林曉東

摘要：在新時(shí)代，計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程教學(xué)面臨著全新的挑戰(zhàn)與選擇，如何與時(shí)俱進(jìn)提升教學(xué)活動(dòng)的有效性，如何進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，是一個(gè)值得關(guān)注的重要問題。通過(guò)探討計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中創(chuàng)新力培養(yǎng)的教改策略，深入分析當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出一系列針對(duì)性的改革策略，包括課程體系、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系、教師隊(duì)伍建設(shè)以及校企合作等方面的改革，旨在提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。表明教改策略在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面取得了顯著成效。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)；創(chuàng)新力培養(yǎng)；教改策略；創(chuàng)新能力；實(shí)施與效果評(píng)估

一、前言

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)正面臨巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。創(chuàng)新力作為計(jì)算機(jī)領(lǐng)域人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)于推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有重要意義。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式往往注重知識(shí)傳授，而忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如何改革計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)，有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為當(dāng)前教育界的熱點(diǎn)研究課題。本文將從課程體系、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系等方面提出一系列有針對(duì)性的教改策略，并通過(guò)實(shí)施與效果評(píng)估驗(yàn)證其有效性，以期為計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的創(chuàng)新力培養(yǎng)提供一定的借鑒和指導(dǎo)[1]。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的價(jià)值

（一）推動(dòng)科技進(jìn)步與應(yīng)用創(chuàng)新

計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的發(fā)展日新月異，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力可以促使他們?cè)趯W(xué)術(shù)研究和工程應(yīng)用中更好地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，更快地推動(dòng)科技不斷進(jìn)步。通過(guò)培養(yǎng)創(chuàng)新能力，學(xué)生能更好地理解并應(yīng)對(duì)現(xiàn)有問題，提出新穎的解決方案，為科技領(lǐng)域的發(fā)展注入新的動(dòng)力，助力學(xué)科水平不斷提升，切實(shí)有效地推動(dòng)技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中的創(chuàng)新，服務(wù)于社會(huì)的不斷進(jìn)步。

（二）提升學(xué)生綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力

創(chuàng)新是培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的有效途徑之一。通過(guò)參與創(chuàng)新性項(xiàng)目和實(shí)踐，學(xué)生不僅能夠提升專業(yè)技能，還能培養(yǎng)批判性思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通能力等綜合素質(zhì)，對(duì)于他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)于綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高，培養(yǎng)具備更強(qiáng)創(chuàng)新能力的學(xué)生，使學(xué)生在職場(chǎng)上更具競(jìng)爭(zhēng)力，更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。

（三）激發(fā)學(xué)術(shù)興趣和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

創(chuàng)新不僅僅體現(xiàn)在項(xiàng)目成果上，更包括在問題發(fā)現(xiàn)、解決過(guò)程中的獨(dú)立思考和實(shí)踐探索。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有助于激發(fā)他們對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)的濃厚興趣，推動(dòng)他們主動(dòng)深入學(xué)科領(lǐng)域，不斷追求新知識(shí)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生可以更好地適應(yīng)快速變化的技術(shù)環(huán)境，不僅能夠靈活應(yīng)對(duì)各類問題，還能夠持續(xù)地追求卓越，為個(gè)人發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[2]。

三、計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中創(chuàng)新力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

（一）計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)當(dāng)前面臨著多方面的挑戰(zhàn)和變革。首先，技術(shù)的迅猛發(fā)展導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容需要不斷更新，以保持與行業(yè)需求的同步。與此同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸被新興的在線學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程教育所取代，這使得教育機(jī)構(gòu)需要重新思考教學(xué)方法和資源管理。另外，行業(yè)對(duì)于學(xué)生的實(shí)際能力要求日益提高，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力愈發(fā)重要。

