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雷鋒精神融入高校思政課教學的現(xiàn)實價值與實踐路徑

2024-04-06 16:06:48楊春麗
林區(qū)教學 2024年2期
關鍵詞:雷鋒育人思政

楊春麗

(鄭州大學 馬克思主義學院,鄭州 450000)

2023年是毛澤東同志親筆題詞“向雷鋒同志學習”60周年。60年來,雷鋒精神作為一面旗幟,閃爍著跨越歷史的光輝。2023年2月,習近平總書記對深入開展學雷鋒活動作出重要指示:“深刻把握雷鋒精神的時代內(nèi)涵,讓雷鋒精神在新時代綻放更加璀璨的光芒。”[1]目前,學界關于雷鋒精神的內(nèi)涵基本上達成了共識,將雷鋒精神的內(nèi)涵歸納為以下五個方面:一是熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的崇高理想和堅定信念;二是服務人民、助人為樂的奉獻精神;三是干一行愛一行、專一行精一行的敬業(yè)精神;四是銳意進取、自強不息的創(chuàng)新精神;五是艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的創(chuàng)業(yè)精神。高校應高度重視雷鋒精神所蘊含的育人價值,將其有機融入思想政治理論課(以下簡稱思政課),推動雷鋒精神進教材、進課堂、進學生頭腦。

一、雷鋒精神融入高校思政課教學的可行性

近年來,國家出臺的有關文件為雷鋒精神融入高校思政課教學提供了政策保障。此外,雷鋒精神與高校思政課教學在目標上具有一致性、在功能上具有相似性,這些都為雷鋒精神融入高校思政課教學提供了可行性。

1.政策保障

近年來,國家高度重視雷鋒精神的示范育人作用,圍繞雷鋒精神融入高校思政課教學出臺了一系列政策文件。如:2019年10月中共中央、國務院印發(fā)的《新時代公民道德建設實施綱要》(以下簡稱《綱要》)明確提出,“深入推進學雷鋒志愿服務,學雷鋒和志愿服務是踐行社會主義道德的重要途徑”,“注重融入貫穿,把公民道德建設的內(nèi)容和要求體現(xiàn)到各學科教育中,體現(xiàn)到學科體系、教學體系、教材體系、管理體系建設中,使傳授知識過程成為道德轉(zhuǎn)化過程”。2023年教育部印發(fā)的《教育系統(tǒng)關于新時代學習弘揚雷鋒精神 深入開展學雷鋒活動的實踐方案》(以下簡稱《方案》)明確指出:“將雷鋒精神深度融入學校教育教學和人才培養(yǎng)的全過程、各方面?!?/p>

雷鋒精神是公民道德建設和學雷鋒活動的重要內(nèi)容和載體,將雷鋒精神融入高校思政課教學,是踐行《方案》和《綱要》的具體實踐。

2.目標一致

雷鋒精神所具有的育人價值目標與高校思政課立德樹人的目標具有一致性。高校思政課“必須培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才”[2]。而有用之人必須首先是有德之人。思政課作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程,要以提升大學生思想政治修養(yǎng)、錘煉大學生道德品格等為目標。雷鋒精神是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的集中體現(xiàn),同時彰顯了社會主義道德的高尚精神境界,具有豐富的育人價值。一方面,將雷鋒精神有機融入高校思政課教學,有利于培育大學生崇高信仰,啟發(fā)大學生以理想信念為指引,自覺將個人前途與國家命運緊密結(jié)合,積極投身中華民族偉大復興和社會主義現(xiàn)代化建設偉大實踐。另一方面,將雷鋒精神融入高校思政課教學有利于塑造大學生高尚的道德觀念。雷鋒精神中所蘊含的愛國、敬業(yè)、友善等內(nèi)涵與社會主義核心價值觀具有相同的元素,對于大學生思想道德的形成起著正向引導作用。

