高佳瑤

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教育理念也在不斷更新。在當(dāng)今的小學(xué)教育中，教師越來(lái)越認(rèn)識(shí)到學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。其中，生活智慧作為其中重要的一部分，越來(lái)越多地受到關(guān)注。生活智慧是指學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，包括自我管理、時(shí)間規(guī)劃、情緒控制等方面。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活智慧的培養(yǎng)不僅有助于提高學(xué)習(xí)成績(jī)和課堂注意力，更重要的是能夠培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣和積極的人生態(tài)度。但是，實(shí)際教學(xué)中還存在諸多問(wèn)題。針對(duì)當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師需注重研究教材內(nèi)容、深入學(xué)生實(shí)際生活、采取多元教學(xué)手段，確保教學(xué)方法與學(xué)生年齡段相契合。

教師可以運(yùn)用情境模擬、小組討論、角色扮演、案例分析、即興演講及實(shí)踐操作等方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其生活智慧。同時(shí)，教師應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性，關(guān)注其情感體驗(yàn)和實(shí)際需求，促進(jìn)師生關(guān)系和諧，提升教學(xué)質(zhì)量。本文研究如何在小學(xué)道德與法治課程中培養(yǎng)學(xué)生的生活智慧，以期為相關(guān)教育工作者提供有益參考。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)中存在的問(wèn)題

小學(xué)道德與法治課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的生活智慧至關(guān)重要，但在實(shí)際教學(xué)中，存在一些問(wèn)題。

首先，部分教師過(guò)于注重知識(shí)的傳授，忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的引導(dǎo)和啟發(fā)。這部分教師認(rèn)為，學(xué)生只需要掌握道德與法治的相關(guān)知識(shí)，就可以在日常生活中運(yùn)用這些知識(shí)。然而，他們卻忽略了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際生活能力，這導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)生活中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，無(wú)法運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決這些問(wèn)題。

其次，教學(xué)方式單一，缺乏創(chuàng)新性和趣味性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在道德與法治課程中，教師的教學(xué)方式通常是通過(guò)教學(xué)、分析案例、讓學(xué)生回答問(wèn)題等方式進(jìn)行。這種單一的教學(xué)方式容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

最后，教師對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)了解不足，未能采用適合他們的教學(xué)方法和手段。小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)與高年級(jí)學(xué)生不同，因此教師需要采用適合小學(xué)生的教學(xué)方法和手段，以幫助他們更好地理解和學(xué)習(xí)道德與法治的知識(shí)。

二、小學(xué)道德與法治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生生活智慧的策略

道德與法治課程是培養(yǎng)學(xué)生良好品德和行為習(xí)慣的重要途徑。在小學(xué)生階段，學(xué)生的認(rèn)知能力和情感體驗(yàn)有限，因此需要教師采用更加生動(dòng)、形象的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)他們。以下將從幾個(gè)方面闡述如何在道德與法治課程中引導(dǎo)小學(xué)生獲得生活智慧。

（一）堅(jiān)持以人為本的理念，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，獲得生活智慧

在道德與法治課程中，教師應(yīng)堅(jiān)持以人為本的理念，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和心理需求。以人為本的理念不僅體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，也體現(xiàn)在課程設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)。針對(duì)小學(xué)生，教師可以采用故事、游戲等形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位思考，讓他們從不同的角度看待問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的同理心和關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。教師還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷力和選擇能力，可以通過(guò)讓學(xué)生討論、思考道德困境等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主思考道德問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的道德判斷力和選擇能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊心，可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)、發(fā)言、討論等方式，讓學(xué)生感受到自己的價(jià)值和重要性，從而增強(qiáng)他們的自信心和自尊心。