在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中，編程技能一直是焦點(diǎn)。然而，許多教育機(jī)構(gòu)仍在應(yīng)對(duì)如何更好地教授編程以及適應(yīng)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的挑戰(zhàn)。一些學(xué)生可能通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)合作更容易學(xué)習(xí)，而傳統(tǒng)的課堂講解無(wú)法滿足這一需求。因此，一些學(xué)校已經(jīng)采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。與此同時(shí)，隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新興技術(shù)的崛起，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容也在不斷演進(jìn)。學(xué)生需要學(xué)習(xí)更多關(guān)于云平臺(tái)的知識(shí)，了解大規(guī)模數(shù)據(jù)處理和分析的技術(shù)，以及深度學(xué)習(xí)等人工智能領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)。這對(duì)于教育機(jī)構(gòu)提出了更高的要求，需要不斷更新教材、引入新的實(shí)驗(yàn)和案例，以確保學(xué)生獲得最新的技術(shù)知識(shí)。

除了技術(shù)層面的變化，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)還需要更多地關(guān)注學(xué)生的軟技能培養(yǎng)。溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、問題解決能力等軟技能對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的從業(yè)者同樣至關(guān)重要。因此，教育機(jī)構(gòu)需要設(shè)計(jì)相關(guān)的課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生培養(yǎng)這些軟技能?？偟膩?lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)正面臨著多方面的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展和行業(yè)需求的變化，教育機(jī)構(gòu)需要靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，以培養(yǎng)出更符合市場(chǎng)需求的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，包括技術(shù)和軟技能的培養(yǎng)，將有助于培養(yǎng)更具競(jìng)爭(zhēng)力的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生。

（二）創(chuàng)新力培養(yǎng)在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的地位與作用

在計(jì)算機(jī)專業(yè)中，創(chuàng)新力被視為核心競(jìng)爭(zhēng)力。不僅僅意味著技術(shù)的革新，更代表著思維的轉(zhuǎn)變，是對(duì)既有知識(shí)的超越和對(duì)未來(lái)發(fā)展的預(yù)見。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力，有助于更好地適應(yīng)技術(shù)變革，為計(jì)算機(jī)領(lǐng)域帶來(lái)前所未有的突破。

1.創(chuàng)新力的培養(yǎng)需要從教育理念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教育模式往往注重知識(shí)的傳授和應(yīng)試能力的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生的創(chuàng)新能力。需要改變這種教育模式，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力作為教育的核心目標(biāo)之一[3]。

2.創(chuàng)新力的培養(yǎng)需要提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源支持

學(xué)校和教師應(yīng)該為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如實(shí)驗(yàn)室、圖書館、科研項(xiàng)目等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

3.創(chuàng)新力的培養(yǎng)還需要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)

除了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生還應(yīng)該具備良好的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維能力等。

（三）計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中創(chuàng)新力培養(yǎng)存在的問題

盡管在當(dāng)前的教育環(huán)境中，大多數(shù)高等教育機(jī)構(gòu)都已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，仍然存在著許多亟待解決的問題。

1.課程設(shè)置的問題是一個(gè)重要的瓶頸

許多學(xué)校的課程設(shè)置仍然過(guò)于傳統(tǒng)，過(guò)于重視理論知識(shí)的傳授，而忽視了實(shí)踐技能的培養(yǎng)。

2.教學(xué)方法單一也是一個(gè)問題

在許多學(xué)校，教師仍然主要采用傳統(tǒng)的講授方式進(jìn)行教學(xué)，往往忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏，如果教師不能根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都會(huì)受到影響。

3.考核評(píng)價(jià)方式呆板是一個(gè)不容忽視的問題

在許多學(xué)校，考核評(píng)價(jià)方式仍然過(guò)度依賴考試成績(jī)，而忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)。

四、計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中創(chuàng)新力培養(yǎng)的教改策略

（一）課程體系改革

課程體系的改革是計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)置、更新課程內(nèi)容、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，才能真正培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代需求的創(chuàng)新型人才。