3.功能相近

雷鋒精神作為一種文化資源可以發(fā)揮凝聚共識、價值引導等功能,而高校思政課具有政治引導等功能,二者功能相近?!罢我龑撬颊n的基本功能”[3]。思政課要堅持馬克思主義立場,堅持社會主義方向,具有鮮明的意識形態(tài)性。政治引導作用的發(fā)揮事關思政課教學的成敗。在《雷鋒日記》中,字里行間都充滿著雷鋒同志愛黨、愛國、愛社會主義的真摯情感以及為共產(chǎn)主義事業(yè)奉獻終身的熾熱情懷。他寫道:“我要永遠站在無產(chǎn)階級的立場上,永遠忠于黨、忠于人民、忠于保衛(wèi)祖國和世界和平的偉大事業(yè),做一個真正的共產(chǎn)主義革命戰(zhàn)士?!盵4]雷鋒同志是這樣說的,也是這樣做的,其一生都在踐行忠誠于黨、奉獻祖國、服務人民的理念。雷鋒精神作為一種精神文化資源,將其融入高校思政課教學中,以共產(chǎn)主義理想信念凝聚大學生思想共識,打好大學生信仰之基、補足大學生精神之鈣,從而為個人立德、為民族鑄魂。

二、雷鋒精神融入高校思政課教學的現(xiàn)實價值

雷鋒精神作為一種精神力量,承載著無私奉獻、艱苦奮斗等寶貴品質(zhì),是紅色文化的重要組成部分。將雷鋒精神融入高校思政課教學,是育人所向、教學之需,更是時代訴求。

1.育人所向:落實立德樹人根本任務的現(xiàn)實要求

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[2]。以雷鋒精神賦能高校思政課教學,可以更好地推動立德樹人根本任務的實現(xiàn)。首先,雷鋒精神所蘊含的愛黨、愛國、愛社會主義的崇高理想和堅定信念可以引導大學生堅持正確的政治立場,做到愛黨、愛國和愛社會主義相統(tǒng)一;其次,雷鋒精神所蘊含的服務人民、助人為樂的奉獻精神可以鼓舞大學生堅持人民至上,永葆人民情懷;再次,雷鋒精神所蘊含的干一行愛一行、專一行精一行的敬業(yè)精神可以推動大學生以理論知識武裝頭腦,汲取知識的養(yǎng)分,投身中華民族偉大復興的實踐;從次,雷鋒精神所蘊含的銳意進取、自強不息的創(chuàng)新精神可以感召大學生始終保持昂揚向上的精神狀態(tài),以創(chuàng)新思維解決學習和生活中遇到的各種挫折挑戰(zhàn);最后,雷鋒精神所蘊含的艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的創(chuàng)業(yè)精神可以激勵大學生發(fā)揚中國共產(chǎn)黨勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)。將雷鋒精神融入高校思政課教學,可以幫助思政課解決“培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題,有利于促進大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀,推動大學生成長成才。

2.教學之需:增強思政課教學實效性的價值指向

將雷鋒精神融入高校思政課教學有利于在理論層面和現(xiàn)實層面凸顯思政課教學的實效性。從理論層面看,雷鋒精神背后體現(xiàn)出深刻的馬克思主義理論意蘊,具有強大的真理力量,將其融入高校思政課教學,可以凸顯思政課教學的理論深度。從現(xiàn)實層面看,雷鋒精神融入思政課教學可以同時推動社會發(fā)展和大學生個人發(fā)展。近年來,隨著社會不斷發(fā)展,雷鋒精神在傳播的過程中出現(xiàn)了“內(nèi)容異化”“媒體異化”“受眾異化”等問題。習近平總書記提出“要善于用國內(nèi)外的事實、案例、素材,在比較中回答學生的疑惑”[2]。雷鋒精神作為一種教學資源,將雷鋒同志的生平事跡作為思政課教學生動鮮活的案例,將雷鋒精神與社會生活中的熱點輿情相結(jié)合,可以有力回擊社會中少數(shù)人對雷鋒精神的質(zhì)疑和曲解,在一定程度上對于推動社會發(fā)展起著價值引領和輿論引導的作用。此外,將雷鋒精神融入高校思政課教學,還可以引導大學生自覺抵制將雷鋒精神窄化、固化等錯誤的思想傾向,幫助大學生明晰雷鋒精神的本質(zhì),把握雷鋒精神的真諦,促進大學生健康成長。