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生，由于他們的認(rèn)知能力有限，在道德與法治課程中，教師可以結(jié)合生活中的具體實(shí)例來(lái)引導(dǎo)他們進(jìn)行換位思考。例如，教師可以講述一個(gè)關(guān)于同學(xué)之間互相幫助的故事，這個(gè)故事可以發(fā)生在學(xué)校里，也可以發(fā)生在家里。教師也可以讓學(xué)生自己編一個(gè)故事，讓他們扮演不同的角色，從不同角度來(lái)體驗(yàn)故事中的人物情感和行為。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以更好地理解他人的感受和需求，從而培養(yǎng)他們的同理心和關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們?cè)趯?shí)際生活中體驗(yàn)故事中的人物情感和行為。

在課程設(shè)計(jì)方面，教師可以將生活中的常見(jiàn)情境引入課程中。例如，教師可以讓學(xué)生思考如果自己撿到了一件貴重物品時(shí)應(yīng)該怎么辦。學(xué)生可以通過(guò)討論來(lái)深入理解道德規(guī)范和法治精神，如“如果我是失主，我會(huì)很著急，因?yàn)檫@件物品對(duì)我來(lái)說(shuō)很珍貴?！蓖ㄟ^(guò)這樣的討論，學(xué)生可以更好地理解失主的心情，從而更好地處理?yè)斓綎|西的情況。此外，教師還可以讓學(xué)生思考當(dāng)看到同學(xué)有困難時(shí)應(yīng)該怎么做。學(xué)生可以通過(guò)討論來(lái)深入理解道德規(guī)范和法治精神，如“我會(huì)盡力幫助他，因?yàn)橥瑢W(xué)之間應(yīng)該互幫互助。”通過(guò)這樣的討論，學(xué)生可以更好地理解同學(xué)的困難，從而更好地幫助同學(xué)。通過(guò)討論這些情境，學(xué)生可以更好地理解道德規(guī)范和法治精神，從而培養(yǎng)他們的道德判斷力和選擇能力。

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊心。例如，當(dāng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)、主動(dòng)發(fā)言或提出有價(jià)值的觀點(diǎn)時(shí)，教師可以給予肯定和贊揚(yáng)。這些正面反饋可以讓學(xué)生感受到自己的努力和價(jià)值，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和自信心。教師也可以讓學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)，讓他們自我評(píng)價(jià)或互相評(píng)價(jià)，從而更好地了解自己的進(jìn)步和不足。如果學(xué)生遇到困難或挑戰(zhàn)，教師可以耐心指導(dǎo)，幫助他們克服困難，獲得成功體驗(yàn)。這些正面反饋可以讓學(xué)生感受到自己的努力和價(jià)值，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和自信心。

在道德與法治課程中，針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，教師可以通過(guò)生動(dòng)有趣的故事、生活中的實(shí)例以及表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)等方式，引導(dǎo)他們進(jìn)行換位思考、培養(yǎng)道德判斷力和選擇能力，以及增強(qiáng)自信心和自尊心。這些教學(xué)策略可以有效地提高小學(xué)階段道德與法治課程的教學(xué)效果，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）深入研究教材內(nèi)容，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，獲得生活智慧

教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)深入研究教材內(nèi)容，將知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái)。這樣，學(xué)生才能更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。針對(duì)小學(xué)生，教師可以采用生活中的實(shí)例、場(chǎng)景模擬等形式，來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)“誠(chéng)實(shí)守信”這一主題時(shí)，除了理論知識(shí)的傳授，教師還可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，以增加學(xué)生之間的交流和討論。

1.小組討論。

將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)分享自己關(guān)于誠(chéng)實(shí)守信的經(jīng)歷和看法。在分享的過(guò)程中，學(xué)生可以傾聽(tīng)其他人的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，從而豐富自己的知識(shí)和成長(zhǎng)。同時(shí)，這種活動(dòng)也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)相互支持、相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2.角色扮演。

