齊 巖

(黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院,哈爾濱 150025)

引言

在信息技術(shù)全面滲透的新時(shí)期,如何將信息技術(shù)與高職航空英語教學(xué)兩者有效結(jié)合,促進(jìn)教學(xué)效果提升,充分激發(fā)學(xué)生對航空英語學(xué)習(xí)的積極性,成為當(dāng)前高職航空英語教學(xué)研究的重要課題之一。將超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)融入高職航空英語課程教學(xué)中,有利于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,改變信息的單向傳遞,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率,體現(xiàn)個(gè)性化教育,做到因材施教。

一、高職航空英語課程教學(xué)模式的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段,高職航空英語課程教學(xué)模式尚未得到真正突破,依舊是以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主,存在教學(xué)模式單一、課程結(jié)構(gòu)欠佳、教學(xué)資源匱乏等問題?；诖?可結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景,將當(dāng)前較為先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)融入教學(xué)流程中,豐富高職航空英語課程的教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,不斷提高高職航空英語課程的教學(xué)質(zhì)量。但將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)融入高職航空英語教學(xué)模式中仍然面臨諸多困難和挑戰(zhàn):從學(xué)生的角度看,第一,學(xué)生對填鴨式的教學(xué)模式極為依賴,對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。第二,面對著大量的網(wǎng)絡(luò)資源,學(xué)生難以采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略對知識(shí)進(jìn)行正確的選取和吸納。第三,“課前提供給學(xué)生進(jìn)行英語移動(dòng)學(xué)習(xí)的音頻、視頻資料以及課件并不能完全滿足學(xué)生的需求,有的學(xué)生因畏難情緒不愿意進(jìn)行自主學(xué)習(xí),阻礙課堂教學(xué)的順利開展?！盵1]從教師層面看,將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)融入高職航空英語課程教學(xué)中,教師最初要投入的精力比平時(shí)傳統(tǒng)教學(xué)要多得多。課前要對相關(guān)的教學(xué)資料進(jìn)行整理設(shè)計(jì),同時(shí)向教學(xué)平臺(tái)上傳;課后還要對學(xué)生的在線學(xué)習(xí)情況作定期檢查,針對學(xué)生在線學(xué)習(xí)的疑問給與及時(shí)解答。學(xué)習(xí)平臺(tái)的多元化教學(xué)模式會(huì)給課程教學(xué)帶來很多好處,但是前期平臺(tái)課程建設(shè)所涉及的大量工作也使教師面臨著巨大考驗(yàn)。為此,只能是緩慢推進(jìn)。不僅如此,在教學(xué)硬件設(shè)施方面,有些學(xué)校還達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)要求,比如校園網(wǎng)速慢、手機(jī)信號(hào)屏蔽率高等都是“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高職航空英語課程教學(xué)所要面臨的重大挑戰(zhàn)。由此可見,選取功能強(qiáng)大且易操作的學(xué)習(xí)平臺(tái)是必然趨勢。

二、超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)簡介

“超星學(xué)習(xí)平臺(tái)迎合多元化的教學(xué)模式主要包含八大模塊,分別是: 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)門戶、教學(xué)資源庫、學(xué)習(xí)空間、慕課課程建設(shè)、教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)、教學(xué)管理評估、質(zhì)量工程、移動(dòng)學(xué)習(xí)App?！盵2]每個(gè)模塊之間銜接緊密,共同發(fā)揮作用以支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展,迎合了多元化的教學(xué)模式。其中移動(dòng)學(xué)習(xí)App模塊可應(yīng)用于智能手機(jī)教學(xué)。用戶只需掃描二維碼對超星學(xué)習(xí)通App進(jìn)行下載安裝,再利用手機(jī)終端登錄App授權(quán)賬戶就可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)習(xí)資源的在線瀏覽。同時(shí),用戶還可以使用超星學(xué)習(xí)通上的書房功能對自己喜歡的電子圖書進(jìn)行搜索、收藏及下載。移動(dòng)學(xué)習(xí)App課程教學(xué)模塊有多項(xiàng)功能,“教師可以通過超星學(xué)習(xí)通軟件進(jìn)行消息推送、簽到、選人、搶答、主題討論、投票、測試、拍照、問卷、評分、分組任務(wù)、答疑等教學(xué)活動(dòng),闖關(guān)式或定時(shí)發(fā)放教學(xué)內(nèi)容,活頁夾式教學(xué)任務(wù)管理,以任務(wù)點(diǎn)監(jiān)控學(xué)習(xí)結(jié)果,規(guī)范化的學(xué)習(xí)流程讓學(xué)習(xí)變得非常簡單,操作極其簡便?！盵3]總而言之,超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)一方面能將方便快捷的移動(dòng)學(xué)習(xí)服務(wù)提供給用戶,對各種內(nèi)容實(shí)施分類管理并進(jìn)行資源分享,另一方面還能對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行實(shí)時(shí)記錄,促進(jìn)多元化教學(xué)研究的加快開展。

