張義兵，薛 群，唐 華，邱成國

張義兵：我只有三年的校長經(jīng)驗，是個“新手”。從校長這個身份來說，我認(rèn)為（資歷）還不太夠，經(jīng)驗還不太夠豐富，主持這個論壇，心里有點忐忑，所以我今天換個角度，更多是從一個大學(xué)教師的這個角度來串聯(lián)一下我們今天的交流。作為校長來說，無論是個人的教育情懷還是我們的酸甜苦辣，十幾年、幾十年的校長的這個工作經(jīng)歷，我們要談的話題非常的多，我們4 個人作為臺下百十多位小組的代表，可以談的話題真是太多了。我的建議是延續(xù)我們昨天已經(jīng)開始話題，可以從國家的教育方針、我們的辦學(xué)方向、學(xué)校的管理等多個方面開放性展開對話。第一個要研究的問題是有關(guān)師資問題。

薛 群：尊敬的各位教育同仁大家好，今天有幸和大家一起共話我們教育的話題。實際上我坐在這里是最忐忑的，我來自于南疆，南疆的教育比起北疆相對落后，尤其從這個師資方面來說更加凸顯。我們現(xiàn)在要談的這個話題，要實現(xiàn)面向未來的新的優(yōu)質(zhì)教育均衡的發(fā)展，我們最關(guān)鍵的就是要有優(yōu)秀的師資，優(yōu)質(zhì)均衡優(yōu)質(zhì)在哪里？首先體現(xiàn)的是師資，均衡體現(xiàn)在的是有骨干、有優(yōu)秀的教師。當(dāng)前，我國義務(wù)教育教師隊伍建設(shè)面臨的主要矛盾是由“有沒有老師”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝袥]有好老師”。實際上，我的學(xué)校是一所老牌新建校。雖然我現(xiàn)在有十幾年的校長的經(jīng)歷，但辦學(xué)過程中更多的是越辦越恐慌。為什么呢？優(yōu)質(zhì)均衡達(dá)標(biāo)，我們的軟實力不足，我們要實現(xiàn)從原來有學(xué)上到現(xiàn)在要上好學(xué)。而我們要上好學(xué)，面臨的是我們要有優(yōu)秀的師資，而我們現(xiàn)在的師資非常緊缺。好不容易招來的這個師資能夠滿足我們目前教學(xué)已經(jīng)是很有限，那么要把它培養(yǎng)成優(yōu)秀的，能夠?qū)崿F(xiàn)我們面向未來的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的這種教育生態(tài)。從教師管理中讓我對新教師的培養(yǎng)恐慌。不但恐慌怎么先留住，還得考慮怎樣讓有限的優(yōu)秀教師帶領(lǐng)。另一方面的恐慌就是面對現(xiàn)在家長對教育的過高期待，不合理的訴求，這些年輕教師尚缺乏家校溝通的能力。

張義兵：不好意思，薛校長，我們討論中我可能會打斷發(fā)言……你的學(xué)校當(dāng)中目前這個老師的流失嚴(yán)重到什么程？他們會有什么樣的一個表現(xiàn)？

薛 群：由于受地域影響，招聘教師的質(zhì)量和素養(yǎng)相對來說都會受限，好不容易招來的老師有時報道后待了一天或一段時間就不干了，目前教室里能保證有教師上課就不錯了，根本談不上優(yōu)秀。流失率倒不是很高，因為畢竟我們是師市學(xué)校。但是目前面臨的就是家長對新入職教師的期待要求特別高，而新教師成長還有一個培養(yǎng)的過程。我舉一個例子啊，也就是三天前發(fā)生了這樣一個事例。下午放學(xué)后在校門口我校某班級兩個男孩子之間打架，其中一個男孩兒就把另外一個男孩兒頭部給打傷了，班主任就通知兩個家長到學(xué)校來。結(jié)果打人的孩子家長說，你為什么要給我打電話，憑什么，我不去，不就是孩子打架了，了不起嗎？我不就是賠錢嗎。這個班主任是一位新老師，也不知怎樣去回答，就說：“那我通知你不是應(yīng)該的嗎？你孩子發(fā)生了這個事情，你就應(yīng)該來面對，來解決問題”。這位家長最終還是來了，到了校門口不管三七二十一，把他孩子揪著，連打帶踢，用腳踹孩子的頭，邊上保安拉也沒用，說“我打自己孩子關(guān)你屁事”。我們老師就被嚇得大哭。這個孩子的父親打完了，他指著孩子對老師說，“這就是你要的結(jié)果嗎？”我們這個年輕的教師也沒有經(jīng)驗，也不知道怎樣應(yīng)對，就只有哭泣和傷心，怎么會有這樣的家長？她就特別不理解，教育怎么這么難。面對這樣的現(xiàn)象，我的焦慮是什么呢？這樣的一批新教師我們也在通過各種方式努力的幫助他們盡快適應(yīng)，也在跟他們交流，但是，最讓我擔(dān)心他們的是現(xiàn)在對教師從職的觀念發(fā)生了混淆，會質(zhì)疑職業(yè)難道選錯了嗎？他們原本對教師的這個職業(yè)充滿了一種期待的愿景。但是面對這樣的家長，面對這樣的不可理喻的家長，他都不能想象還會有這樣的人存在。所以，我的焦慮就是讓我們的新教師怎么樣能夠首先快速提升他的管理班級的能力、家校溝通能力以及他的教育教學(xué)能力，能夠讓他們安心留在新疆，能夠讓他們快速成長，為新疆教育的高質(zhì)量發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