3.時代訴求:促進新時代好青年培養(yǎng)的必然選擇

習近平總書記在黨的二十大報告中指出:“立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年。”[5]新時代好青年身上所體現(xiàn)出的有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的重要特質(zhì),與雷鋒精神的基本內(nèi)涵不謀而合。思政課要做到“為黨育人、為國育才”,大學生在成長為黨之人才、國之棟梁的過程中,要修身立德、樹愛國志、踐報國行,成長為新時代好青年。雷鋒在其人生發(fā)展的不同階段始終一心為黨、為共產(chǎn)主義事業(yè)作貢獻。他在日記中這樣寫道:“愚公能挖掉兩座大山,我有恒心克服各種困難,學習好毛主席著作和軍事技術,把自己鍛煉成為一個又紅又專的共產(chǎn)主義革命戰(zhàn)士,更好地為人民服務,為人類的解放事業(yè)——共產(chǎn)主義而貢獻自己的一切。”[4]雷鋒作為一名共產(chǎn)黨員不僅從思想上堅持共產(chǎn)主義的理想信念,并且在生活實踐中始終以堅定的理想信念為指引,將信念轉(zhuǎn)化為實際行動。在學習上,雷鋒同志主動學習馬克思主義理論,以豐富的理論知識武裝頭腦;在工作中,雷鋒同志不怕苦、不怕累,以吃苦耐勞的行動深刻詮釋著“螺絲釘”精神。在新時代的歷史征程中,在大學生成長過程中,機遇與挑戰(zhàn)并存,不確定難預料因素增多,普世價值觀、歷史虛無主義等各種社會思潮解構著大學生的理想信念。因此,將雷鋒精神融入高校思政課教學,堅定大學生的理想信念,培育大學生吃苦耐勞、勇于擔當、拼搏奮斗的優(yōu)良品質(zhì),既有利于應對各種風險挑戰(zhàn),也有利于促進新時代好青年的培養(yǎng)。

三、雷鋒精神融入高校思政課教學的實踐進路

在新時代繼續(xù)傳承和弘揚雷鋒精神,是賡續(xù)紅色血脈的重要表現(xiàn)。雷鋒精神作為一種精神文化資源,將其融入高校思政課教學,有助于實現(xiàn)以文育人、以文化人。將雷鋒精神融入高校思政課教學的實踐進路,具體而言就是要做到:以目標為導向,突出“一個關鍵”;以內(nèi)容為抓手,做到“兩個講清楚”;以創(chuàng)新為引領,抓好“三大重點”;以效能為核心,促進“四個融合”。

1.以目標為導向,突出一個“關鍵”

辦好思政課的關鍵在教師。將雷鋒精神融入高校思政課教學,要以目標為導向,提高思政課教師的理論素養(yǎng)、教學素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。

第一,要以知識目標為導向,提升思政課教師的理論素養(yǎng)。思政課是一門兼具政治性與學理性的課程,要求思政課教師在教育教學中寓價值觀引導于知識傳授中?!敖處熞幸惶端?才能給學生一碗水”[6]。將雷鋒精神融入思政課教學,教育者要先受教育——即思政課教師必須以馬克思主義理論打牢自身理論基礎,完整準確地掌握雷鋒精神的基本內(nèi)涵、價值意蘊等。思政課教師將雷鋒精神內(nèi)化吸收后,才能在教學中游刃有余、駕輕就熟,為學生釋疑解惑。

第二,以能力目標為導向,提升思政課教師的教學素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能滿足學生的多樣化學習需要,這就要求教師不斷提升個人教學能力和教學素養(yǎng)。新時代思政課教師的教學素養(yǎng)主要包括思維要新和視野要廣兩個方面。就思維要新而言,將雷鋒精神融入思政課教學要做到因時、因人、因事而不斷更新,將雷鋒精神與人工智能、大數(shù)據(jù)等新興技術相融合,使雷鋒精神“活”起來,使思政課“新”起來;就視野要廣而言,思政課教師要將雷鋒精神置于“大歷史觀”“大思政課”中來講,同時要將國際視野融入其中,引導大學生胸懷“國之大者”。

第三,要以價值觀目標為導向,提升思政課教師的道德素養(yǎng)。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程,思政課教師必須首先成為學生學習的模范?!皩W高為師,德高為范”。為師者應首先做到情懷要深、自律要嚴和人格要正。在日常工作中,思政課教師要做到:以雷鋒精神規(guī)范個人行為,謹言慎行,心里裝著黨和國家;以雷鋒精神為標桿,熱愛自己的本職工作,用使命和責任教化學生;以雷鋒精神為戒尺,加強自我約束,做到課上課下一致、線上線下如一,弘揚主旋律,傳遞正能量。

2.以內(nèi)容為抓手,做到兩個“講清楚”

