江華 吳丹平 劉江 羅亞和

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［以下簡稱《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）］明確提出，中小學(xué)體育教學(xué)要“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”“著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。凸顯學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，增強(qiáng)課程適宜性?！边@無疑對(duì)體育教師的綜合素養(yǎng)，尤其是教學(xué)水平提出了更高要求。新時(shí)代背景下，合理采取各種方式和路徑加強(qiáng)對(duì)體育教師教學(xué)技能的培訓(xùn)力度，使其更好地適應(yīng)時(shí)代需求，是當(dāng)下中小學(xué)體育教師教育工作中的重要任務(wù)，也是國家長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要提出的加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)能力水平的目標(biāo)需要。

四川省第一屆體育教師基本功大賽于2023年11月成功舉行，成都市代表隊(duì)取得了優(yōu)異的成績。在此之前，成都市于2009年至今，已經(jīng)連續(xù)舉辦了12屆體育教師專業(yè)技能大賽，青羊區(qū)都有不錯(cuò)的表現(xiàn)。不僅如此，自2011年第一屆全國中小學(xué)體育教師教學(xué)技能大賽舉辦以來，每一屆四川省代表隊(duì)內(nèi)均有青羊區(qū)體育教師的身影。經(jīng)過十余年的備賽、參賽實(shí)踐探索，并結(jié)合地方實(shí)際不斷更新完善，構(gòu)建了符合區(qū)域特色的體育教師技能大賽結(jié)構(gòu)體系，通過“以賽促培、以賽代練”形式，培養(yǎng)了一批綜合型體育教師人才。目前為止，全區(qū)有35名體育教師成為中小學(xué)校級(jí)干部，50余名體育教師成為市級(jí)以上骨干教師，為四川省學(xué)校體育發(fā)展書寫了青羊樣本。

一、層級(jí)競賽，彰顯全員參與

為聚焦體育教學(xué)質(zhì)量提升和更好服務(wù)體育教師專業(yè)成長，青羊區(qū)根據(jù)《成都市教育局關(guān)于進(jìn)一步優(yōu)化完善體育教師專業(yè)技能大賽的通知2023-2024（發(fā)）》和《四川省第一屆中小學(xué)體育教師基本功大賽的通知》（以下簡稱《基本功大賽》）的精神和旨要，在總結(jié)以往“單一賽課”“主題研訓(xùn)”“技能賽訓(xùn)”等活動(dòng)的基礎(chǔ)上，對(duì)技能大賽優(yōu)化完善。結(jié)合不同年齡段、不同專項(xiàng)水平發(fā)展的教師，進(jìn)行了教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式探索，創(chuàng)新性地設(shè)立了“青新杯”“青菁杯”“青卓杯”等不同層次的技能大賽，通過三年一輪回，不同層級(jí)的技能大賽讓教師有充分的準(zhǔn)備時(shí)間，減輕體育教師教育教學(xué)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)測試內(nèi)容深度，拓寬參賽教師廣度，分批次系統(tǒng)培養(yǎng)一批優(yōu)秀新任教師、骨干教師和卓越教師，同時(shí)也為參加省、市體育教師技能大賽做好準(zhǔn)備。

在本屆四川省教師基本功大賽中，青羊區(qū)依據(jù)2023年舉行的“青新杯”體育教師技能大賽成績，選取了2名26歲以下參賽教師，并參考以往青羊區(qū)體育教師專業(yè)技能大賽成績，選擇了2名38歲及以上教師，共同參與四川省第一屆中小學(xué)體育教師基本功大賽成都市選拔賽，其中2名教師經(jīng)過層層篩選，最終代表成都市參加省賽，并取得優(yōu)異成績。