張義兵：也就是說教師其實不光有專業(yè)上的一般性的壓力，也包括有家長或者社會給他施加的壓力。比如說像這個家長的這種暴力行為，他施加在孩子身上，其實他也是想要通過這個行為來施加給教師，給學(xué)校施加壓力，特別對于很多新教師來說。其實像我們學(xué)校也有這樣的問題，甚至有教師的家長投訴我，說我們孩子在這兒當(dāng)老師的壓力太大了，每天要備課，晚上回家還要備課，還要給家長打電話。還有說張校長您能不能高抬貴手，能不能讓我們孩子輕松一點？顯然，教師的壓力已經(jīng)延伸到他的家庭，但是我想對于教師的專業(yè)成長來說，這只是其中的一個小插曲，可能面臨的問題還有很多。唐書記，您的學(xué)?；蛘哒f您作為書記來說，在教師專業(yè)成長這個角度上您的教育焦慮是什么？

唐 華：我最大的焦慮就是我們教師隊伍的未來持續(xù)發(fā)展的方向與動力在哪里？我們教師隊伍中老中青的整體架構(gòu)還是非常好，骨干教師比例也很高，其中市級骨干教師都達(dá)到了52%之多，還有兵團(tuán)名師工作室、師市名師工作室等。作為石河子八中這樣一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校發(fā)展到了當(dāng)前階段，難道我們還盯著成績?nèi)プ鑫恼?？是不是可以在其他層面做出更多的引領(lǐng)和示范？對于這個問題我內(nèi)心困惑和掙扎特別大。邱（成國）書記認(rèn)為優(yōu)質(zhì)學(xué)校是該剎剎車，放在全面發(fā)展上，把眼光放的遠(yuǎn)一點，再遠(yuǎn)一點，為孩子真正終身的發(fā)展去著想。我擔(dān)憂的是如果我踩了一腳剎車，現(xiàn)在的質(zhì)量如果下滑了怎么辦？如果就當(dāng)前高質(zhì)量狀態(tài)持續(xù)發(fā)展，我們老師發(fā)展的動力在哪里？因為目前我感受到我們這支隊伍承受的壓力太大，不知向哪個方向突破。我們是一個初級中學(xué)，初一的孩子來自不同小學(xué)，不同小學(xué)培養(yǎng)孩子的目標(biāo)與著力點是不同的。那么這些孩子進(jìn)到八中來的時候，初一要按我們的辦學(xué)愿景來抓孩子的行為規(guī)范和思想教育，到了初二遇到他的這個青春逆反期，那么到了初三就要面臨中考。所以我們的教師隊伍整體一直處于一個高負(fù)荷、高緊張的運轉(zhuǎn)階段。我能夠感受到整個教師隊伍滿滿的壓力感，我最想解決的如何降低他們的焦慮？

張義兵：您對教師們采取了什么樣的一些應(yīng)對的策略嗎？

唐 華：首先，就是請了內(nèi)地很多頂尖的心理專家團(tuán)隊到我們學(xué)校來開一些講座，來做一些這個放松的活動，讓我們的老師學(xué)會客觀認(rèn)識心理情緒。其次，只要開會，我都盡可能不談成績，降低老師對學(xué)業(yè)成績的焦慮；第三，每月學(xué)校工會組織一些教師活動。

張義兵：我認(rèn)為只有一個輕松的老師才能教出來一個輕松的學(xué)生，才能對學(xué)生的成績產(chǎn)生更大的影響。中國教育發(fā)展到現(xiàn)在這個階段，學(xué)生的考試成績不是我們的唯一，我們不是讓教師不重視學(xué)業(yè)成績這個問題，而是需要把眼光看遠(yuǎn)一點，提升自我，讓自己變成一個能享受教育感受，能夠?qū)τ诮逃虒W(xué)有更好把握的一個人。教師首先要成為一個身心健康的人……我是從2021 年當(dāng)這個校長，我就創(chuàng)建女教師足球賽，每年的女教師都有一場足球賽，一開始很多老師都不愿意上來，后來我們也采取一些激勵性的措施，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭去踢足球?，F(xiàn)在我們學(xué)校所有教師都上去踢足球，因為踢足球最簡單，上去給它一腳。就是從類似于這樣的一些活動，包括剛才講的給他們做一些心理輔導(dǎo)，給他們解決如何面對學(xué)業(yè)的壓力，排名壓力等等。

邱成國：我想就教師的成長談?wù)勛约簩πｉL焦慮的理解。我一直認(rèn)為每一位有責(zé)任心的校長都會焦慮，我也焦慮。我想回應(yīng)一下剛才兩位校長談的問題，唐（華）書記談到開會時給老師們解壓、請專家來校講座幫助老師們減壓。這都是值得肯定的善意的做法。在我看來這并未從根本上解決老師們壓力過大的問題。老師們焦慮過大的主要原因是什么？因為有排名！因為咱們眾多學(xué)校至今仍然在對學(xué)生成績進(jìn)行排名，更要命的是堅持把學(xué)生的成績與老師的年度考核掛鉤，而且是硬掛鉤，幾乎是評價老師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。只要這種狀況還在繼續(xù)，教師的過度壓力難減、校長的焦慮度難以緩解的局面也就會繼續(xù)。如何從政策層面破解這一難題？我們是這樣做的：近十年，華山中學(xué)的小學(xué)、初中家長已經(jīng)看不到孩子學(xué)科考試的具體分?jǐn)?shù)了，九年級前不給具體分?jǐn)?shù)，只給A、B、C、D 檔次。而對老師的考核在分論壇我介紹了，就是不和學(xué)生分?jǐn)?shù)掛鉤，所以學(xué)生成績高低和老師的月考核、年度考核、評先進(jìn)沒有直接關(guān)系！我們對老師的考核是在育人的過程中評價，評價老師在育人過程中的參與度、承擔(dān)的工作量、效果、同事的認(rèn)可度、學(xué)生的接納度等方面。這種方式的評價最終形成了老師既在學(xué)生其中又在其外，教師更多地是扮演了學(xué)生成長過程中的幫助者、合作者和指導(dǎo)者，這是一個比較理想的狀態(tài)。大家會擔(dān)心教師教學(xué)若懈怠，還有人會躺平，那怎么解決？其實馬斯洛的需求層次啟示了我們，讀書人、知識分子是很要面子的，在一個以團(tuán)隊協(xié)作為主要文化氛圍的環(huán)境里，人心是向善向上的。況且我們還有較為完善和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己藱C(jī)制兜底。這里要注意的就是之前我說到的學(xué)校的三個層次，只有那些具有比較優(yōu)勢的學(xué)校，如我們在座幾位的學(xué)校就應(yīng)該率先取消給學(xué)生成績排名的做法。而學(xué)校管理水平、教學(xué)常規(guī)都相對比較薄弱的學(xué)校，他如果不排名，可能對學(xué)生、對老師的管理、激勵都不一定是好的選項，因此，每所學(xué)校的情況不同所采取的方法也應(yīng)該有所不同。其實大方向、道理現(xiàn)場的各位校長和老師都很清楚，都知道教育不應(yīng)該這樣越來越卷！