1.課程設(shè)置的優(yōu)化與調(diào)整

在當(dāng)前的計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域，技術(shù)更新?lián)Q代速度極快，為了使學(xué)生能夠應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)，課程設(shè)置必須與時(shí)俱進(jìn)[4]。例如，某高校在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中，引入了“深度學(xué)習(xí)”“人工智能創(chuàng)新應(yīng)用”等前沿課程，確保學(xué)生站在技術(shù)的前沿。對(duì)于一些內(nèi)容相對(duì)陳舊、與市場(chǎng)需求不符的課程，如“古老的編程語(yǔ)言教學(xué)”等進(jìn)行了適當(dāng)減少或整合，使課程設(shè)置更加針對(duì)實(shí)際需求。

2.課程內(nèi)容的更新與拓展

為了確保學(xué)生學(xué)到真實(shí)、有效的知識(shí)，課程內(nèi)容需要不斷更新。例如，在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程中，隨著5G、6G等技術(shù)的發(fā)展，課程內(nèi)容應(yīng)隨時(shí)跟進(jìn)，介紹這些新技術(shù)的原理、應(yīng)用和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。為了拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，一些學(xué)校還引入了“計(jì)算機(jī)與醫(yī)學(xué)的交叉研究”“計(jì)算機(jī)與藝術(shù)”等跨學(xué)科課程，這種跨界的內(nèi)容有助于學(xué)生激發(fā)創(chuàng)新思維，產(chǎn)生跨領(lǐng)域的創(chuàng)新想法。

3.實(shí)踐性課程的加強(qiáng)與融合

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，實(shí)踐性課程尤為重要。以“軟件工程”課程為例，某高校增加了該課程的實(shí)踐學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)真實(shí)的軟件開發(fā)項(xiàng)目作為實(shí)踐內(nèi)容，要求學(xué)生從需求分析開始，到設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試、部署，完整地體驗(yàn)軟件開發(fā)的全流程。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生不僅加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，更重要的是，他們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，鍛煉了創(chuàng)新能力。

（二）教學(xué)方法改革

1.以學(xué)生為中心的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往是課堂的主導(dǎo)者，而學(xué)生則處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。例如，在某高校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中，教師采用了小組討論的形式，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)資料，課堂上圍繞某個(gè)主題展開討論，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)其主動(dòng)性和探究精神。

2.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法是近年來(lái)越來(lái)越受到推崇的教學(xué)方法。通過(guò)引入真實(shí)的項(xiàng)目或案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用理論知識(shí)，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。例如，某高校在軟件開發(fā)課程中，引入了一個(gè)企業(yè)級(jí)軟件開發(fā)項(xiàng)目作為課程實(shí)踐內(nèi)容。學(xué)生們分組進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)，從需求分析、設(shè)計(jì)到編碼、測(cè)試等階段，全面體驗(yàn)了軟件開發(fā)的流程。不僅鍛煉了學(xué)生的技術(shù)能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

3.翻轉(zhuǎn)課堂與混合式教學(xué)法

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂和混合式教學(xué)法成為教學(xué)改革的熱點(diǎn)。翻轉(zhuǎn)課堂將傳統(tǒng)的教學(xué)方式顛倒過(guò)來(lái)，學(xué)生在課前通過(guò)在線資源自主學(xué)習(xí)，課堂上則通過(guò)與教師和同學(xué)的互動(dòng)深化理解，課后再進(jìn)行拓展。例如，某高校的計(jì)算機(jī)圖形學(xué)課程就采用了翻轉(zhuǎn)課堂的方式，課前學(xué)生通過(guò)MOOCs學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，課堂上則進(jìn)行案例分析、討論和實(shí)驗(yàn)操作，課后完成拓展作業(yè)。混合式教學(xué)法結(jié)合了在線教學(xué)和面對(duì)面教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，既利用了現(xiàn)代信息技術(shù)的便利，又保留了傳統(tǒng)課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)。

（三）評(píng)價(jià)體系改革

1.過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式往往只注重學(xué)生的最終成果，而忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)。為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[5]，應(yīng)將過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。例如，在某高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中，教師不僅關(guān)注學(xué)生的期末考試成績(jī)，還注重學(xué)生在課堂上的參與度、小組討論的貢獻(xiàn)、項(xiàng)目實(shí)踐的創(chuàng)新性等方面的表現(xiàn)。

