一、轉(zhuǎn)換生存場域，發(fā)揮課堂教學(xué)的傳承作用

針對民族民間傳統(tǒng)體育類運動項目進(jìn)課堂的適應(yīng)性問題，研討教師認(rèn)為，要逐步規(guī)范民族民間傳統(tǒng)體育類運動項目，從民間傳承發(fā)展到校園，以體育課堂為載體，體育教師作為主導(dǎo)者，挖掘項目功能和價值，使其成為青少年在校期間的必修課。

山東鄒玲玲認(rèn)為，該類課程要從可接受性、安全性、娛樂性出發(fā)進(jìn)行遴選，在創(chuàng)新發(fā)展中汲取精華。對少數(shù)民族的摔跤、拳擊等項目，在汲取力量的同時，通過增加速度和節(jié)奏感等改良，減少其攻擊性、危險性，激發(fā)青少年的興趣和熱情，在比賽中鍛煉身體力量，提升身體素質(zhì)。

吉林王永發(fā)認(rèn)為，良好的師資力量是民族民間傳統(tǒng)體育類運動項目順利開展的關(guān)鍵。教師對項目掌握的扎實和熟練程度，決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以延邊地區(qū)蹴鞠運動發(fā)展為例，通過前期邀請名師現(xiàn)場教授指導(dǎo)、對教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)等手段，提高教師對該項目的教學(xué)能力。

綜合研討教師觀點，民族民間傳統(tǒng)體育類運動項目進(jìn)課堂要結(jié)合時代特征、地域特色、學(xué)生特點，充分發(fā)揮學(xué)校的主陣地作用；要建立一支有專業(yè)素養(yǎng)、有學(xué)習(xí)熱情和愛崗敬業(yè)的體育教師隊伍，民族民間傳統(tǒng)體育類運動項目的傳承發(fā)展需要時間沉淀、經(jīng)驗積累，教師在其中要做好傳播者和模范者的雙重角色，堅守傳承民族民間傳統(tǒng)文化第一線，才能更好地發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；要以現(xiàn)實可行的活動為載體，豐富傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，克服現(xiàn)實困難，在課程中保持傳統(tǒng)項目的民族性、歷史性、傳承性，重視傳統(tǒng)文化的教育價值，弘揚優(yōu)秀中華民族傳統(tǒng)文化。

二、豐富課程內(nèi)容設(shè)置，創(chuàng)新改良動作技術(shù)

民族民間傳統(tǒng)體育類運動項目要與體育課堂教學(xué)融合，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，應(yīng)對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)募夹g(shù)改造。

河南徐永軍認(rèn)為，一方面，可以把民族民間傳統(tǒng)體育類運動項目的文化價值與健體元素融入體育與健康課程；另一方面，也可以面向時代最前沿，充分利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，將民族民間傳統(tǒng)體育類運動項目搬到自媒體平臺，擴(kuò)大傳播途徑，使更多的青少年學(xué)生了解并喜歡該項目。

江蘇戴守慧以“舞龍”為例，她認(rèn)為“舞龍”蘊含著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，具有較好的健身娛樂價值，但對練習(xí)者上肢力量要求較嚴(yán)格，上場人數(shù)有限，成本較高。對此，可選擇較輕便、更易操作的彩帶龍，簡化動作，降低難度，分層推進(jìn)，可實現(xiàn)人人參與，除了課堂教學(xué)外，還可以特色大課間和校內(nèi)競賽為抓手，在此基礎(chǔ)上選拔有特長的學(xué)生，組織成立校隊參與比賽，從而使項目更好地落地。

綜合研討教師觀點，民族民間傳統(tǒng)體育類運動項目融入現(xiàn)代體育教育體系中，不僅需要將民族民間傳統(tǒng)體育類運動項目元素融入體育與健康課程，而且需要更新體育與健康課程內(nèi)容體系，使其更符合當(dāng)代青少年的發(fā)展需求。同時，民族民間傳統(tǒng)體育類運動項目進(jìn)課堂過程中，還要整合校內(nèi)外教學(xué)資源，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、整合校內(nèi)外教育平臺、做好分層次教學(xué)銜接，能夠幫助項目更好地進(jìn)入課堂。此外，要強(qiáng)化民族民間傳統(tǒng)體育類運動項目與學(xué)校教育課程內(nèi)容融合，創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容，樹立“大健康”觀念，讓授課方案和技巧不斷打磨完善，打破傳統(tǒng)束縛，適應(yīng)新的學(xué)情需要；要加強(qiáng)家校合作，在校內(nèi)外建立完善體育鍛煉榮譽(yù)機(jī)制，將傳統(tǒng)文化教育向社會和家庭的延伸和輻射，更深層次地激發(fā)學(xué)生體育樂趣，使學(xué)生領(lǐng)略獨特的體育文化精神與魅力，通過課內(nèi)外實踐學(xué)習(xí)和活動，不斷提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的獲得感和認(rèn)同感。