三、超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)的課程教學(xué)特點(diǎn)

1.互動(dòng)性

超星學(xué)習(xí)通的互動(dòng)性指的是移動(dòng)端可進(jìn)行人機(jī)交互和借助互聯(lián)網(wǎng)社交網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互動(dòng)的功能。教師和學(xué)生通過一系列操作,如點(diǎn)擊、劃動(dòng)、語音輸入等,超星學(xué)習(xí)通所依附的設(shè)備就能將具有針對性的信息及時(shí)反饋給學(xué)生。學(xué)習(xí)通所能提供的人機(jī)交互體驗(yàn)也尤為豐富,可以使學(xué)生的操控感得到根本滿足,同時(shí)其學(xué)習(xí)行為也能得到不斷強(qiáng)化。不僅如此,超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)還以社交網(wǎng)絡(luò)為依托,在虛擬空間中對學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生間就學(xué)習(xí)內(nèi)容展開討論起到了促進(jìn)作用,同時(shí)也營造出一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之余用于交流情感、生活經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái),從而能加強(qiáng)學(xué)生與教師、同學(xué)之間的互動(dòng)及合作,使他們的興趣感增強(qiáng)。

2.便捷性

基于超星學(xué)習(xí)通的教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式有本質(zhì)區(qū)別,主要在于其具有便捷性。學(xué)生可以將碎片化的時(shí)間有效利用起來,用于獲取知識(shí)。同時(shí),教師可以利用課外時(shí)間向?qū)W生布置教學(xué)任務(wù)。超星學(xué)習(xí)通幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的可能性,進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)無縫化的目的。

3.針對性

在教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,超星學(xué)習(xí)通能將學(xué)生的學(xué)習(xí)行為記錄下來,同時(shí)還能對其進(jìn)行分析,由此可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)偏好以及知識(shí)水平作出客觀的判斷,在此基礎(chǔ)上為學(xué)生提供學(xué)習(xí)建議,推送一些有針對性的學(xué)習(xí)資料,提高學(xué)習(xí)的針對性。不僅如此,超星學(xué)習(xí)通還能幫助教師實(shí)施教學(xué)管理以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師能制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃,實(shí)施個(gè)性化教學(xué),而學(xué)生則能制訂出個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃,選擇具體的學(xué)習(xí)方式與內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

四、超星學(xué)習(xí)通模式下的課程教學(xué)優(yōu)勢

1.豐富師資資源,拓寬學(xué)習(xí)方式

超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)將豐富多樣的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)信息提供給所有師生,這是線下教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)的,同時(shí)教學(xué)內(nèi)容也得到了不斷拓寬。比如,教師在課前準(zhǔn)備教學(xué)課件時(shí),可將微課提前錄制好,與此同時(shí)還能在線編寫試題,再將其及時(shí)推送給學(xué)生,幫助學(xué)生掌握更多知識(shí)。學(xué)生可以在線實(shí)時(shí)學(xué)習(xí),也可以將碎片時(shí)間有效利用起來,開展“碎片化學(xué)習(xí)”,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