二、理論測試，補(bǔ)強(qiáng)教師短板

在本屆四川省體育教師基本功大賽的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，全體參賽教師隨機(jī)編排座位，按小學(xué)、初中、高中（含中職）各學(xué)段教學(xué)要求和課程標(biāo)準(zhǔn)，在3小時(shí)內(nèi)，按規(guī)定格式撰寫完成指定年級(jí)和項(xiàng)目（田徑、體操、武術(shù)、籃球、排球、足球、羽毛球、新興體育）的一個(gè)“大單元”教學(xué)計(jì)劃和本單元計(jì)劃中任一課次的課時(shí)教學(xué)計(jì)劃。在以往青羊區(qū)的體育教師技能大賽中也包含理論測試內(nèi)容，主要包含教學(xué)設(shè)計(jì)撰寫、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與學(xué)科表達(dá)。教學(xué)設(shè)計(jì)撰寫及課程標(biāo)準(zhǔn)解讀具有較強(qiáng)的理論性，對(duì)以身體練習(xí)、實(shí)踐教學(xué)為主的體育教師而言，這正是他們的短板。為了能在既定時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地完成參賽任務(wù)，參賽教師需要在賽前做充足的準(zhǔn)備，從學(xué)習(xí)和理解課程標(biāo)準(zhǔn)、熟悉教材，到搜集素材、搭建課堂框架等，每個(gè)環(huán)節(jié)都需要反復(fù)考量，最終才能呈現(xiàn)出一份規(guī)范合理，實(shí)用性強(qiáng)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)。

以往體育教師參加技能大賽時(shí)常忽略對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的解析與理解，因此，結(jié)合《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》和《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》，組織體育教師進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)一直是青羊區(qū)體育教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容。

在青羊區(qū)的體育教師技能大賽中，課程標(biāo)準(zhǔn)解讀占總成績的20%，賽前10分鐘，每隊(duì)各學(xué)段派一人抽取題目，進(jìn)行10分鐘的準(zhǔn)備，可以進(jìn)行小組討論但不得翻閱相關(guān)資料；解讀團(tuán)隊(duì)每個(gè)學(xué)段至少4人（可以跨學(xué)段），1人主持，交代解讀內(nèi)容與要求并負(fù)責(zé)本隊(duì)的解讀銜接；1人主解讀，陳述觀點(diǎn)與做法；1人評(píng)析，指出亮點(diǎn)、闡述問題及思考；1人結(jié)尾，進(jìn)行總結(jié)性闡述。這就要求所有參賽教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有深入透徹的理解，不僅要能找出問題、抓住亮點(diǎn)，還要善于總結(jié)、準(zhǔn)確記錄、敢于表達(dá)，只有這樣才能在10分鐘的時(shí)間中將所選內(nèi)容進(jìn)行清晰透徹的解析。體育教師經(jīng)過以往在青羊區(qū)教師技能大賽中的歷練，面對(duì)此次省賽大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的考核項(xiàng)目才能更從容應(yīng)對(duì)。

三、專項(xiàng)技能，凸顯教師素養(yǎng)

本屆四川省體育教師基本功大賽分為個(gè)人項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)比賽，其中個(gè)人項(xiàng)目包含專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能（籃球、足球、排球、體操、田徑）和體能［引體向上（男）/雙手正面投擲實(shí)心球（女，2kg）、立定跳遠(yuǎn)、1000m跑（男）/800m跑（女）］；團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目包括隊(duì)列隊(duì)形和武術(shù)套路。涉及項(xiàng)目多樣，內(nèi)容豐富。青羊區(qū)一直以來重視培養(yǎng)教師的“一專多能、教技雙修”，不僅要對(duì)自己所修專項(xiàng)精通，也要對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)內(nèi)容中各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能廣泛涉獵。在青羊區(qū)以往的教師技能大賽中，專業(yè)技能比拼包含規(guī)定項(xiàng)目（三大球、田徑、體操）、選修項(xiàng)目（小球類、中華傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、新興體育項(xiàng)目等）、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目（隊(duì)列隊(duì)形、武術(shù)套路等），著力體現(xiàn)教師綜合素養(yǎng)。規(guī)定項(xiàng)目和選修項(xiàng)目既有助于增強(qiáng)教師教學(xué)基本功，又給予教師展現(xiàn)自己特長的機(jī)會(huì)，讓專業(yè)更加精通、短板及時(shí)補(bǔ)齊。團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目由教研組或片聯(lián)組集體完成，充分考驗(yàn)了教師的編排能力、協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。