2.創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建設(shè)

為了綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要制定一套科學(xué)合理的創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括創(chuàng)新思維、技術(shù)實(shí)現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多個(gè)方面。例如，在某高校的軟件工程專業(yè)中，學(xué)校制定了一套創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)體系，其中包括了學(xué)生在項(xiàng)目中提出的創(chuàng)新性解決方案、技術(shù)實(shí)現(xiàn)的水平、團(tuán)隊(duì)中的角色與貢獻(xiàn)等指標(biāo)。

（四）教師隊(duì)伍建設(shè)

通過(guò)增強(qiáng)教師的創(chuàng)新教育意識(shí)、加強(qiáng)教師的專業(yè)發(fā)展與培訓(xùn)，以及建立有效的激勵(lì)機(jī)制，可以建設(shè)一支具備高度創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍，從而為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供有力的支持。

1.增強(qiáng)教師的創(chuàng)新教育意識(shí)

為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的學(xué)生，教師需要具備創(chuàng)新教育的意識(shí)。例如，某高校定期組織教師培訓(xùn)、研討會(huì)等活動(dòng)，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名的教育專家和學(xué)者，分享創(chuàng)新教育的最新理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.加強(qiáng)教師的專業(yè)發(fā)展與培訓(xùn)

教師的專業(yè)水平和實(shí)踐能力直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。某高校鼓勵(lì)教師積極參與學(xué)術(shù)研究、企業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)。比如，在計(jì)算機(jī)科學(xué)系，學(xué)校與企業(yè)合作，每年暑期派遣一部分教師到企業(yè)進(jìn)行為期一個(gè)月的實(shí)踐鍛煉，讓教師親身體驗(yàn)行業(yè)前沿技術(shù)，了解企業(yè)需求，從而更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。

3.建立教師激勵(lì)機(jī)制

要讓教師積極投身創(chuàng)新教育，必要的激勵(lì)措施是不可少的。某高校建立了一系列激勵(lì)機(jī)制，如設(shè)立教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)，每年評(píng)選出在教學(xué)方法、課程內(nèi)容等方面有突出創(chuàng)新表現(xiàn)的教師，為致力于創(chuàng)新教育的教師提供研究支持和經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)開展與教育創(chuàng)新相關(guān)的研究。

（五）校企合作與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

1.加強(qiáng)與企業(yè)的合作與交流

高校與企業(yè)的合作是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。例如，某高校計(jì)算機(jī)科學(xué)系與多家知名技術(shù)企業(yè)建立了緊密的合作關(guān)系。這些企業(yè)參與制定專業(yè)的培養(yǎng)方案，確保學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求緊密相連。企業(yè)還定期派遣專家到學(xué)校舉辦講座，與學(xué)生分享前沿技術(shù)和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生更加了解行業(yè)動(dòng)態(tài)。

2.促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展

為了推動(dòng)科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，某高校積極鼓勵(lì)教師和學(xué)生參與科研項(xiàng)目。在計(jì)算機(jī)科學(xué)系，多個(gè)科研團(tuán)隊(duì)與企業(yè)合作，共同研發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)品。這種產(chǎn)學(xué)研的深度融合不僅提高了教師和學(xué)生的實(shí)踐能力，還有助于科研成果的快速轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，推動(dòng)了相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

3.為學(xué)生提供實(shí)踐與創(chuàng)新的平臺(tái)

實(shí)踐和創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。為了提供學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，某高校建立了多個(gè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地，與多家企業(yè)合作，共同為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)所和項(xiàng)目指導(dǎo)。學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生參與各種學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)比賽等活動(dòng)。例如，在計(jì)算機(jī)科學(xué)系，學(xué)生團(tuán)隊(duì)在教師的指導(dǎo)下，多次獲得國(guó)際和國(guó)內(nèi)編程競(jìng)賽的獎(jiǎng)項(xiàng)，并有不少學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)，推出了自己的技術(shù)產(chǎn)品。

