(guān)注最主要原因是這部紅色影視劇有自己喜歡的影視明星，但如果一些年代久沒有大宣傳大制作的紅色影視劇很少有學(xué)生會主動去關(guān)注。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于一些言情偶像劇和紅色影視劇的界定還是很模糊，不能正確定義什么是紅色影視劇。這也說明當(dāng)代大學(xué)生對于紅色影視劇的認知和興趣都比較低。

2? 學(xué)生對紅色影視劇態(tài)度積極

大部分應(yīng)用型高校學(xué)生支持高校思政課程引入紅色影視劇，傳統(tǒng)模式下的思政課程較枯燥無味，紅色影視劇的引入也可以促進思政課堂模式創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也會提高，同時也會增加課程吸引力。大部分學(xué)生都認為在思政課堂上觀看紅色影視劇可以對價值觀和家國情懷的培養(yǎng)產(chǎn)生大的影響。

（三）? 紅色影視劇質(zhì)量參差不齊

但目前來說，電視劇中關(guān)于紅色影視劇的質(zhì)量良莠不齊，好的紅色影視劇受到學(xué)生一致好評，但是不好的影視劇也充斥在市場上，一些紅色影視劇亂改歷史，內(nèi)容嚴重不符合教育要求和標準。經(jīng)問卷調(diào)查，部分學(xué)生對當(dāng)前紅色影視劇持不滿意態(tài)度，大部分學(xué)生認為紅色影視劇質(zhì)量一般，沒有達到他們認可的要求。

四? “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下多視角探索紅色影視劇融入應(yīng)用型高校思想政治教育的新路徑與策略研究

（一）? 從社會視角下，多途徑的社會激勵機制的實施

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，推進高校思政教育改革時，需要重視用好“互聯(lián)網(wǎng)+”的平臺優(yōu)勢。青年是國家的希望，高校思政教育是大學(xué)生意識形態(tài)教育的關(guān)鍵，需要社會多途徑支持思政教育的時代發(fā)展，國家相關(guān)部門可以多出臺一些思政教育改革的政策，鼓勵紅色影視劇融入思政教學(xué)課堂。與此同時，可以利用一些社會網(wǎng)絡(luò)媒體或公眾號進行宣傳紅色影視劇的重要性，積極關(guān)注學(xué)生對思政內(nèi)容的理解與應(yīng)用，充分保障高校思政教育的價值導(dǎo)向及思政教育的實效性。最后，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺優(yōu)勢，針對高校傳統(tǒng)思政教育模式和思政課堂方式進行改革、優(yōu)化，通過發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)優(yōu)勢，制定全面性、時代化的思政教學(xué)目標，引導(dǎo)學(xué)生充分重視和認真學(xué)習(xí)思政教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，全面整合育人力量，重塑高校思政課堂，助力學(xué)生全面成長。面對新的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，合理引入新的教學(xué)環(huán)境，重構(gòu)思政教育體系，已經(jīng)成為實現(xiàn)全面育人目標的關(guān)鍵前提。伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代而來的是多元信息化時代，這給很多應(yīng)用型民辦高校思政教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)，國內(nèi)很多應(yīng)用型高校中，辦學(xué)和培養(yǎng)目標著重點在于學(xué)生實踐能力和技能的培養(yǎng)，在開設(shè)的課程中，思政課“邊緣化”現(xiàn)象仍屢禁不鮮，需要國家社會在政策和主流媒體的宣傳支持上提高高校思政教學(xué)的改革力度。紅色影視劇是依托“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的產(chǎn)物，將紅色影視劇與思政教學(xué)相結(jié)合，提高高校思政教學(xué)的時效性和質(zhì)量水平?；趹?yīng)用型本科高校的特點，通過課堂教學(xué)改革增強學(xué)生實踐動手能力，能夠?qū)⒗碚撝R轉(zhuǎn)化成實踐運用的技能。學(xué)生通過利用多媒體的慕課課程視頻提前預(yù)習(xí)相關(guān)課程內(nèi)容，結(jié)合線下教師實踐課堂的實際操作練習(xí)和討論交流，進行加工、融合，使之線上線下混合授課效率更高。

（二）? 從學(xué)校視角下，多元因素融入課堂教學(xué)的應(yīng)用

根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校大學(xué)生學(xué)習(xí)方式和愛好的特點，應(yīng)用紅色影視劇進行大學(xué)生思想政治教育應(yīng)秉持多樣性、創(chuàng)新性的原則。在思政教學(xué)過程中，需要采用合理的教學(xué)融合方式，摒棄傳統(tǒng)、常態(tài)的思政教學(xué)機制，通過“微課模式”“在線教育平臺”，挖掘多元化的思政教學(xué)資源，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源和地域特色資源，實現(xiàn)思政教學(xué)的創(chuàng)新目標，深化思政教學(xué)改革進程，助力思政教學(xué)向更有成效方向發(fā)展升級。數(shù)字經(jīng)濟是中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和發(fā)展的新引擎，互聯(lián)網(wǎng)的思維方式正在深刻影響人們的價值取向?！?0后”是互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)社會的原住民，出生即享受網(wǎng)絡(luò)知識獲取的便捷和網(wǎng)絡(luò)社交的便利，更多時候他們在互聯(lián)網(wǎng)的虛擬社交中進行碎片化的閱讀和碎片化的信息交流。在混合式教學(xué)模式下，如何有效整合互聯(lián)網(wǎng)資源，打造學(xué)生熟悉和樂于接受的課程資源是課程思政建設(shè)中教師所面臨的主要問題。通過發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺的應(yīng)用優(yōu)勢，合理改編思政教育內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造良好的思政學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化思政教育空間，增添學(xué)生對思政教育內(nèi)容的理解與應(yīng)用。同時，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與接受知識的方式等角度看，融入互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，改造思政教育體系，使學(xué)生充分體會生動有趣的思政內(nèi)容，全面提升思政教育效能。

（三）? 從影視劇視角下，高質(zhì)量的影視與思政教學(xué)的課堂結(jié)合

高質(zhì)量的紅色影視劇要滿足內(nèi)容的時代性、教育的全面性、文化的民族性和藝術(shù)的鑒賞性，同時融入高校思政教育一定要保障紅色影視劇的高質(zhì)量和高標準。在思政課教學(xué)中運用影視作品，素材的選取是首要問題，所選的紅色影視劇要高水平、高質(zhì)量且高度契合于教學(xué)主旨的作品，與教材內(nèi)容遙相呼應(yīng)、相映成趣。思政課堂上的紅色影視劇更需要紅色教育和高校教育育人精神相符合，既要滿足高校育人要求，也要抓住思政課堂的核心。高質(zhì)量的紅色影視劇是現(xiàn)在提高高校思政教育的關(guān)鍵。

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基金項目：青島黃海學(xué)院校級思政改革課題“互聯(lián)網(wǎng)+背景下紅色影視劇融入應(yīng)用型高校思政教育的實踐研究”（2021SZ01）

作者簡介：徐琳（1993-），女，漢族，河南南陽人，碩士，講師，教研室主任。研究方向為幼兒園課程與教學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)。