我們是否真正意識到在基礎(chǔ)教育階段或者說四個階段的孩子其生理、心理的發(fā)展是有著極大的差別的。因此，學(xué)校和家長對學(xué)生在施教時所采用的策略和方法也應(yīng)該有所區(qū)別：學(xué)前的孩子，我們要特別注意保護(hù)他們的好奇心；小學(xué)生要讓他們在學(xué)校找到自己的興趣點；面對初中生我們要提供豐富的課程和活動讓他知道自己在哪一方面擅長；到了高中可能是幫他們意識到人存在的意義、價值、這是他們?nèi)^初步形成的重要階段。如果按照這樣一個規(guī)律和邏輯考慮，我想在義務(wù)教育階段，不按考試成績給學(xué)生排名，老師的負(fù)擔(dān)壓力可能會小很多。

再回應(yīng)一下剛才薛（群）書記談到的問題。2021 年國家公布了家庭教育促進(jìn)法，那位家長的行為已經(jīng)觸犯了法律。我們校長一定要學(xué)法，更要會用法。我舉一個例子，華山中學(xué)的家庭教育年會已經(jīng)開到第16 屆了，今年將是第17 屆。家長年會越來越規(guī)范，不斷地迭代升級。華山中學(xué)的家長委員會分為三級：班級、年級和校級。年會采取先總后分的方式，先開全校的，之后年級和班級。起初是在義務(wù)段整體開，后來發(fā)現(xiàn)這樣不夠聚焦，針對性不強(qiáng)。就變成了小學(xué)、初中分段召開大會。如今已發(fā)展成小學(xué)一二三年級一段，四五六年級、七八年級各一段，九年級單獨為一個單元。具有豐富內(nèi)涵的家長年會已成為華山家長每年的期盼。我們學(xué)校的一些重大改革：如小學(xué)英語改為五年級才開設(shè)、小學(xué)四年級各班打亂重新編班、一二年級無家庭書寫作業(yè)，九年級以前不給學(xué)生成績排隊、不公布具體分?jǐn)?shù)，家長只能看到考試等級分等都是通過家委會與家長們達(dá)成共識。我們重點在學(xué)生入校的起始階段就抓好對家長的培訓(xùn)：高一、初一、一年級的小幼銜接。我這里著重介紹一下小幼銜接。每年12 月份，我們就要給家長進(jìn)行入學(xué)前的培訓(xùn)，第一堂課一定是我開講。之后家長會有半年的時間分六至八次來學(xué)校來參加培訓(xùn)，這個培訓(xùn)不僅僅是知識性的，更多是設(shè)計多個不同場景教會家長體驗式的學(xué)習(xí)如何陪伴孩子，與孩子共同成長。半年下來小孩會盼著進(jìn)一年級，我們的培訓(xùn)課程大概推出近二十門課程供家長和孩子協(xié)商后選擇。我們在培訓(xùn)中也會遇到一些特別的家長，去年機(jī)關(guān)的一位工作人員就說：你們搞幼小銜接還收費，不怕家長舉報嗎？我家不上可不可以？我們讓他學(xué)習(xí)家庭教育促進(jìn)法，里面有一條規(guī)定，資金來自于三個方面，政府、社會和個人層面。我們的老師利用周末給家長設(shè)計了如此專業(yè)的課程、如此盡心盡力的培訓(xùn)家長，給予的課酬卻如此低。按照勞動法這又該怎么算？后來這位家長向?qū)W校道歉，補交了費用，自己回家補齊落下的課程，交齊作業(yè)后我們才錄取了孩子。我們要拿起法律的武器，通過這種方式把關(guān)口前移。目的就是讓家長明白：唯有家、校、社形成合力才可能教育好孩子。我們的課程很重要的一項內(nèi)容就是教會家長如何配合學(xué)校。我在培訓(xùn)會上明確告訴家長：在教育孩子方面家、校、社是育人的共同體，我們不希望家長與老師和學(xué)校扳手腕、掣肘。更不希望看到家長由于無知無畏而刁難老師、刁難學(xué)校。如果那樣你可能贏了老師輸了自家的孩子，贏了學(xué)校輸了家庭。我們是經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的教育工作者，但也可能犯錯，我們歡迎家長參與到對子女的教育中來，希望與家長建立起相互的信任。不要造成家校間的隔閡甚至相互猜忌而空耗心力。