為了更好地增強(qiáng)體育教師專項(xiàng)技能，全區(qū)中小學(xué)體育教師在學(xué)科名優(yōu)教師的帶領(lǐng)下，先后成立了科研中心組、教學(xué)中心組、活動(dòng)與競賽中心組（籃球聯(lián)盟、足球聯(lián)盟、排球聯(lián)盟、武術(shù)聯(lián)盟、體能聯(lián)盟、啦啦操聯(lián)盟等）。每周五上午為體育與健康學(xué)科集體教研時(shí)間，除了區(qū)域的統(tǒng)一教研，各聯(lián)盟還會(huì)開展規(guī)定項(xiàng)目和選修項(xiàng)目的技能研修、裁判學(xué)習(xí)、課例教學(xué)、分組對(duì)抗賽等。每學(xué)期聯(lián)盟之間會(huì)有2～3次的互通學(xué)習(xí)，每學(xué)期期末開展全區(qū)中小學(xué)體育學(xué)科總結(jié)會(huì)，按照學(xué)校、集團(tuán)、片聯(lián)組、教齡等形式分組進(jìn)行相應(yīng)的展示和比賽。通過這些舉措，體育教師形成了學(xué)習(xí)和比賽的共同體，積極參加到繼續(xù)教育中，取長補(bǔ)短，增強(qiáng)了專業(yè)自信和運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展。

四、課堂教學(xué)，彰顯區(qū)域特色

課堂是體育教師最主要的育人陣地，教學(xué)能力是最核心的專業(yè)素養(yǎng)。體育教師技能大賽雖然暫時(shí)沒有設(shè)置教學(xué)展示環(huán)節(jié)，但技能、體能的提升，以及對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的更好把握，都在很大程度上促進(jìn)了教師課堂教學(xué)能力的提升。青羊區(qū)要求教師緊跟課程改革步伐，結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)情況，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”要求，優(yōu)化課堂教學(xué)，積極構(gòu)建青羊區(qū)“三態(tài)好課”（圖1）。從教學(xué)計(jì)劃制訂和課堂教學(xué)的實(shí)施，要求教研組集體備課，中心組定期抽查，充分關(guān)注學(xué)生差異，做到分層、分類、分區(qū)，真正讓每一名學(xué)生受益，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，形成健康行為，讓學(xué)生“享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”。近5年來，全區(qū)中小學(xué)體育教師在各類教學(xué)展示活動(dòng)中多次獲獎(jiǎng)。通過這些活動(dòng)，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀體育教師，有效促進(jìn)了本區(qū)體育課堂教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。

中小學(xué)體育教師技能大賽是教師自我展示、擴(kuò)寬視野、豐富教學(xué)手段方法、更新教學(xué)觀念的重要平臺(tái)，是新時(shí)代背景下教師培養(yǎng)的重要抓手，對(duì)教師適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、加快推進(jìn)學(xué)校體育課程改革具有重要價(jià)值。通過比賽實(shí)踐，也客觀反映出當(dāng)前中小學(xué)體育教師技能大賽存在的問題和不足，需要從參賽人員的選拔模式、比賽項(xiàng)目內(nèi)容的設(shè)置、比賽組別劃分和組織形式等方面入手，進(jìn)一步使比賽規(guī)范化、科學(xué)化、人性化，要切實(shí)讓體育教師在比賽中有所得、有所獲，達(dá)到“以賽促培、以賽代練”的應(yīng)有之意。切忌將技能大賽演變?yōu)榻處煹囊豁?xiàng)負(fù)擔(dān)，體育教師作為技能大賽主體，不能只為“應(yīng)試”，背離了展示、溝通、學(xué)習(xí)的初衷，而要端正參賽態(tài)度，將備賽過程中汲取到的新理念、新方法、新內(nèi)容運(yùn)用到日常的體育課堂教學(xué)當(dāng)中，讓自己提升，讓學(xué)生受益。