文/俞海云

新年伊始，看著校園里學(xué)生充滿朝氣的身影，我心潮澎湃。

開(kāi)學(xué)報(bào)名、備課、講課、批閱作業(yè)、培訓(xùn)研修、組織活動(dòng)……恍然驚覺(jué)，我從教32 年啦。回眸學(xué)生逾千的教育生涯，我的心在顫抖：我的學(xué)生抑止不住興奮，在教室、走廊、會(huì)場(chǎng)跑跳吵鬧甚至喊叫幾聲，不也挺正常嗎？有人遲到了，必定有著不可確定的理由；有人沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)；有人上課鉆到了桌子底下……是的，孩子們所有的錯(cuò)誤，若站在他的角度思考，實(shí)在不難理解：因?yàn)槿诵员臼翘煺?、活潑、貪玩，且還是孩子，每一種存在都有他的合理性，為什么我們總是要求“循規(guī)蹈矩、千篇一律”呢。

記得一個(gè)叫小雨的男孩，黑不溜秋，蓬頭垢面，做事磨磨蹭蹭，上課不聽(tīng)講，家庭作業(yè)要么不做，要么潦草完成。我找他談話，督促他抓緊學(xué)習(xí)，讓他認(rèn)真完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，做一個(gè)好孩子。他卻我行我素，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，我?guī)缀跻凰麣鈺灹恕?/p>

于是，每次上課，我專門檢查他的作業(yè)，有意多次提問(wèn)，課間也盡可能詢問(wèn)一些他日常生活問(wèn)題，并給他安排學(xué)習(xí)好的同桌，暗授秘訣：不要歧視，而是盡力耐心幫助他。身為班主任，豈可退縮：不改變他，誓不罷休。很快，在我的多次鼓勵(lì)和夸贊下，小雨同學(xué)遵守紀(jì)律，努力上進(jìn)，成績(jī)有了提高。現(xiàn)在，小雨同學(xué)已大學(xué)畢業(yè)，成為一名從教10 年的中學(xué)教師，還多次和我一起參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)呢。

那年，我班有一位叫小童的同學(xué)，他患有先天疾病，性格孤僻，沉默寡言，行動(dòng)極為不便。暫且不說(shuō)學(xué)習(xí)，單說(shuō)說(shuō)他的個(gè)人衛(wèi)生狀況吧。他頭發(fā)蓬亂，脖子和小手臟兮兮的，書(shū)桌亂七八糟，作業(yè)本皺皺巴巴。走近他，總有一股刺鼻的怪味兒。每次上課，我首先看看他在干什么，仔細(xì)詢問(wèn)他需要什么幫助，而后鼓勵(lì)他坐端正，認(rèn)真聽(tīng)講。

課間又安排幾個(gè)孩子時(shí)時(shí)關(guān)注他，注意他的一舉一動(dòng)。有空兒的話，我就為他包書(shū)皮、削鉛筆、聽(tīng)寫生字詞。放學(xué)時(shí)，我會(huì)幫他整理書(shū)包，扶他下樓梯。

在我的帶動(dòng)下，全班同學(xué)自覺(jué)關(guān)心幫助他。后來(lái)，小童同學(xué)能夠參與正常的班級(jí)活動(dòng)，有事兒就立即尋找我?guī)椭鉀Q。從小童同學(xué)身上，我學(xué)會(huì)了作為一名老師應(yīng)有的善良和寬容。

我深深明白，每個(gè)孩子原本就是活生生的人，有血有肉、有感情。雖然有些學(xué)生懶惰，習(xí)慣不好，甚至冥頑不化，但他們天真爛漫、愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑、會(huì)傷心，喜歡被表?yè)P(yáng)、夸贊、賞識(shí)，不愿意接受冷漠、歧視，怎能依據(jù)所謂各類“標(biāo)準(zhǔn)”和“成績(jī)”，衡量和區(qū)分為三六九等，好、中、差幾層呢？他們豈是復(fù)制刻錄、粘貼刪除、打印成型的圖紙，抑或晉級(jí)晉職、爭(zhēng)名奪利的工具，甚至責(zé)罰、發(fā)脾氣的玩偶呢？

教育生活，沒(méi)有什么頑石是化不開(kāi)的？因?yàn)槲覀円苍菋寢屟劾锏摹皦摹焙⒆?。我們不是超人、鐵臂阿童木，沒(méi)有哪吒的三頭六臂、孫悟空的七十二般變化，但我在小學(xué)的三尺講臺(tái)和學(xué)生的課桌間穿行，就是天真可愛(ài)的童心引領(lǐng)者。每一個(gè)孩子都是天使，他們應(yīng)該擁有自己燦爛輝煌的人生，而出類拔萃、超凡脫俗者只是鳳毛麟角。感念你的人不只是“優(yōu)秀”“出色”的孩子，更多的是那些毫不起眼、也不精彩，卻生活得有情有義、有滋有味的“邋遢鬼”“淘氣包”。

原來(lái)，與孩子們一起學(xué)習(xí)、活動(dòng)，熱愛(ài)并尊重學(xué)生，把真誠(chéng)的賞識(shí)和坦白的鼓勵(lì)送給他們，關(guān)心愛(ài)護(hù)有困難、學(xué)習(xí)落后和身患疾病的同學(xué)，原本就是老師的職責(zé)所在。好好學(xué)習(xí)，天天向上，耐心教導(dǎo)、真誠(chéng)呵護(hù)每一位孩子，是一名教師基本的底線。

學(xué)生經(jīng)常在作文里寫道：“老師，我喜歡你風(fēng)趣幽默的談吐，喜歡你燦爛溫和的微笑！”“老師，您和藹可親，一臉燦爛，講課生動(dòng)，聲甜音美?！薄袄蠋?，節(jié)日快樂(lè)，萬(wàn)事吉祥！”讀著那童稚的話語(yǔ)，我不禁心潮澎湃，仿佛看見(jiàn)了自己學(xué)生時(shí)代崇拜的老師的影子。

“教師是捧著一顆心來(lái)，不帶根草去的人?！辈诲e(cuò)，我就是一名在小學(xué)的三尺講臺(tái)和課桌間穿行的平凡人，是一棵普通平凡的小草，但我能夠綠蔭一片方寸之地；我是一滴晨曦的露珠，卻愿意滋潤(rùn)一株幼弱的禾苗；我是一根能擦燃的火柴，亦渴盼點(diǎn)燃那蓬勃向上的火苗；我是一盞普通的白熾燈，希望永遠(yuǎn)照亮我的學(xué)生前行的道路！

我愿意帶著笑和愛(ài)，堅(jiān)守執(zhí)著，永不言棄，做一名平凡的小學(xué)教師！