教育就像我們的國粹中醫(yī)，說的是上醫(yī)治未病之病，預(yù)防在前。利用好學(xué)生初次入校的契機(jī)，前置對家長的培訓(xùn)就是治家校協(xié)作的未病之病。第一節(jié)課多由我來講，我講家庭教育的三要素：大家都知道說父母是原件，孩子是復(fù)印件，我加了一句，家庭是一臺復(fù)印機(jī)，這就是教育生態(tài)，家庭環(huán)境。那么這個生態(tài)里面就有夫妻關(guān)系，婆媳關(guān)系，親情關(guān)系等等。父母親的表現(xiàn)就是孩子模仿的榜樣。我會告訴家長，培訓(xùn)過程我們可以給推薦相關(guān)指導(dǎo)書籍，家長要讀書，要學(xué)習(xí)。第一件事情就是家庭要和睦，我的課要講清楚家庭和睦對子女教育的意義和重要性。第二件事情是讓家長在單位里要努力成為正能量。你的孩子上一年級，你也三十多歲已經(jīng)成為單位的中堅力量或者是主力軍了，那你家庭生活怎么處理的？你在單位里如果不是正能量，回來說你單位領(lǐng)導(dǎo)不好，同事不行，結(jié)果你也不咋樣。你的孩子一定最后說學(xué)校不好，老師不好，同學(xué)不好，他也不咋樣，就會是這樣的結(jié)果，這是規(guī)律。所以家長知道了，一起來重新讀書，讀兩本書。第一，有關(guān)教育子女教育的書。第二，有關(guān)你自己工作專業(yè)的書，你就會變得越來越好。有些領(lǐng)導(dǎo)給我說：你們?nèi)A山中學(xué)的家庭教育指導(dǎo)課確實有效了，我覺得我們的人變了，自從他們的孩子在華山上了學(xué)，他們在單位工作變得更主動了。家校協(xié)作培訓(xùn)如果能給家長帶來教育子女額外的收獲和啟示，他們一定愿意積極參與。切忌命令家長干這做那。

張義兵：其實我這個學(xué)校有1600 個孩子，是一至三年級，大概有四五個自閉癥家庭的孩子。現(xiàn)在我要求（家長）要來陪，要不然他只能要帶（孩子）到特殊學(xué)校去了。那么除了這幾個同學(xué)，還有幾個是心理上和家庭有問題。我們?nèi)ツ旰徒衲攴謩e發(fā)生了一起打孩子的家庭暴力事件，去年那個，媽媽是離異家庭重組家庭。有一天呢這個孩子被我們發(fā)現(xiàn)身上有傷，后來我叫這個班主任帶到衛(wèi)生間檢查，發(fā)現(xiàn)孩子身上打的遍體鱗傷，她是用那個衣服架和那個網(wǎng)線（打的）吧，內(nèi)卷的家長超出孩子承受范圍，給這個孩子超量報了六、七門補習(xí)班的課。這孩子其實在學(xué)校就疲于奔命，因此她每天睡眠不足，學(xué)習(xí)進(jìn)入惡性循環(huán)，因此這個家長更“苛求”孩子，認(rèn)為孩子不用功，孩子被打得很嚴(yán)重，后來我們報警，我們先教育了她，她有非常嚴(yán)重的傷害的行為。我們以為，通過這樣一個行動，能夠教育好，但像這種個案不會是最后一次，結(jié)果等到那個暑假，我接到的一個信息是，她（被）抓起來了，因為鄰居報案了。她把這個孩子打的很慘，慘叫聲驚動了鄰居，鄰居報案之后她被拘留了，后來我們學(xué)校做工作，找到了這個孩子的親生爸爸，希望爸爸能夠把這個撫養(yǎng)權(quán)要回來，最終這個孩子判給了爸爸。

前幾天我們又發(fā)生了一起兩地分居的父母，這個媽媽就把對爸爸的這種怨恨轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，也是打得很嚴(yán)重，但沒有第一個嚴(yán)重。剛才邱（成國）書記講到對家長的（教育），我補充一個就是說在這個個案上其實它不具有普遍性，但我們那個老師就是說好奇怪，說自己工作二十多年從來沒遇到這個事，為什么？奇怪的是你當(dāng)校長就遇到了？我說因為你們以前通常沒注意，這個事肯定有過。因為我以前翻譯過一本書，就是講這個特殊兒童的，包括兒童被性侵，……像這個被家庭暴力，你學(xué)校老師如果沒有這樣的一個意識，這個孩子可能沒有人能夠保護(hù)他了。我們學(xué)校能做點什么?。咳绻f我們對于一些特殊兒童，我們從學(xué)校校長到老師能夠關(guān)注到更多，他們得到的保護(hù)就更多了。

那我們現(xiàn)在進(jìn)入到的第二個話題了，學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展。當(dāng)我們基本的發(fā)展已經(jīng)過了那個階段之后，下一步如果能把家庭教育做好，那可能是學(xué)校進(jìn)一步的提升的一個關(guān)鍵。

薛 群：針對剛才張（義兵）教授以及邱（成國）書記給我們所講的及我們剛才談到的關(guān)于教師面臨的焦慮，實際上就是我們現(xiàn)在家庭教育及家校協(xié)同的問題。一個問題的孩子一定反映著一個背后有問題的家長。那我們面臨對家長的這個理念的提升和教育，實現(xiàn)家校社協(xié)同育人，就要不斷加大與家長的溝通聯(lián)系，通過各種舉措實現(xiàn)家長對學(xué)校管理的認(rèn)同。那要發(fā)展我們的教育，要實現(xiàn)教育的高質(zhì)量發(fā)展，就要不斷打造教育發(fā)展的新生態(tài)，而新生態(tài)是什么？我認(rèn)為是一種教育的回歸。我是這樣想的，我們國家頒布了新的“雙減”政策。你要想讓“雙減”真正達(dá)到落地，能夠讓我們的理念落實，實現(xiàn)我們教育的高質(zhì)量，我們還是要回歸我們教育。