2.加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高

運(yùn)用超星學(xué)習(xí)通開展課程教學(xué)工作,有利于教師向?qū)W生推送大量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如,學(xué)生通過App獲取更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,拓寬了學(xué)習(xí)的廣度和深度,使得師生之間的溝通和聯(lián)系也變得前所未有的頻繁和密切。同時(shí),學(xué)生通過超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí),在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外,學(xué)生利用學(xué)習(xí)通平臺(tái)還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)資源的擴(kuò)展,對自己學(xué)習(xí)的進(jìn)度進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整,實(shí)現(xiàn)自主選課?？傊?超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)的應(yīng)用真正幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí),在知識(shí)體系的構(gòu)建中達(dá)到了綜合語言水平進(jìn)一步提高的目的,使個(gè)性化學(xué)習(xí)最終得到實(shí)現(xiàn)。

3.注重交流平臺(tái)的搭建,增進(jìn)師生互動(dòng)

超星學(xué)習(xí)通模式下的課程教學(xué)是以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和交流合作,同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)和獲得知識(shí)的渠道明顯拓寬,該平臺(tái)無疑為師生互動(dòng)交流創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。教師通過平臺(tái)可以向?qū)W生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)、建議以及學(xué)習(xí)任務(wù)。此外,學(xué)生利用平臺(tái)也可以增進(jìn)與教師之間的交流,并向教師提問,與同學(xué)展開相應(yīng)的討論。這種教學(xué)方式促進(jìn)了師生、生生之間的互動(dòng)交流。

五、基于超星學(xué)習(xí)通的高職航空英語課程教學(xué)設(shè)計(jì)路徑

1.依托超星移動(dòng)學(xué)習(xí)App模塊創(chuàng)建教學(xué)模式

高職航空英語課程的教學(xué)模式以超星移動(dòng)學(xué)習(xí)App模塊為依托,教學(xué)中起主導(dǎo)作用的是教師,同時(shí)突出以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的特點(diǎn)。移動(dòng)學(xué)習(xí)App使傳統(tǒng)教學(xué)模式被徹底打破,具有以下特征:多人并發(fā)性學(xué)習(xí)、多人交互性學(xué)習(xí)、地域性限制被打破等。然而,這所有的一切都是超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的功勞,它們將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與虛擬課堂全面結(jié)合起來,最終形成了一種全新的教學(xué)模式。基于超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)的高職航空英語課程建立了移動(dòng)學(xué)習(xí)App模塊與學(xué)生之間加強(qiáng)互動(dòng),將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和交互性調(diào)動(dòng)起來,學(xué)生對航空英語課程學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)。高職航空英語課程基于超星學(xué)習(xí)通學(xué)習(xí)平臺(tái)移動(dòng)App模塊實(shí)現(xiàn)了課堂多元教學(xué)翻轉(zhuǎn),高職航空英語的教學(xué)水平也得到了顯著提升。

2.設(shè)計(jì)教學(xué)過程

“通過一平三端的智慧課堂系統(tǒng),教師可以根據(jù)以往教學(xué)習(xí)慣,仍然使用PPT進(jìn)行授課,按PPT課件內(nèi)容提前有序地安排教學(xué)活動(dòng),利用教室大屏幕,使用學(xué)習(xí)通的“投屏”功能,直接將教學(xué)使用PPT打開,實(shí)現(xiàn)智慧課堂?！盵3]通過利用該系統(tǒng),教師還能開展多項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),比如圖片展示、視頻播放、調(diào)取云盤及電腦文件、使用收藏文件等。該系統(tǒng)能提供云盤支持,為教師存儲(chǔ)教學(xué)材料提供方便,還能促進(jìn)手機(jī)、電腦無線連接的實(shí)現(xiàn),不受U盤的限制。通過教學(xué)PPT文件,教師將教學(xué)內(nèi)容可以直接智能投屏,與學(xué)生之間增進(jìn)了教學(xué)互動(dòng),學(xué)生利用學(xué)習(xí)通平臺(tái)可參與到課堂學(xué)習(xí)討論中來,最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性課堂。