三、涵養(yǎng)立德樹人教育理念，增強(qiáng)傳承意識

《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》指出：弘揚中華體育精神，推廣中華傳統(tǒng)體育項目，形成“一校一品”“一校多品”的學(xué)校體育發(fā)展新局面。體育教師是傳承民族民間傳統(tǒng)體育類運動項目進(jìn)課堂的第一棒，要關(guān)注歷史文化，講好傳統(tǒng)體育故事，教師要注意所授項目的社會責(zé)任與歷史使命，充分挖掘其中蘊藏的文化內(nèi)涵，并將其整合為體育歷史的記憶鏈條進(jìn)行講解，讓學(xué)生在學(xué)會技能的同時了解運動項目的歷史與文化，促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

江西王遂芳認(rèn)為，在師資力量較薄弱的遠(yuǎn)郊或農(nóng)村學(xué)校，一方面，可以充分挖掘和利用當(dāng)?shù)孛褡迕耖g體育資源培育師資，在提高整體成績和升學(xué)率的同時，教學(xué)相長，提高教師中華傳統(tǒng)體育文化素養(yǎng)；另一方面，結(jié)合學(xué)校實際，鼓勵教師參加線上線下各種有關(guān)民族民間傳統(tǒng)體育類運動項目的教學(xué)培訓(xùn)、交流、比賽等活動，提高教師對民族民間傳統(tǒng)體育類項目的認(rèn)知和認(rèn)同，提升其在課堂傳承傳統(tǒng)體育文化的自覺性和主動性。

浙江尹海民認(rèn)為，體育之效，在于健筋骨、強(qiáng)意志、調(diào)情感，民族民間傳統(tǒng)體育類運動項目以其特殊的文化背景，具有養(yǎng)德、益智、勤勞、尚美的育人作用，民族民間傳統(tǒng)體育類運動項目進(jìn)課堂，能夠引導(dǎo)學(xué)生立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，努力成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人，有助于發(fā)揮“以體帶全”的功能，由體育學(xué)科向多學(xué)科滲透，用體育教育帶動全學(xué)科的融合發(fā)展。

綜合研討教師觀點，體育教師首先要從自身涵養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)體育文化素質(zhì)、增強(qiáng)中華民族傳統(tǒng)體育文化認(rèn)同等方面下功夫，在講授民族民間傳統(tǒng)體育類運動項目的過程中，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義、社會主義精神，增強(qiáng)文化自信，促進(jìn)知行合一，更好地推進(jìn)民族傳統(tǒng)的傳播發(fā)展；其次，要將民族民間傳統(tǒng)體育類運動項目元素與現(xiàn)代體育課程相結(jié)合，與綜合實踐相結(jié)合，以“內(nèi)涵式”教學(xué)促“沉浸式”學(xué)習(xí)，堅持以校本課程開發(fā)為載體，通過觀賞民俗體育比賽視頻、參與節(jié)日體育競技活動、投身勞動技能競賽等各種形式，豐盈學(xué)生的精神世界，讓傳統(tǒng)體育文化的精髓融入學(xué)生心靈，使學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段就樹立良好的品質(zhì)品德，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，民族民間傳統(tǒng)體育類運動項目是中華文化瑰寶，但傳承有難點、痛點。課堂教學(xué)過程中，要充分挖掘項目活力，深化民族聚合力，使其煥發(fā)生機(jī)；一線體育教師要牢記立德樹人的教育使命，堅守民族傳統(tǒng)體育的文化特色，以弘揚傳統(tǒng)文化為契機(jī)，積極開展傳統(tǒng)體育文化進(jìn)校園活動，不斷推進(jìn)校園文化建設(shè)，形成豐富多彩的傳統(tǒng)文化氛圍，讓文化自信在學(xué)生的心中發(fā)芽開花，助力民族民間傳統(tǒng)體育類運動項目走向世界。

——孫嘉誠（江蘇省南京市棲霞區(qū)攝山初級中學(xué)，210033）；王義龍（江蘇省南京市金陵小學(xué)，210034）整理