我們家長教育的過程中，我們提出了以遇見最美的自己，成就多彩的人生的辦學(xué)理念來辦我們的學(xué)校。而這個遇見最美的自己的理念的分析是三位一體，也就是說我在培養(yǎng)孩子中不但讓孩子遇見最美，讓我們的教師在孩子的九年義務(wù)中也以最美的姿態(tài)陪伴教育孩子的成長，而在我們的家庭陪伴中，在這九年義務(wù)的教育家庭的跟進(jìn)中，家長也必須以最美的姿態(tài)配合和完成孩子這九年的義務(wù)教育。而對家長的教育中，剛才咱們邱（成國）書記也給了很好的思路和辦法。實際上我這個新的學(xué)校，今年是第三年，我也在努力的構(gòu)設(shè)我們家長教育的新的形態(tài)。那么對于家長呢，我們首先要實現(xiàn)他的理念的認(rèn)識和更新。我的做法就是通過我們家長參與我們的學(xué)校的各項活動，比如我們學(xué)校開運動會的時候，我要設(shè)置家長的專項運動的比賽項目，然后讓家委制定我們的那個家長的秩序冊，根據(jù)我們學(xué)校給家長開設(shè)的運動項目一起參與到我們的學(xué)生的這個運動會來，而這個家長所參與的運動項目也都會給相應(yīng)的班級加分，這個時候家長就會特別為學(xué)校為班級去努力，讓他們參與到我們的活動，認(rèn)同我們的教育。而我們也會定期召開一些家校溝通會議，讓家長提意見等等，我們學(xué)校的家長特別贊同。我們辦學(xué)三年，我們的學(xué)校從400 人到現(xiàn)在的2000 人，目前想進(jìn)我們學(xué)校是非常難的，生源爆滿，為什么？這就是家長對我們學(xué)校的口碑及他們的認(rèn)同，對我們學(xué)校辦學(xué)思想、質(zhì)量和我這個學(xué)校的發(fā)展方向充滿了期待，可以說很多家長為了進(jìn)入我校，幼兒園就開始提前布局了。相對我們學(xué)校的發(fā)展，家長的思想如果跟不上我們學(xué)校的發(fā)展，那將會是我學(xué)校辦學(xué)的阻力。

張義兵:唐（華）書記有什么要分享的嗎?

唐 華：家校教育的話，我們主要的方式就是讓家長更多地知曉參與到教育教學(xué)活動中，比如說開學(xué)入學(xué)儀式前，我們一般會邀請學(xué)生和家長提前到校共同來布置他自己的教室，營造一種溫暖的氛圍，讓孩子們在入學(xué)這一天進(jìn)入學(xué)校和教室就感受到喜悅和歡快。其次，做好家訪工作，特別是開學(xué)前我們一定會安排一次集體大家訪活動，確保絕大多數(shù)學(xué)生家庭被走訪。第三就是每月一期家長學(xué)校的學(xué)習(xí)，當(dāng)然開學(xué)的第一次一定是我來講。第四，就是對于一些有特殊情況的家庭，借助師市心理的教師團(tuán)隊來做同質(zhì)家長團(tuán)隊活動，主要利用雙休日，比如針對家長和孩子的沙盤活動等。還有就是每個月會針對學(xué)生家長有一些問卷，校園每天都在發(fā)生變化，我覺得只有準(zhǔn)時、準(zhǔn)確的把握家長對學(xué)校的工作的期盼，我們才能更有針對性的調(diào)整自己的很多管理中的一些問題。

我其實有一個問題一直想問張（義兵）教授或者邱（成國）書記給我解答一下，就是比如一些特殊的現(xiàn)象，剛才你談到你們學(xué)校出現(xiàn)的這個特殊的案例，包括她（薛群）剛才談到的就是家門口打架，但是我們常常會發(fā)現(xiàn)一件特殊的案例，它雖然沒有普遍性，但是它造成的這個效應(yīng)，或者對老師群體的這個內(nèi)心的傷害恐懼特別的大，個人發(fā)生了一件事情，導(dǎo)致一片教師可能遇到這個事情，他都膽怯了，不敢處理了。我想就是怎么樣比較智慧的把這些個體的極端的事件處置好，讓老師沒有這么大的焦慮。

