文/深圳市龍華區(qū)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校 葉志青

一、建構(gòu)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)評(píng)價(jià)的理念體系

1.“日新盛德”校訓(xùn)蘊(yùn)含的德性創(chuàng)新價(jià)值觀。校訓(xùn)從為什么創(chuàng)新的角度，即創(chuàng)新動(dòng)機(jī)和目的意義的正確性，訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生遵循人類創(chuàng)新的倫理美德和行為底線，形成德性創(chuàng)新價(jià)值觀。校訓(xùn)還訓(xùn)示教師銘記《大學(xué)》記載《詩(shī)》中的“周邦雖舊，其命惟新”，以“能近取譬，務(wù)實(shí)惟新”為教風(fēng)，銘記《論語(yǔ)·雍也》中的“能近取譬，可謂仁之方也已?！?/p>

2.“日新盛德”校訓(xùn)蘊(yùn)含的教育創(chuàng)新倫理觀。從學(xué)校辦學(xué)層面解讀校訓(xùn)，辦學(xué)的“日新盛德”，是指學(xué)校教育通過(guò)理念、方式、內(nèi)容、制度等全方位的反省、轉(zhuǎn)變和改革創(chuàng)新，探索“立德樹(shù)人”的新體系、新方法、新內(nèi)容、新標(biāo)準(zhǔn)和高新技術(shù)，探索培養(yǎng)創(chuàng)新人才，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校教育的超越性創(chuàng)新，全面實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量達(dá)到適應(yīng)社會(huì)和人的不同發(fā)展需求的中國(guó)特色世界先進(jìn)的高水平狀態(tài)，即教育現(xiàn)代化狀態(tài)。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校將此狀態(tài)的教育總結(jié)為“高新教育”，并以其為辦學(xué)理念，提出以“溫故知新、返本開(kāi)新”作為辦學(xué)思路。

二、建構(gòu)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系

1.創(chuàng)新的關(guān)鍵能力。從探究性學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造性思維力和拓展性實(shí)踐力三個(gè)維度評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)新關(guān)鍵能力。辨析性理解力、研究性洞察力、探索性聯(lián)結(jié)力、內(nèi)省性認(rèn)知力、批判性思考力、發(fā)散性思維力、創(chuàng)制性想象力、獨(dú)特性感悟力、發(fā)現(xiàn)性實(shí)驗(yàn)力、遷移性考察力、延展性物化力、原創(chuàng)性表達(dá)力等12 個(gè)指標(biāo)作為評(píng)價(jià)創(chuàng)新關(guān)鍵能力的四級(jí)指標(biāo)。

2.創(chuàng)新的必備修養(yǎng)。從創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新價(jià)值觀三個(gè)維度評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)新必備修養(yǎng)。問(wèn)題意識(shí)、變革意識(shí)、求真精神、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)新宗旨、創(chuàng)新準(zhǔn)則等6 個(gè)指標(biāo)作為評(píng)價(jià)創(chuàng)新必備修養(yǎng)的四級(jí)指標(biāo)。用問(wèn)卷調(diào)查或談話的方式完成對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新必備修養(yǎng)和創(chuàng)新價(jià)值觀進(jìn)行評(píng)價(jià)。以創(chuàng)新價(jià)值觀為例具體來(lái)說(shuō)，從創(chuàng)新動(dòng)機(jī)、創(chuàng)新對(duì)象、創(chuàng)新過(guò)程、創(chuàng)新成果等方面從道德品性判斷值不值得創(chuàng)新。

三、建構(gòu)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)評(píng)價(jià)的策略體系

1.素養(yǎng)化。評(píng)價(jià)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)價(jià)素養(yǎng)，即評(píng)價(jià)內(nèi)容由單一評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)掌握情況，轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)價(jià)學(xué)生的關(guān)鍵能力、必備品格、價(jià)值觀念和創(chuàng)新意識(shí)。傳統(tǒng)的試卷筆試由標(biāo)準(zhǔn)化答題改為多考察真實(shí)情境下的問(wèn)題解決能力和必備品格、價(jià)值觀念、創(chuàng)新意識(shí)的導(dǎo)向性考察，逐步形成知識(shí)、技能、能力、素養(yǎng)的螺旋式上升的評(píng)價(jià)素養(yǎng)化路徑。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)技能，進(jìn)一步練“技”成“能”，由“能”上升為“素養(yǎng)”。

2.活動(dòng)化。以活動(dòng)的形式開(kāi)展創(chuàng)新素養(yǎng)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在趣味活動(dòng)中不知不覺(jué)地?fù)P長(zhǎng)避短地參與評(píng)價(jià)，一定程度上推進(jìn)學(xué)生個(gè)體個(gè)性化評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)活動(dòng)化策略使評(píng)價(jià)形式由單一走向多元，再由多元走向人本。

3.課程化。評(píng)價(jià)的作用是激勵(lì)，評(píng)價(jià)結(jié)果反饋、運(yùn)用以及持續(xù)改進(jìn)是評(píng)價(jià)激勵(lì)的實(shí)施環(huán)節(jié)，也是增值評(píng)價(jià)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如何實(shí)現(xiàn)增值？創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校采用評(píng)價(jià)課程化的策略，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步深度學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)增值評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)的增值。

四、建構(gòu)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容體系

1.語(yǔ)創(chuàng)未來(lái)。以漢語(yǔ)語(yǔ)言文字的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性運(yùn)用為原則設(shè)計(jì)活動(dòng)評(píng)價(jià)內(nèi)容，以語(yǔ)文與歷史的學(xué)科融合為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)人文創(chuàng)新方面的活動(dòng)評(píng)價(jià)內(nèi)容。英語(yǔ)的E 創(chuàng)未來(lái)活動(dòng)以英語(yǔ)的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為原則設(shè)計(jì)活動(dòng)評(píng)價(jià)內(nèi)容。

2.數(shù)創(chuàng)未來(lái)。以真實(shí)生活情境下問(wèn)題的創(chuàng)造性解決為原則設(shè)計(jì)活動(dòng)評(píng)價(jià)內(nèi)容，以數(shù)學(xué)與科學(xué)（物理、化學(xué)、生物、地理和信息技術(shù)）學(xué)科融合為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)科學(xué)創(chuàng)新和科技創(chuàng)造性運(yùn)用方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容。

3.藝創(chuàng)未來(lái)。以“想象力+”為原則設(shè)計(jì)活動(dòng)評(píng)價(jià)內(nèi)容，以音樂(lè)、舞蹈、戲劇、美術(shù)等方面藝術(shù)創(chuàng)作為載體設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容。

4.動(dòng)創(chuàng)未來(lái)。以“創(chuàng)新意識(shí)+體育精神”為主題設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容，堅(jiān)持技能訓(xùn)練與技能創(chuàng)新并舉設(shè)計(jì)創(chuàng)編類運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)項(xiàng)目。