3.合理推進(jìn)教學(xué)工作

(1)課前。要充分利用好有限的高職航空英語課時(shí),將高職航空英語課程的作用全面發(fā)揮出來,在安排教學(xué)環(huán)節(jié)層面,必須將時(shí)間和空間限制徹底打破,使教學(xué)可以向課前和課后逐漸延展。課前一般是從考勤和課前學(xué)習(xí)兩方面入手。一是考勤。點(diǎn)名是最傳統(tǒng)的考勤方式,其特點(diǎn)是全員點(diǎn)名或是在回答問題、師生互動(dòng)過程中進(jìn)行抽查。但是全員點(diǎn)名這種方式有很大的弊端,不僅耗時(shí)耗力,也耽誤很多時(shí)間,而抽查點(diǎn)名對全體學(xué)生的出勤情況又難以有效掌握。因此,在考勤環(huán)節(jié)依托于信息技術(shù),可達(dá)到高效考勤的效果。在開課的前10分鐘,可以將學(xué)習(xí)通平臺(tái)的簽到通道開啟。為了避免個(gè)別學(xué)生作弊,應(yīng)選擇手勢簽到或地理位置簽到等方式,既高效便捷,還省時(shí)省力。二是課前學(xué)習(xí)。為了使課堂教學(xué)效果得到保障,并且能將高職航空英語課堂教學(xué)的作用及其優(yōu)勢發(fā)揮出來,要求學(xué)生在每次上課前將課程內(nèi)容全部學(xué)完,進(jìn)而能夠更好地開展課堂討論。學(xué)生可以利用航空英語慕課平臺(tái)學(xué)習(xí)與教材內(nèi)容相符合的課程。不僅如此,為了使教學(xué)班級(jí)的個(gè)性需求得到根本滿足,除了慕課之外,教師還可以錄制SPOC課程,并向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)及時(shí)上傳,以便為學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利。要求學(xué)生在每次上課之前都能將相關(guān)章節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)完成,為課堂上開展討論奠定基礎(chǔ),這樣就能保證學(xué)生在課前學(xué)習(xí)階段就能將教師所要講解的知識(shí)內(nèi)容提前學(xué)完。一方面有利于延長學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的時(shí)間,促進(jìn)課堂教學(xué)的互動(dòng)、討論;另一方面還能讓學(xué)生體會(huì)到不受時(shí)間和空間限制進(jìn)行學(xué)習(xí),也能幫助學(xué)生熟練操作超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)。

(2)課中。“課中以師生互動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)智慧化為關(guān)鍵,利用智慧教學(xué)工具記錄課堂教學(xué)過程中的互動(dòng)教學(xué)數(shù)據(jù)。”[4]一是課堂互動(dòng)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都是以教師對知識(shí)的講授為主,但是現(xiàn)在很多教師已經(jīng)對學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體地位有了更深刻的認(rèn)識(shí),將更多的課堂時(shí)間交給學(xué)生,從而增加了學(xué)生的參與度。一般在傳統(tǒng)課堂上發(fā)起討論后,由于課堂教學(xué)時(shí)間的限制,只有個(gè)別學(xué)生能發(fā)表自己的觀點(diǎn),或者是小組討論之后派一個(gè)代表對小組的觀點(diǎn)進(jìn)行分享。而借助于學(xué)習(xí)通平臺(tái),在課堂中融入教育技術(shù)后,教師可以發(fā)布事先設(shè)置好的討論問題。學(xué)生可以對所要發(fā)表的觀點(diǎn)進(jìn)行同時(shí)編輯,可以自己回答,也可以和周圍同學(xué)討論之后再將自己的觀點(diǎn)寫出來。班級(jí)內(nèi)的所有學(xué)生可同時(shí)提交觀點(diǎn),教師對所有學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)查看,并和大家口頭探討。采用該方法不僅能在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)充分融入信息技術(shù),同時(shí)還能使更多的學(xué)生參與課堂討論,提高課堂效率。另外,學(xué)生在發(fā)表觀點(diǎn)時(shí),既能使用傳統(tǒng)的打字方式,還能對學(xué)習(xí)通中的圖片、視頻等加以利用,甚至網(wǎng)頁鏈接也能被嵌入,學(xué)生將自己的相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備與課堂教學(xué)聯(lián)系起來,與同學(xué)們進(jìn)行分享。二是課堂管理。教育教學(xué)平臺(tái)的充分利用使課堂管理得到不斷加強(qiáng)。比如,利用學(xué)習(xí)通平臺(tái)中的搖一搖隨機(jī)選人功能,不僅能對學(xué)生進(jìn)行提醒,使其能更加專注于學(xué)習(xí),而且還有和微信搖一搖功能相似的音效,趣味十足。再比如,教師在課堂上為學(xué)生講授知識(shí)后立即開展限時(shí)小測驗(yàn),這時(shí)所采用的就是學(xué)習(xí)通的測試、投票或者問卷的功能,對學(xué)生學(xué)習(xí)起到了極大的促進(jìn)作用,同時(shí)也能使學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度得到根本保證。