張義兵：我先分享一下，等會我們請邱（成國）書記再回答一下。我很贊同，邱（成國）書記剛才說最主要的也是要預(yù)防，等事件發(fā)生了，比如說一個抑郁癥的孩子跳樓了，哭都來不及，那么發(fā)生任何一件這樣的嚴(yán)重的事件，對于一個家庭來就這個巨大的一個災(zāi)難。那對于學(xué)校呢，對于這個老師呢，不光是抑郁癥的孩子會走極端的這樣一個現(xiàn)象發(fā)生，即便是一般性的對自己或者對他人產(chǎn)生的這種傷害，那么對于一個老師來說也是會有非常大的傷害，他會對自己的這種職業(yè)認(rèn)同，對他的未來發(fā)展傷害會相當(dāng)?shù)膰?yán)重。我大概一個多月前搞了一次，也是跟邱（成國）書記相似的，讓家長自主選修來聽專家講座的。老師們是盡量要參加，我請的是南京一家醫(yī)院做心理危機(jī)干預(yù)的一個專家，做了幾十年，他主要是針對有自殺傾向的青少年，我們怎么能夠洞察到？怎么能夠及時的給他一些心理支持以及預(yù)防。還有一個當(dāng)他發(fā)生這種行為的時候怎么去干預(yù)它，以及發(fā)生這個事件之后怎么去處理好教師、學(xué)生的這種心理？我本來以為來報名來聽這個課的人不會特別多，因為這個是一個非常極端的情況，就是針對自殺學(xué)生分析的。結(jié)果會場滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，很多家長都報名了，我們的會場能坐500 人。因為我搞這個活動要向教育局匯報，教育局一聽說這個活動太好了，馬上把他升級為全區(qū)的活動，專門派來三兩個人就做這項工作。經(jīng)過這個專家這個討論之后，對于這種特殊現(xiàn)象，大家覺得這個事情其實不特殊?，F(xiàn)在我們不斷的看到有很多這樣的一些極端事件的發(fā)生，而且近來出現(xiàn)向低齡化，甚至小學(xué)生就有這樣的一些現(xiàn)象。甚至學(xué)校里我是要求排查的，我教過心理學(xué)這個課，我要求排查的結(jié)果，排查出有一個孩子他是有抑郁癥的，但這個家長拒絕去治。因為抑郁癥沒有什么好辦法，他一定要到醫(yī)院去拿那個藥，要控制他的這個抑郁的這種藥，使得他興奮和抑制之間發(fā)生平衡。但這個家長不去，我就非常的焦慮，我就叫班主任跟分管年級的這個副校長，一定要想辦法做工作，一定要動員這個家長。但這個孩子其實還有在學(xué)校里表現(xiàn)出一些不正常的行為，這個家長也拿了當(dāng)?shù)氐囊粋€醫(yī)院的一個診斷，我一看就知道就是十歲左右的孩子，也可能會有極端事件發(fā)生。所以回到剛才唐（華）書記說的這個特殊兒童，他背后都有一個特殊的家庭，這個當(dāng)然有的是遺傳的，但是更多的是他的家庭氛圍帶來的。邱（成國）書記再來跟我們來分享一下特殊孩子一個問題。

邱成國：我還是接著三位校長的話題，我在華山中學(xué)工作了37 年，在我們的學(xué)校，近十年這種令人擔(dān)憂的心理問題情況是呈上升趨勢的，國家相關(guān)部門的心理數(shù)據(jù)統(tǒng)計不完全一致，但公認(rèn)的數(shù)據(jù)是目前的在校生有25%左右是有心理疾病和障礙的，這已經(jīng)不是個別現(xiàn)象，為什么會這樣？我說的稍微遠(yuǎn)一點，這可能會成為中國教育常態(tài)。今天的教育這么卷，社會有責(zé)任，行政主管部門有責(zé)任，家庭有責(zé)任，但是我們是專業(yè)單位——學(xué)校。我們更有責(zé)任去努力為減緩和降低這一趨勢而做些什么！我十幾年前在新疆陶行知研究會舉辦的校長論壇上有個發(fā)言。給我主持論壇發(fā)言的主持人是新疆高考成績最好的一所學(xué)校的校長。我當(dāng)時就提出：你們這么好的學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)踩踩剎車了，如果你們還這樣不顧一切抓成績，會進(jìn)一步加劇高考的競爭激烈程度，這就是劇場效應(yīng)。國家現(xiàn)在開始不允許跨地區(qū)招生，中組部、教育部等八部委在全國發(fā)起了“國家鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣教育‘組團(tuán)式’幫扶工作”，支持西部160 個縣兩百多所高中和職業(yè)高中，國家準(zhǔn)備在2025 年開始逐步推行區(qū)域內(nèi)高中階段招生，取消跨縣、跨地區(qū)招生。我也知道時至今日咱們很多名校還在變著法兒跨地區(qū)掐尖。但我相信這種做法會越來越?jīng)]有出路。我昨天在分論壇說，新疆現(xiàn)在高考的焦慮很重，一些行政主管部門清北情節(jié)太重！我們都知道一個常識，就那么幾個指標(biāo)的清北名額，分?jǐn)?shù)再高也不會增加。以犧牲學(xué)生的健康和未來可持續(xù)發(fā)展為代價加劇應(yīng)試訓(xùn)練，真的是得不償失。如果行政主管部門也不顧大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展而驅(qū)使學(xué)校把有限的優(yōu)質(zhì)教育資源放在追求一兩個清北生的打造上，這是嚴(yán)重違背國家教育改革方向的行為。這些可能就是我的焦慮所在了。

