文/潮州市楓溪瓷都實(shí)驗(yàn)中學(xué) 黃燕佳

初中物理知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性和復(fù)雜性，很多學(xué)生在物理學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到了很多困難。這會(huì)阻礙學(xué)生探究物理知識(shí)的興趣，再加上很多教師應(yīng)用灌輸式教學(xué)手段，很難激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究熱情。這就需要教師革新傳統(tǒng)教學(xué)理念，基于信息技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用微課創(chuàng)新物理課堂形式，提高物理課堂的生動(dòng)具體性，有效激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高物理課堂的教學(xué)效率。

一、微課展開課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是教學(xué)過(guò)程中非常重要的環(huán)節(jié)，不僅能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，還可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的能力，要想掌握好物理學(xué)科，就要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。教師可以結(jié)合課程安排及學(xué)情，圍繞重難點(diǎn)知識(shí)展開探究，設(shè)計(jì)靈活且兼具針對(duì)性的微課教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，指導(dǎo)學(xué)生將微課內(nèi)容與學(xué)科內(nèi)容聯(lián)系在一起，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)目的性。例如，在教學(xué)“汽化和液化”這部分內(nèi)容時(shí)，為了使學(xué)生迅速掌握氣化與液化的關(guān)系及不同物質(zhì)的變化形態(tài)及性質(zhì)，教師可以圍繞兩者的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行微課設(shè)計(jì)。首先，教師幫助學(xué)生理解氣化是指物質(zhì)從液態(tài)轉(zhuǎn)為氣態(tài)，教師發(fā)掘一些生活中常見的現(xiàn)象，如灑在地上的水一段時(shí)間后就變干，那么請(qǐng)問變干的水最終去了哪里？其次，對(duì)于液化是指物質(zhì)由氣態(tài)轉(zhuǎn)為液態(tài)，這部分內(nèi)容教師也要舉例子，如冬天時(shí)候走進(jìn)地暖的教室，教室內(nèi)側(cè)玻璃和學(xué)生的鏡片有小水珠，教師要求學(xué)生尋找生活中一些氣化與液化的現(xiàn)象，在第二天授課時(shí)談一談生活中的物理現(xiàn)象。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主思考意識(shí)，借助微課為學(xué)生串聯(lián)物理學(xué)科知識(shí)，使學(xué)生學(xué)觸的物理知識(shí)更加系統(tǒng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主探究和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，有效提高學(xué)生的學(xué)科理解能力。

二、微課突破重點(diǎn)難點(diǎn)

微課教學(xué)憑借針對(duì)性較強(qiáng)的特點(diǎn)可以結(jié)合重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行細(xì)節(jié)性剖析，物理教學(xué)的重難點(diǎn)是初中生需要熟練掌握的知識(shí)點(diǎn)，也是各類物理考試經(jīng)?？疾斓膬?nèi)容，只有熟練掌握這部分知識(shí)，學(xué)生的解題才會(huì)更加高效，如此才能完善學(xué)生的物理學(xué)科知識(shí)體系。初中物理教師在利用微課展開課堂指導(dǎo)的過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生一旦遇到疑難問題就會(huì)反復(fù)觀看微課，甚至利用課下時(shí)間將難以理解的部分再次進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇有不懂的地方還會(huì)按返回鍵學(xué)習(xí)，通過(guò)反復(fù)觀看這部分內(nèi)容，最終將這些知識(shí)內(nèi)化于心，不僅深化了他們對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解和記憶，也鍛煉了他們的物理知識(shí)應(yīng)用能力。微課的教學(xué)時(shí)間較短，學(xué)生可以利用幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，通過(guò)突破重難點(diǎn)知識(shí)有助于降低學(xué)生的理解難度，使學(xué)生感受到物理課堂的學(xué)習(xí)樂趣。例如，在教學(xué)“光的反射”這一課的過(guò)程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生了解到本課的教學(xué)重難點(diǎn)是反射定律，“三線共面”問題是該部分物理知識(shí)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中往往需要一定的理解時(shí)間，對(duì)于這部分教學(xué)難點(diǎn)教師可以結(jié)合物理知識(shí)制作微課，借助微課對(duì)物理知識(shí)展開細(xì)節(jié)性剖析，結(jié)合相關(guān)現(xiàn)象開展教學(xué)活動(dòng)，要求學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，進(jìn)而逐步理解這部分教學(xué)難點(diǎn)，有效提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。

三、微課優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理是一門揭示自然規(guī)律的學(xué)科，也是培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要載體。而開展物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以使物理課堂變得生動(dòng)，教師通過(guò)微課教學(xué)可以有效緩解課堂教學(xué)矛盾，提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。由于每節(jié)課的教學(xué)時(shí)間都相對(duì)有限，初中階段的物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過(guò)于豐富，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)充分利用微課做到精簡(jiǎn)有效，不僅要明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的和過(guò)程，還要結(jié)合其中的關(guān)鍵步驟展開思考，確保每一位學(xué)生都能通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知物理現(xiàn)象的變化，進(jìn)而為他們理解物理知識(shí)奠定良好基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)“測(cè)量小燈泡電功率”這部分內(nèi)容時(shí)，教師在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課堂中融入微課教學(xué)，力求推動(dòng)物理課堂的多元化發(fā)展，保障學(xué)生的課堂教學(xué)效果。首先，教師結(jié)合傳統(tǒng)形式引導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)原理，幫助學(xué)生理解物理知識(shí)概念，借助微課為學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)儀器和相關(guān)儀器的連接方法，如果學(xué)生都能對(duì)此進(jìn)行初步了解和掌握，那么學(xué)生在觀看視頻時(shí)就可以適當(dāng)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解。學(xué)生在對(duì)視頻內(nèi)容提出疑問時(shí)可以及時(shí)進(jìn)行解答，針對(duì)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的問題，通過(guò)合作探究及各種方式構(gòu)建開放性學(xué)習(xí)課堂，使學(xué)生在積極互動(dòng)討論的情境當(dāng)中感受物理知識(shí)的變化。