(3)課后。一是課后作業(yè)、復(fù)習(xí)。利用學(xué)習(xí)通對音視頻、圖片作業(yè)進(jìn)行收集,作業(yè)形式可以不受限制,不一定是傳統(tǒng)的紙筆形式,這樣就能確保學(xué)生在完成課后任務(wù)、進(jìn)行課下復(fù)習(xí)時(shí)可以選擇的形式更多。例如,教師在講授課本中的內(nèi)容時(shí),可以根據(jù)航空英語單元任務(wù)進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。由學(xué)生進(jìn)行角色扮演,再將其錄制成視頻或者音頻,并將作業(yè)上傳至學(xué)習(xí)通App,讓教師和學(xué)生都能欣賞到這些作業(yè),教師分別為其評分,還可以采取生生互評的方式進(jìn)行。對于高職航空英語的學(xué)習(xí)而言,這樣的考評方式是比較全面的,因?yàn)閷W(xué)生在任務(wù)完成的過程當(dāng)中,既要對語言本身加強(qiáng)學(xué)習(xí),同時(shí)也要對角色的語氣加以揣摩。如果采用的是視頻錄制方式,則還需要對角色的身份及其表情進(jìn)行充分考慮。所以,這種教育技術(shù)融入其中的課后作業(yè)對學(xué)生學(xué)習(xí)航空英語是極為重要的。如果采用的是傳統(tǒng)的作業(yè)提交方式,要想讓所有學(xué)生可見,就不得不將每份作業(yè)都發(fā)到QQ群、微信群里,或者是教師在課堂上利用大屏幕逐個(gè)進(jìn)行播放。但是利用學(xué)習(xí)通App,每組或者每個(gè)學(xué)生只要對自己的作業(yè)進(jìn)行了上傳,其他同學(xué)在App中就能隨時(shí)看得到,生生互評或?qū)W生自評能夠輕松地實(shí)現(xiàn)。二是考試評價(jià)。傳統(tǒng)的高職航空英語考試、評價(jià)方式大多采用的是紙筆考試,除此之外就是在其基礎(chǔ)上加入音頻模態(tài),也就是聽力考試。而基于超星學(xué)習(xí)通的高職航空英語課程教學(xué)可以通過對學(xué)習(xí)通中的測試、作業(yè)/考試功能的科學(xué)利用,就此設(shè)置出更多種類的題型,而設(shè)置試題題干時(shí),教師可以在其中將視頻加入進(jìn)去,學(xué)生則利用多種模態(tài)進(jìn)行答題,包括圖片、文字、音視頻等,不僅使考試形式更為豐富,同時(shí)也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生正處于信息化時(shí)代,不只需要依靠文字和音頻獲取信息的能力,還有很多時(shí)候需要讀圖能力以及從視頻中獲取信息的能力。

結(jié)語

通過以上分析可知,基于超星學(xué)習(xí)通的高職航空英語課程教學(xué)模式是當(dāng)前的一種新型教學(xué)模式,具有互動(dòng)性、便捷性、針對性等特點(diǎn),既能豐富師資資源,使學(xué)習(xí)方式得到拓寬,還能加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),增進(jìn)師生互動(dòng)。為了發(fā)揮超星學(xué)習(xí)通的作用,教師在教學(xué)中應(yīng)該依托超星移動(dòng)學(xué)習(xí)App模塊的教學(xué)模式,合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程,積極推進(jìn)教學(xué)工作。總之,高職航空英語課程教學(xué)中應(yīng)用超星學(xué)習(xí)通平臺(tái),有利于進(jìn)一步推動(dòng)高職航空英語課程教學(xué)的開展,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,使課堂教學(xué)更加完善。