海南省西南大學(xué)臨高實(shí)驗(yàn)中學(xué) 高 佳

著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！钡拇_，在教育教學(xué)工作中，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成比傳授知識和培養(yǎng)能力更重要，因?yàn)樗鼘W(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著深刻的影響。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使一個人終身受益?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出：“要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法?！眹@這一總目標(biāo)，在語文教學(xué)工作中，我們要培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

1.認(rèn)真書寫的習(xí)慣。中國書法源遠(yuǎn)流長、博大精深，是民族文化的瑰寶，優(yōu)秀的書法作品能給人以美的享受。我們要培養(yǎng)學(xué)生對書法的興趣，鼓勵他們寫一手好字。有的學(xué)生字跡潦草，東倒西歪，亂作一團(tuán)，極難辨認(rèn)；有的學(xué)生書寫不規(guī)范，隨意增減筆畫，用同音字和形近字代替本字，錯別字連篇；有的學(xué)生不注意筆畫筆順和間架布局，書寫缺乏美感。針對初中學(xué)生書寫質(zhì)量差、重視程度低的現(xiàn)狀，我們要督促他們書寫規(guī)范，不寫錯別字；要求他們書寫工整，容易辨認(rèn)；指導(dǎo)他們練習(xí)寫楷書，力求美觀漂亮。

2.自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在語文教學(xué)工作中，我們發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)多的學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)和自學(xué)的習(xí)慣，上課喜歡當(dāng)聽眾，被動接受老師講解的知識，難以開展課堂討論，學(xué)生很少有自己的獨(dú)特理解與感悟。因此，上新課前，老師要布置學(xué)生預(yù)習(xí)和自學(xué)課文，讀一讀課文原文，查一查生字、生詞，畫一畫精彩句段，理一理結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，想一想課后練習(xí)，記一記疑難問題，找一找相關(guān)資料。如果學(xué)生課前沒來得及預(yù)習(xí)，教師要抽出一部分課堂時間，讓學(xué)生預(yù)習(xí)和自學(xué)。學(xué)生一旦養(yǎng)成了預(yù)習(xí)和自學(xué)的習(xí)慣，他們就會主動去理解和探求知識，感受學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生有了預(yù)習(xí)和自學(xué)的基礎(chǔ)，課堂討論才會更容易開展起來，對課文的理解把握才能夠走向深入。

3.經(jīng)常誦讀的習(xí)慣。對課文的熟讀和背誦有利于學(xué)生對知識的理解感悟和融會貫通，能夠豐富學(xué)生的語言積累，對學(xué)生的寫作產(chǎn)生潛移默化的影響。早讀時間，教師要讓學(xué)生放聲朗讀；課堂上，要通過范讀、齊讀、默讀、速讀、分角色朗讀、背誦等多種形式讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中質(zhì)疑，在讀中品味藝術(shù)特色，在讀中訓(xùn)練創(chuàng)造性思維。此外，還可通過班內(nèi)作文交流、詩歌散文朗誦會、課文背誦比賽等方式，提供朗讀訓(xùn)練的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣和能力。

4.勤查工具書的習(xí)慣。學(xué)生在閱讀課文時，遇到生字難詞、成語典故，都不要輕易放過。學(xué)生可以向老師請教，但是又不能依賴?yán)蠋?。最好的辦法就是養(yǎng)成查閱字典、詞典的良好習(xí)慣。我對歷屆學(xué)生都有一個要求，每個人必須至少準(zhǔn)備一本《現(xiàn)代漢語詞典》和《古代漢語詞典》，在預(yù)習(xí)課文和完成作業(yè)時，對不熟悉的字詞，要去翻一翻詞典，理解其讀音、意義和用法。字典、詞典是不說話的老師，我們在閱讀時遇到詞語方面的疑難問題，隨時求教，將會受益匪淺。

5.勤做筆記的習(xí)慣。古人云“不動筆墨不讀書”“好記性不如爛筆頭”，講的都是在讀書過程中動筆做筆記的重要性。學(xué)生做筆記包括做課堂筆記和課外閱讀筆記。課堂筆記可以盡量做在書上，主要采用圈點(diǎn)批注的方法，它可以幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握知識，為課后復(fù)習(xí)鞏固打好基礎(chǔ)，還能使學(xué)生上課集中注意力，聚精會神地聽好課。課外閱讀筆記則應(yīng)準(zhǔn)備專門的筆記本，筆記內(nèi)容靈活多樣，如摘抄優(yōu)美詞語、名言警句和精彩語段，梳理結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，把握中心主旨，分析寫作特色，寫讀后心得，制作讀書卡片等，這有利于學(xué)生豐富語言材料，積累寫作素材，拓展知識面，提高分析綜合能力。