在這里，在兵團(tuán)第二屆基礎(chǔ)教育論壇上，我更想看到的是大家就如何實現(xiàn)新疆社會穩(wěn)定和長治久安來談?wù)勎覀兊幕A(chǔ)教育應(yīng)該怎樣做。我生活在南疆，我們的團(tuán)隊至今還有十幾人在和田等南疆地區(qū)學(xué)校擔(dān)任校長，我本人每年也要去幾次喀什、和田的多所南疆學(xué)校深入課堂開展調(diào)研。我想再次借助這個平臺呼吁一下，我們應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真的關(guān)注南疆，關(guān)注南疆的各類學(xué)校。國家強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育階段的優(yōu)質(zhì)均衡，高中教育階段教育多樣化。國家現(xiàn)在已經(jīng)在調(diào)整：高中（招生）原來是普職5∶5，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)這個強(qiáng)制的比例是有點問題的，開始提擴(kuò)大高中的優(yōu)質(zhì)資源。兵團(tuán)今后的普通高中錄取率肯定會比地方更大一些，否則，我們兵團(tuán)先進(jìn)文化示范作用怎么體現(xiàn)？我想這些升學(xué)的壓力、造成的焦慮在很大程度也是我們這些所謂的好學(xué)校助推的。優(yōu)質(zhì)學(xué)校還在應(yīng)試的軌道上加緊內(nèi)卷，那么其他學(xué)校又怎么能不更卷呢？華山中學(xué)今天坐在這里說話，是有一點兒小小的底氣的。我們有兩個校區(qū)，義務(wù)部和高中部，相距10 公里。6 千余名學(xué)生。按國家編制，我們有六個校領(lǐng)導(dǎo)指數(shù)，22 個中層干部。事實上滿打滿算也只有四位校級領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)校內(nèi)工作，一位在和田任職，三年后才能回來，兩位分別長期負(fù)責(zé)師市教育口子學(xué)校建設(shè)、還有一位兼任新的華山高級中學(xué)的校長，籌備新學(xué)校開學(xué)事宜。22 個中層干部，十個中層干部在受援校當(dāng)校長，也是三年后才能回來。據(jù)我了解，包括烏魯木齊有些學(xué)校，在校生也就五六千人，但中層干部能有四五十人，干部如此之多，學(xué)校一線老師的工作還怎么干？如果中層都想干事，又都想出彩，那會怎樣？這樣教育還怎么辦？內(nèi)耗、低效可想而知。為什么不把這許多干部派到南疆去幫扶薄弱校呢？最后我想說一下，一所學(xué)校其實有三大任務(wù)，首先是把學(xué)生教出來，其次是把家長帶起來，最終是讓社區(qū)好起來。還有多少學(xué)校記得或認(rèn)可這三大任務(wù)呢？把學(xué)生教出來已被窄化成把分?jǐn)?shù)教出來，把升學(xué)率提上去。華山中學(xué)做了這么多年，我在這里也做個廣告，近幾年的中招我們已沒有地方的學(xué)生了，我們生源就是二師的兩千多初中畢業(yè)生。我們的高考升學(xué)率卻一直在提升。二師義務(wù)教育整體水平較高的一個重要原因就是較好地把學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力激發(fā)了出來，隨著國家跨區(qū)域招生、掐尖的嚴(yán)格限制，我相信未來新疆高考清華、北大集中在幾所高中的狀況會有所改變。而烏魯木齊的幾所超級學(xué)校清北人數(shù)也會有所降低，這樣才是正常的。包括華山中學(xué)也會一樣。我給領(lǐng)導(dǎo)匯報說：華山中學(xué)以二師現(xiàn)在這樣的生源規(guī)模和教學(xué)質(zhì)量，每年如果能出兩三個清華、北大，應(yīng)該我們給我們打90 分，出3～5 個，應(yīng)該打100 分，超過五個應(yīng)該追究到底是真的有絕活，那就拿出來分享，還是犧牲了學(xué)生的健康和長遠(yuǎn)發(fā)展亦或是悄悄地提前跨區(qū)域挖了別的學(xué)校八年級的優(yōu)秀學(xué)生？如果大家特別是優(yōu)質(zhì)高中都能立足本區(qū)域辦好各自的教育，這樣中國的教育才有希望。

張義兵：好，我們留一點時間給現(xiàn)場的老師提問交流。

現(xiàn)場教師提問：我叫郭學(xué)軍，是石河子大學(xué)師范學(xué)院教師。我的問題是，剛才有幾個校長說到了不敢踩剎車，一踩剎車成績下滑了怎么辦??？踩剎車一定會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下滑嗎？第二，做好這種對尖子生的培養(yǎng)一定要有其他的學(xué)生在后面陪跑嗎？能不能做一個分層？我想聽聽幾位校長對這個問題進(jìn)一步的看法，謝謝。

邱成國：我可能愿意回答一下這個問題。華山中學(xué)的初中的教學(xué)質(zhì)量在15 年前、10 年前，在我們師的25 所學(xué)校來評其實不占有優(yōu)勢。曾經(jīng)有一段時間甚至出現(xiàn)過我們師機(jī)關(guān)的家長們把孩子從華山中學(xué)轉(zhuǎn)到別的學(xué)校，因為那個學(xué)校中考成績明顯比我們好，升高中的比例高于我們。當(dāng)時我對管教學(xué)的副校長說，你堅持按咱們的方向做下去，華山教育倡導(dǎo)不拋棄、不放棄、不嫌棄任何一位學(xué)生。近十年，華山中考升學(xué)成績在我?guī)熞恢北３智叭?，有時候還是第一。怎么做到的？八年前我干的第一件事就是把初三年級的四百多個孩子中，成績最弱的三十來人集中到一個班。當(dāng)時家長們已認(rèn)定自己孩子考不上高中，孩子也認(rèn)為自己考不上高中，老師也認(rèn)為他們不可能考上高中，我不相信。我在親自推動這項中考復(fù)習(xí)的結(jié)構(gòu)性調(diào)整，所以統(tǒng)一思想最為重要，為此我開了八個會議：黨委會、行政會、班主任會、年級會、家長會、學(xué)生會等。我們選了一位非常有愛心、又耐心，學(xué)生喜歡的班主任，也給了一些政策。選擇最有愛心、最有耐心的老師來教。結(jié)果這個班成了整個年級的助推器，當(dāng)年這個班的孩子，有兩個孩子達(dá)到了我們二師另外一所高中的錄取分?jǐn)?shù)線。整個年級的中考升學(xué)率也大幅度提升。孩子是可塑的，要給他希望。第二年開始前，我們又把學(xué)有余力的尖子學(xué)生100 人集中起來辦了一個初高中銜接的創(chuàng)新實驗班。兩頭得到了分流，中間部分的學(xué)生就更好的得到了關(guān)注。中考實現(xiàn)了大面積豐收。