讓學(xué)生模擬一些與誠(chéng)實(shí)守信相關(guān)的場(chǎng)景，如商家與消費(fèi)者之間的交易、朋友之間的承諾等。在角色扮演的過(guò)程中，學(xué)生們可以深入理解誠(chéng)實(shí)守信在實(shí)際生活中的作用，同時(shí)也能提高他們的表演和即興反應(yīng)能力。這是一個(gè)非常有趣且實(shí)用的活動(dòng)，它可以幫助學(xué)生更好地理解誠(chéng)實(shí)守信的重要性。通過(guò)角色扮演，學(xué)生們可以親身感受誠(chéng)實(shí)守信的真正意義，從而更好地理解這個(gè)概念。同時(shí)，角色扮演也可以幫助學(xué)生提高他們的表演和即興反應(yīng)能力，這些都是他們?cè)谖磥?lái)生活中需要用到的能力。

3.辯論賽。

針對(duì)誠(chéng)實(shí)守信的主題，教師可以設(shè)計(jì)一些有爭(zhēng)議的論題，如“是否應(yīng)該為了保護(hù)自己的利益而撒謊”讓學(xué)生進(jìn)行辯論。這樣的活動(dòng)可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也能促進(jìn)他們之間的思想碰撞和交流。在辯論的過(guò)程中，學(xué)生可以充分闡述自己的觀點(diǎn)和理由，也可以聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和建議。這種活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以幫助學(xué)生更好地理解誠(chéng)實(shí)守信的重要性，從而更好地應(yīng)用到實(shí)際生活中。

4.誠(chéng)實(shí)守信故事會(huì)。

鼓勵(lì)學(xué)生提前準(zhǔn)備與誠(chéng)實(shí)守信相關(guān)的故事，并在課堂上進(jìn)行分享。這不僅可以增加課堂的趣味性，還能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。在分享的過(guò)程中，學(xué)生可以分享自己與誠(chéng)實(shí)守信相關(guān)的經(jīng)歷和故事，也可以分享自己閱讀到的、聽(tīng)到的、了解到的與誠(chéng)實(shí)守信相關(guān)的故事。

5.互動(dòng)問(wèn)答。

在當(dāng)今社會(huì)，誠(chéng)實(shí)守信的重要性不言而喻。無(wú)論是個(gè)人還是企業(yè)，誠(chéng)實(shí)守信都是贏得他人信任和尊重的基本前提。因此，教師在課堂上提出一些關(guān)于誠(chéng)實(shí)守信的問(wèn)題，如“你生活中有沒(méi)有因?yàn)檎\(chéng)實(shí)守信而得到別人信任的例子？”或“你認(rèn)為誠(chéng)實(shí)守信在哪些情況下是最重要的？”這樣的問(wèn)題能夠引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們的思考和交流。教師可以讓學(xué)生們自由回答，或者組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的看法和經(jīng)驗(yàn)。這種形式能夠鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與并相互交流自己的想法和見(jiàn)解，從而促進(jìn)他們的合作學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。

通過(guò)上述技巧，學(xué)生們將能夠更深入地領(lǐng)悟到誠(chéng)實(shí)守信的寶貴之處，并在互動(dòng)中鍛煉自己的交流技巧，增強(qiáng)班級(jí)的團(tuán)結(jié)力。這不僅有助于學(xué)生們建立和諧的人際關(guān)系，更能在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中攜手共進(jìn)，共同成長(zhǎng)。

（三）從小學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，采用多種教學(xué)方法，增加生活智慧

針對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法和手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的參與度。教師可以采用小組討論的方式，讓學(xué)生分組討論問(wèn)題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師還可以采用角色扮演的方式，讓學(xué)生扮演不同的角色，讓他們深入了解故事情節(jié)和人物性格，提高他們的參與度和表演能力。教師還可以采用游戲的方式，讓學(xué)生參與游戲活動(dòng)，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)知識(shí)和技能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。同時(shí)，教師在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)際需求，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣進(jìn)行差異化教學(xué)。例如，在教學(xué)“合作與競(jìng)爭(zhēng)”這一主題時(shí)，除了小組合作活動(dòng)，教師還可以增設(shè)以下活動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容。