五、計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中創(chuàng)新力培養(yǎng)教改策略的實(shí)施與效果評(píng)估

（一）教改策略的實(shí)施步驟與方法

1.制定詳細(xì)計(jì)劃

為了確保教改策略的順利實(shí)施，需要制定一份詳盡的實(shí)施計(jì)劃。例如，學(xué)校計(jì)劃在計(jì)算機(jī)專業(yè)的“算法設(shè)計(jì)”課程中引入項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，計(jì)劃應(yīng)明確何時(shí)進(jìn)行教師培訓(xùn)、何時(shí)開始試點(diǎn)、預(yù)計(jì)遇到的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略等。

2.教師培訓(xùn)

教師的角色在教改中至關(guān)重要。在新的教學(xué)策略中，教師需要從傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的指導(dǎo)者和伙伴。

3.逐步推進(jìn)

以“算法設(shè)計(jì)”課程為例，可以先選擇一個(gè)班級(jí)或一部分內(nèi)容進(jìn)行試點(diǎn)。例如，在課程的初期，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但中、后期引入項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，讓學(xué)生分組完成一個(gè)真實(shí)的算法設(shè)計(jì)項(xiàng)目。

（二）教改策略實(shí)施過(guò)程中的問題與對(duì)策

1.教師對(duì)新教學(xué)策略的接受程度不同

由于每位教師的教育背景、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人觀念都有所不同，其對(duì)于新的教學(xué)策略的接受程度自然也會(huì)存在差異。一些教師可能迅速適應(yīng)并熱衷于新的方法，而另一些則可能需要更多的時(shí)間和支持來(lái)熟悉和接受。

2.學(xué)生對(duì)新教學(xué)方式需要一段時(shí)間適應(yīng)

學(xué)生長(zhǎng)期習(xí)慣于某種教學(xué)方式，當(dāng)面臨新的教學(xué)方式時(shí)，可能會(huì)感到迷茫、不安或缺乏方向。在學(xué)生開始接觸新的教學(xué)方式之前，為學(xué)生提供明確的指導(dǎo)和培訓(xùn)。例如，可以為學(xué)生開設(shè)先導(dǎo)課程或工作坊，解釋新教學(xué)方式的目的、方法和期望的成果。

（三）教改策略實(shí)施效果的評(píng)估方法

對(duì)于教改策略的實(shí)施效果，采取綜合性的評(píng)估方法。該方法結(jié)合了定量和定性兩種評(píng)估手段，旨在全面、客觀地衡量新教學(xué)策略的成果。評(píng)估方法的具體應(yīng)用如下：

1.問卷調(diào)查

在學(xué)期末，設(shè)計(jì)一套問卷，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成果、對(duì)新策略的接受度等方面進(jìn)行調(diào)查。

2.教師評(píng)價(jià)

教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)有深入了解。教師的評(píng)價(jià)主要基于學(xué)生的課堂參與度、作業(yè)完成情況、項(xiàng)目或?qū)嶒?yàn)的執(zhí)行力等。

3.學(xué)生作品分析

在計(jì)算機(jī)專業(yè)中，學(xué)生的作品可能是一個(gè)軟件項(xiàng)目、一個(gè)算法設(shè)計(jì)或是一個(gè)數(shù)字作品。收集這些作品，并進(jìn)行專業(yè)的分析，以評(píng)估學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

六、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新力培養(yǎng)進(jìn)行的教改策略的實(shí)施，可以看到顯著的成果。課程體系的改革使得教學(xué)內(nèi)容更加前沿和有針對(duì)性，教學(xué)方法的改革則激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新精神。評(píng)價(jià)體系的改革更全面地衡量了學(xué)生的創(chuàng)新能力，而教師隊(duì)伍的建設(shè)則確保了創(chuàng)新教育的有效實(shí)施。與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)的合作不僅增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，也為他們的未來(lái)職業(yè)道路鋪設(shè)了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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