再講一個體育中考的案例。華山中學(xué)初中畢業(yè)生規(guī)模比較大，城市孩子體育成績總是搞不上來，在二師的學(xué)校里我們總是徘徊在十四、五位次，有時十六、七位次，教育局批評說我們抓成績不抓體育。后來我就跟體育老師說，其實體育成績上不來主要是備考的策略和結(jié)構(gòu)有問題，就是上課的精準(zhǔn)性和準(zhǔn)確性不夠。四年前我們一位體育老師經(jīng)過分析，調(diào)整了教學(xué)策略，改變了教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練精準(zhǔn)化。當(dāng)年就把體育成績變成全師第二，從此我們一直保持在全師前三。我一直堅信教學(xué)的生命力永遠(yuǎn)在課堂，要有科學(xué)的方法。初中就那點知識，干嘛搞這么卷？我在十年前就給華山中學(xué)的老師們說，我們不再追求在二師的中考、兵團(tuán)的統(tǒng)考中學(xué)生個人成績占前十名的人數(shù)，我只看上線率，有多少人考上高中。近三年我一直給師領(lǐng)導(dǎo)做工作，談我的觀點，給老師也說我們不要去看清北人數(shù)，我們重點要看華山中學(xué)多少學(xué)生能上一本就OK。

再說一點就是我們在華山中學(xué)開設(shè)了眾多的社團(tuán)，這不但沒有影響教學(xué)成績反而促進(jìn)了學(xué)習(xí)的效率，學(xué)校高三搬入鐵門關(guān)后，今年的成績并沒有下降。就說這么多，謝謝！

薛 群：好，我也想分享一下，我們在南疆阿拉爾，對于這個學(xué)生的卷，我倒是沒有這么多的焦慮，因為在我們的一師也沒有說周六補課的。我們學(xué)校的這個學(xué)生也很少發(fā)現(xiàn)心里問題和自殺現(xiàn)象，但是對于現(xiàn)在學(xué)生的教育，剛才說過我的辦學(xué)理念的。我們目前按照咱們黨和國家的教育方針的這種辦學(xué)舉措實現(xiàn)“五育”并舉，孩子們的德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展，我覺得真的是特別有用和管用，孩子也變得陽光。學(xué)校的辦學(xué)體系生態(tài)也比較良好，所以我對我們的教育，對我們學(xué)校還是充滿了信心，那么對于剛才我們的這個焦慮的話題，最大的焦慮的就是怎么樣讓我們的老師能夠有好的發(fā)展。今年（2023）六月，中共中央辦公廳，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的意見》，特別強(qiáng)調(diào)了“強(qiáng)化教師關(guān)鍵作用”，緊緊圍繞配齊配足教師數(shù)量，提升教師隊伍質(zhì)量，促進(jìn)師資均衡配置三大重點任務(wù)，強(qiáng)教必先強(qiáng)師，教師是教育高質(zhì)量發(fā)展的第一資源。那么我們怎么擁有新的更好的舉措，能夠讓新入職教師穩(wěn)在南疆，能夠為南疆的教育事業(yè)，能夠為新疆的長治久安做更多的貢獻(xiàn)，這才是最重要的。

張義兵：我非常贊同邱（成國）書記說的就是為黨育人，為國育才。一個校長你不站在所有的學(xué)生的立場考慮問題，只考慮少量的清北的學(xué)生，或者說就是為了提高一個數(shù)字上的升學(xué)率，我認(rèn)為這不是一個合格的教育。班級里面你看二十幾個孩子，即便是一個最弱的學(xué)生，也不會放棄他，我覺得作為一個校長來說，應(yīng)該要為所有的孩子，為所有的家庭，為社會服務(wù)，而不為少量的人，所以踩剎車，應(yīng)該踩的是這個簡單認(rèn)識。其實現(xiàn)在，像我們做科研，我們也知道，從教學(xué)評價這個角度上來說，過程性評價，我們特別是在低齡段，我們應(yīng)該更多的是看到孩子的多元智能，全方位的。如果沒有這個發(fā)展，胡金秋（原華山中學(xué)學(xué)生，后成浙江廣廈隊職業(yè)球員，現(xiàn)役男籃國手）幾乎就被扼殺掉了，他可能就是只有一條路去考試。但你想國家要培養(yǎng)一個這種頂尖的運動員，他有這種天賦，如果沒有這樣的一個環(huán)境給他，那對于國家來說損失有多大，對他個人來說有多大，對教育損失有多大。那這個例子呢，老師的這種視野，學(xué)校的這個視野，應(yīng)該要在評價這方面持更多元的態(tài)度，而不是只看考試成績，所以國家“雙減”政策，不要排名就是這個道理，更多的從過程的角度來評價，從多元的角度來評價，那么不排名不考試不意味著不評價，不意味著學(xué)生不要全面發(fā)展。再一個，只要按照教育規(guī)律辦學(xué)，我認(rèn)為將來考試就沒問題，因為從小到大，對他未來打基礎(chǔ)，等到中考、高考就顯示出來，所以我覺得這個是不矛盾的，我們不能因為說做了教育改革成績必然就會下降，我不這么看，越符合規(guī)律可以越不會下降。那么從這個角度上來說，我們也是要做老師的思想工作，因為有的老師還會有點簡單應(yīng)試的思維，甚至我在揚州有一個局長跟我講，他說我們另外一個學(xué)校有一個老師從來不講課，上課就是發(fā)卷子，做了，然后對答案，結(jié)果他考的比這個講課的老師考的還好，他說這證明什么？我說證明不了什么，因為教育時間很長，很短時間有效果，長期呢？你想成績的背后隱藏的什么？馬家爵這樣的人呢？他對父母很冷漠。父母有一個孩子，但是孩子對父母都很冷漠，你希望有這樣的孩子嗎？那么對于社會來說，他沒有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，他只是一個精致的利己主義者，那我覺得是成績背后我們應(yīng)該要全面的來看。