6.廣泛閱讀的習(xí)慣?！案褂性姇鴼庾匀A”，大量的閱讀可以開闊視野、凈化心靈、陶冶情操。語文教師要引導(dǎo)學(xué)生好讀書，讀好書，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的讀書興趣，使他們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。在教學(xué)工作中，我通過建立班級圖書角、組織征訂報刊、開展名著閱讀活動、組織課外古詩詞背誦、舉辦讀書成果交流會、展評課外閱讀筆記等活動，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力、鑒賞能力和寫作能力。

7.勤于練筆的習(xí)慣。學(xué)生怕寫作文，作文水平不高，原因是多方面的，其中一個重要的原因是寫作練習(xí)量不夠。教師指導(dǎo)學(xué)生寫作的根本，是要讓學(xué)生養(yǎng)成勤于練筆的習(xí)慣。在教學(xué)工作中，我鼓勵學(xué)生堅(jiān)持課外自由練筆，可以寫讀書筆記、隨筆，也可以寫日記、周記、片段作文，形式隨意，內(nèi)容廣泛，不拘篇幅。我鼓勵他們寫體驗(yàn)性作文，抒發(fā)真情實(shí)感；寫思考性作文，發(fā)表真知灼見；寫想象性作文，訓(xùn)練創(chuàng)新思維；寫話題性作文，培養(yǎng)寫作個性。對學(xué)生自由練筆的情況，我每周檢查一次，寫得好的，不僅大力表揚(yáng)，而且在班內(nèi)交流展覽，推薦給校園廣播站播報，推薦到學(xué)校文學(xué)社，向各級各類報刊投稿?！傲?xí)慣成自然”，學(xué)生練筆的時間多了，筆頭越寫越活泛，表達(dá)越來越流暢，不再感到無話可說，無事可寫，無情可抒，駕馭語言的能力提高了，寫作的技巧豐富了，作文的個性化和特色化也鮮明起來。

8.整理錯題的習(xí)慣。每次批閱作業(yè)和考試之后，老師都要花時間進(jìn)行評講。大多數(shù)老師都有這樣的體會：有的題練過一次又一次，老師也強(qiáng)調(diào)過一次又一次，但是，有的同學(xué)始終要出錯，這讓老師很傷腦筋！解決這一難題的一個行之有效的方法是讓學(xué)生準(zhǔn)備一個改錯本，每個學(xué)生根據(jù)自己做題出錯的情況進(jìn)行自查自糾，將出現(xiàn)的錯誤及正確的答案整理在自己的改錯本上，讓學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)反思，爭取類似的問題今后不再出錯。通過不斷地找錯改錯，經(jīng)常性地提醒自己避免重蹈覆轍，減少不必要的失誤，從而有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

9.質(zhì)疑問難的習(xí)慣。上新課之前，老師要布置學(xué)生預(yù)習(xí)和自學(xué)課文，鼓勵他們在預(yù)習(xí)中獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)并提出自己的疑難問題。在語文教學(xué)過程中，教師要充分尊重學(xué)生對課文文本的個性化理解和獨(dú)特感受，允許他們就課文內(nèi)容、文章主旨、人物形象、寫作特色等方面發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，允許他們對老師的分析講解提出質(zhì)疑和批判，鼓勵他們敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。對于學(xué)生的片面觀點(diǎn)和錯誤認(rèn)識，教師可以組織學(xué)生展開討論，依靠學(xué)生集體的智慧來加以矯正。學(xué)生質(zhì)疑精神的培養(yǎng)，有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的深入思考，有利于學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，從學(xué)會走向會學(xué)。

養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，不可能一蹴而就，沒有長時間的磨練和堅(jiān)持，沒有堅(jiān)定的信念和決心，是難于成功的。老師要講究方法、具體指導(dǎo)、因勢利導(dǎo)、反復(fù)訓(xùn)練、嚴(yán)格要求、加強(qiáng)督促，同時，教師要以身示范，寓教于樂。對做得好的同學(xué)，要大力表揚(yáng)鼓勵；對做得不好的同學(xué)，要耐心細(xì)致教育。只要堅(jiān)持不懈地努力，學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣就會逐漸養(yǎng)成。三年的語文教學(xué)，如果能使大多數(shù)學(xué)生達(dá)到“讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓寫作成為一種思考方式”的境界，我們的語文教學(xué)就算是成功的。