將雷鋒精神融入思政課教學,要堅持以優(yōu)化課程內(nèi)容、優(yōu)化教學內(nèi)容為導向,講清楚雷鋒精神的家國情懷和人民情懷。

第一,要以優(yōu)化課程內(nèi)容為抓手,講清楚雷鋒精神的家國情懷。近年來,國家圍繞思政課出臺了多項文件,如2019年中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》、2020年中共中央宣傳部、教育部印發(fā)的《新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新實施方案》均涉及家國情懷的內(nèi)容。思政課教師要主動找尋雷鋒精神與思政課課程內(nèi)容的交點、融點、契合點,實現(xiàn)雷鋒精神與思政課內(nèi)容巧妙銜接、適度滲透。如:在《馬克思主義基本原理》中,明晰雷鋒同志以馬克思主義的立場觀點和方法解決學習和工作中遇到的各種挑戰(zhàn),提升大學生的政治素養(yǎng);在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》中,闡述雷鋒精神蘊含著中國共產(chǎn)黨為什么能的智慧密碼,激發(fā)大學生的愛國情懷;在《中國近現(xiàn)代史綱要》中,論述雷鋒精神是助力歷史和人民選擇馬克思主義、選擇中國共產(chǎn)黨的必然性,增強大學生的思想認同和情感認同;在《思想道德與法治》中,闡明雷鋒精神所體現(xiàn)的高尚價值觀、道德觀和人生觀,培養(yǎng)大學生的家國意識;在《形勢與政策》中,以雷鋒同志這一典型案例回應社會熱點難點問題,引導大學生正確認識時代發(fā)展賦予自身的歷史責任與使命。

第二,要以優(yōu)化教學內(nèi)容為抓手,講清楚雷鋒精神的人民情懷。中國共產(chǎn)黨始終堅持人民至上,將人民對美好生活的向往作為奮斗目標。而雷鋒同志作為一名共產(chǎn)黨員,其短暫的一生時刻都在踐行為人民服務的宗旨。他在日記中寫道:“人的生命是有限的,可是為人民服務是無限的,我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去?!盵4]在思政課教學中,將雷鋒精神融入其中,講清楚雷鋒精神所蘊含的全心全意為人民服務的深刻內(nèi)涵,以雷鋒精神豐富和完善思政課教學內(nèi)容,拓寬思政課教學視野,推動思政課教學內(nèi)涵式發(fā)展。以雷鋒精神引導大學生在新時代繼續(xù)傳承和弘揚雷鋒精神,踐行以人民為中心的發(fā)展思想,在知行合一中實現(xiàn)學思踐悟。

3.以創(chuàng)新為引領,抓好“三大重點”

第一,以課程體系創(chuàng)新為引領,抓好思政課課程體系改革。思政課課程體系在縱向上層層遞進,在橫向上密切配合。在將雷鋒精神融入高校思政課教學的過程中,要將其融入課程目標設置、課程資源配置等各個環(huán)節(jié)中。如:在課程目標設置中,以雷鋒精神引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;在課程資源配置中,將雷鋒精神融入全國高校思政課教學資源庫和高校思政課典型教學案例庫。充分認識雷鋒精神對于推動思政課課程體系創(chuàng)新的重要作用,強化雷鋒精神在課程體系創(chuàng)新中的存在感和影響力,實現(xiàn)思政課高質(zhì)量發(fā)展。

第二,以課程內(nèi)容創(chuàng)新為引領,抓好思政課課程內(nèi)容更新。要提升思政課教學質(zhì)量,就要堅持“內(nèi)容為王”。思政課課程內(nèi)容設計包含素材選取、編排、呈現(xiàn)等環(huán)節(jié)。在素材選取方面,選取雷鋒同志的生動事例,有助于發(fā)揮思政課育人導向;在素材編排方面,圍繞思政課課程主題和教學進度,選取不同角度對雷鋒精神進行闡釋,實現(xiàn)知識傳遞、價值導向?qū)訉舆f進;在呈現(xiàn)方式方面,將雷鋒精神融入思政課教學,可以借助人工智能、虛擬仿真等技術手段,對素材進行合理加工,實現(xiàn)理論的“道”與呈現(xiàn)方式的“術”相輔相成,促進思政課內(nèi)涵式發(fā)展。