1.角色扮演。

通過(guò)讓學(xué)生們化身為各色角色，沉浸在模擬的真實(shí)合作與競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)景中，他們能深刻感受到合作與競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)在價(jià)值和意義。例如，學(xué)生們可以組成不同的團(tuán)隊(duì)，一同在任務(wù)中體驗(yàn)合作的甜與競(jìng)爭(zhēng)的酸。這不單能讓他們透徹理解合作與競(jìng)爭(zhēng)的真諦，更能在實(shí)踐中磨煉他們與人為善的技巧，妥善處理競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，以及在競(jìng)爭(zhēng)中保持平和的心態(tài)。

2.案例分析。

教師可以選取一些真實(shí)的合作與競(jìng)爭(zhēng)案例，讓學(xué)生們分析并討論。這種方式可以幫助學(xué)生深入理解合作與競(jìng)爭(zhēng)的概念，并提高他們的批判性思維能力。

3.即興演講。

教師可以在課堂上設(shè)置即興演講環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們針對(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)這一主題發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解。這不僅可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還可以促進(jìn)他們的思維活躍度和創(chuàng)造力。即興演講是一種很好的教學(xué)方法，它可以幫助學(xué)生更好地理解合作與競(jìng)爭(zhēng)的意義，從而更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以先給學(xué)生一些關(guān)于合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵詞匯和背景信息，然后讓他們發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解。學(xué)生可以自由發(fā)揮，也可以結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行闡述。即興演講還可以幫助學(xué)生更好地理解合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，從而更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。

4.小組討論。

在小組討論的過(guò)程中，學(xué)生們可以自由地發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，不必?fù)?dān)心會(huì)被批評(píng)或嘲笑。大家聚在一起，共同探討合作與競(jìng)爭(zhēng)這個(gè)主題，互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)，從而更全面地理解合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系。在小組討論中，學(xué)生們可以互相分享自己的見(jiàn)解和思路，也可以傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，共同尋找更好的解決方案。

5.實(shí)踐操作。

教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅可以設(shè)計(jì)理論教學(xué)，還可以通過(guò)組織一些實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)合作與競(jìng)爭(zhēng)的意義和價(jià)值。例如，教師可以組織學(xué)生們進(jìn)行團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練，這是一種富有益處的實(shí)踐操作活動(dòng)。拓展訓(xùn)練可以幫助學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提高溝通技巧，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和領(lǐng)導(dǎo)力。此外，教師還可以開(kāi)展一些需要團(tuán)隊(duì)合作才能完成的競(jìng)賽活動(dòng)。

通過(guò)精心策劃的一系列活動(dòng)，教師得以更巧妙地引領(lǐng)學(xué)生感悟合作與競(jìng)爭(zhēng)的真諦。在實(shí)踐的熔爐中，學(xué)生們深刻體會(huì)到合作與競(jìng)爭(zhēng)的深遠(yuǎn)意義，點(diǎn)燃了求知的熱情，積極參與，樂(lè)在其中。此時(shí)，教師已不再是單純的知識(shí)傳授者，而是化身為引導(dǎo)學(xué)生探索的燈塔。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著教育理念的不斷更新和進(jìn)步，小學(xué)道德與法治課程將會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的生活智慧，未來(lái)的教學(xué)將更加注重學(xué)生的實(shí)際需求和個(gè)性發(fā)展，采用更加多元化、個(gè)性化的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，教師將更加注重與學(xué)生的互動(dòng)和交流，以建立良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和體驗(yàn)。相信在未來(lái)的小學(xué)教育中，道德與法治課程將會(huì)發(fā)揮更加重要的作用，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

注：本文系江蘇省南通市立項(xiàng)課題“小學(xué)道德與法治教學(xué)中兒童生活智慧培養(yǎng)的實(shí)踐研究”（立項(xiàng)編號(hào)：GH2020086）的研究成果。