第三,以課程評價創(chuàng)新為引領,實現(xiàn)思政課課程評價方式創(chuàng)新。思政課課程評價事關思政課建設的方向。以往思政課評價存在“評價范圍主要局限于教學評價、評價目的偏重總結(jié)性評價、評價方法相對簡單”[7]等問題。鑒于此,在雷鋒精神融入高校思政課教學過程中要更新思政課評價觀念,改變以往課程評價方式,突出過程性評價和量化評價,推動課程評價模式的多樣化。如,將大學生對于雷鋒精神的身體力行、對包含愛國在內(nèi)的社會主義核心價值體系的認同等融入課程評價體系中,對教學評價指標和權重進行公正配比,并采用多種方式開展評價工作,以此提升雷鋒精神融入思政課教學的科學性,推動思政課守正創(chuàng)新。

4.以效能為核心,促進“四個融合”

將雷鋒精神融入思政課教學,要以提升思政課有效性、針對性、精準性和實效性為核心,促進雷鋒精神與思政學科建設融合、雷鋒精神與高校思想政治教育工作融合、雷鋒精神與校園文化融合、雷鋒精神與社會實踐融合,提升思政課教學的效能。

第一,以提升思想課有效性為核心,促進雷鋒精神與思想政治教育學科建設融合。方向性是思想政治教育學科建設的首要基礎,思想政治教育學科建設堅持馬克思主義指導思想,堅持中國共產(chǎn)黨的領導,堅持社會主義根本方向。將雷鋒精神與思想政治教育學科建設融合,突出思政課的方向性,強調(diào)思政課的育人導向,把穩(wěn)大學生思想之舵,筑牢大學生理想信念之魂,提升思政課有效性。

第二,以提升思政課針對性為核心,促進雷鋒精神與思想政治教育工作融合。在全員、全過程、全方位育人的教育理念下,高校育人成為各個部門的共同責任。思政課是高校育人工作的中心環(huán)節(jié),與高校其他育人工作一同構成學校思想政治教育工作體系。在“建立統(tǒng)一領導、齊抓共管、各負其責、協(xié)同配合的育人機制,不斷凝聚新的育人合力”[8]時,要將雷鋒精神融入其中,以思政課為主渠道,將雷鋒精神作為價值引領,并將其貫穿到高校思想政治教育工作全過程,切實增強每個育人主體的責任感和使命感,提升思政課育人的針對性。

第三,以提升思政課精準性為核心,促進雷鋒精神與校園文化融合。思政課教學屬于顯性教育,而校園文化熏陶則屬于隱性教育,隱性教育對大學生思想素質(zhì)的提升發(fā)揮著耳濡目染、潛移默化的作用。一方面,高??梢酝ㄟ^宣傳雷鋒精神,選取大學生道德模范,發(fā)揮校園文化的價值引導作用;另一方面,高??梢酝ㄟ^雷鋒精神豐富校園文化活動,開展多種形式的學雷鋒活動,創(chuàng)新校園文化樣態(tài)。通過顯性教育和隱性教育相結(jié)合的形式,對大學生價值觀塑造進行“精準滴灌”,提升思政課精準性。

第四,以提升思政課實效性為核心,促進雷鋒精神與社會實踐融合?!八颊n不是書齋里的學問,而是立足現(xiàn)實、扎根大地的經(jīng)世致用之學”[9]。社會實踐是最鮮活的教材,將雷鋒精神與大學生“三下鄉(xiāng)”“返家鄉(xiāng)”等各種社會實踐活動相融合,在實踐中推動大學生將個人“小我”融入國家發(fā)展“大我”,提升其生活感知力和思維創(chuàng)新力,上好“大思政課”,提升思政課的實效性。

四、結(jié)語

思政課是立德樹人的關鍵課程,是筑牢意識形態(tài)的主陣地。雷鋒精神是中國共產(chǎn)黨人精神譜系的重要組成部分,是馬克思主義基本原理同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的鮮活呈現(xiàn),其中蘊含著豐富的思想政治教育資源。通過突出“一個關鍵”,做到“兩個講清楚”,抓好“三大重點”,促進“四個融合”等措施,更好地推動雷鋒精神融入高校思政課教學,促進雷鋒精神在新時代大放光彩,滿足大學生對思政課的期待,推動思政課不斷向高質(zhì)量發(fā)展、內(nèi)涵式發(fā)展前進。在實現(xiàn)中華民族偉大復興的時代征程中,雷鋒精神將為大學生筑信念之魂、把思想之舵,引領大學生與時代同向、與祖國同行,讓火熱的青春在服務社會、奉獻國家中煥發(fā)光彩,成為中國特色社會主義新時代的好青年。

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