張長(zhǎng)梅

站在歲月的岸回首過(guò)去，竟然只需一瞥就望到了頭。當(dāng)春風(fēng)又綠江南岸時(shí)，我也真正開(kāi)始在江南扎根生長(zhǎng)。在木犀的芬芳中，剪一段歲月的流光，它已然成為記憶中最淋漓的綻放。

一、遇見(jiàn)——人生只若如初見(jiàn)

人生的路口有那樣多的轉(zhuǎn)角，最美妙的轉(zhuǎn)角之一是遇見(jiàn)了一群意氣相投的人。我一直按部就班地工作，忙于一日三餐、四季冷暖，每天過(guò)得兵荒馬亂。直到2013年9月，學(xué)校成立了教師專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)，我遇見(jiàn)了一群志同道合的小伙伴，遇見(jiàn)了導(dǎo)師——江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師王其華。

楊絳說(shuō)，讀書(shū)好比串門兒。我跟隨團(tuán)隊(duì)的腳步開(kāi)始海量地閱讀，邊邊角角隨處寫下感想、反思。床頭柜上、包里，都準(zhǔn)備了日記本，隨時(shí)準(zhǔn)備記錄突發(fā)的靈感。書(shū)漸漸多了起來(lái)，書(shū)架添了一個(gè)又一個(gè)，叫來(lái)兒子幫忙抬書(shū)架，他說(shuō)怎么那么重？我微笑：這是知識(shí)的力量。

“春日遲遲，卉木萋萋。倉(cāng)庚喈喈，采蘩祁祁。”讀著讀著，忽然發(fā)現(xiàn)，初時(shí)的推薦閱讀已經(jīng)無(wú)法滿足需求，串的門兒越來(lái)越多，越串門兒越覺(jué)得自己淺薄，越淺薄越想去串門兒。閱讀真的具有延展性，它會(huì)牽引你走向你需要的文字，從中找尋力量。

初寫文，就像走進(jìn)大觀園的劉姥姥，只敢看不敢動(dòng)，半天才能擠出幾句，還不如她的“花兒落了結(jié)個(gè)大倭瓜”。每到此時(shí)，我就用作家王爾德的話安慰自己：我花了一個(gè)上午的時(shí)間去掉一個(gè)逗號(hào)，到了下午的時(shí)候又把它放回去。

夏有彤云，蔚然成風(fēng)。在導(dǎo)師的鼓勵(lì)下、團(tuán)隊(duì)小伙伴的激勵(lì)下，我的第一篇文章發(fā)表在一本期刊的卷首語(yǔ)上。這篇文章點(diǎn)燃了我遲來(lái)的熱情，我迷上了寫作。課間10分鐘，我會(huì)趕到辦公室敲一段話，三個(gè)課間敲出來(lái)一篇千字文；晚上貓?jiān)陂w樓上寫一篇敘事到凌晨四點(diǎn)多，睡一個(gè)多小時(shí)再起床上班；拖地時(shí)、做飯時(shí)、等紅綠燈時(shí)……腦袋里都是文字。不到一年的光景，發(fā)表了8篇文章，最愛(ài)的《師道》《班主任》等雜志上出現(xiàn)了我的名字。

數(shù)學(xué)課上，我不再追求題海戰(zhàn)術(shù)，更重要的是贏得了孩子們的喜愛(ài)。“親其師，信其道”，孩子們和我如朋友般親密，數(shù)學(xué)課堂上經(jīng)常是孩子們指點(diǎn)江山。下課后，班級(jí)中的學(xué)困生會(huì)跟在后面問(wèn)：“下節(jié)是不是數(shù)學(xué)課??？怎么這節(jié)課那么短？”我成了孩子們心中最喜愛(ài)的老師，幾個(gè)調(diào)皮的孩子不再喊我老師，而改喚“小張”，還頗為自得地解釋：這個(gè)稱呼代表著認(rèn)可和親密。寫作的過(guò)程促進(jìn)了教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，我不再固執(zhí)地追求高分，而是關(guān)注學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，和學(xué)生的關(guān)系也日益趨向良好。

二、嬗變——春到人間草木知

2014年的夏天是生命中最難忘的夏天，因?yàn)榻處熃涣鳎覍㈦x開(kāi)學(xué)校、離開(kāi)團(tuán)隊(duì)。其實(shí)交流的學(xué)校是縣城最好的學(xué)校，東臨環(huán)城河，西毗鬧市區(qū)，既擁有無(wú)限好風(fēng)景，又滿是人間煙火氣。然而，正在努力生長(zhǎng)的時(shí)候，怎會(huì)愿意離開(kāi)植根的土壤？即便萬(wàn)分不舍，也要全力擁抱新生活。在新學(xué)校，我將寫作和實(shí)踐也從鐘愛(ài)的敘事轉(zhuǎn)向數(shù)學(xué)專業(yè)的思考和落實(shí)。

如克萊因所說(shuō)：數(shù)學(xué)是一種理性的精神，使人類的思維得以運(yùn)用到最完美的程度?，F(xiàn)實(shí)中，很多學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很難，甚至?xí)ε?、逃避?shù)學(xué)學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)、擁有理性思維，我進(jìn)行了很多嘗試。

童話課程讓我重新思考，童話只是訴說(shuō)給兒童的話嗎？其實(shí)，更像是成人講給自己聽(tīng)的故事。童話中的簡(jiǎn)單和美好是成人的向往和追求，是每一個(gè)人心底的花田。數(shù)學(xué)課上，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容融入童話，給孩子們寫數(shù)學(xué)童話，帶著他們一起寫。

數(shù)學(xué)繪本課程打開(kāi)了學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的大門，他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入了最大的熱情。栩桁的《小蝸牛爬井》問(wèn)題，圖文并茂，堪稱精品；謹(jǐn)沂的《找規(guī)律》問(wèn)題通過(guò)長(zhǎng)頸鹿和小雞的對(duì)話，讓大家頭痛的找規(guī)律變得可愛(ài)無(wú)比；明諫的《三只小豬》畫(huà)得惟妙惟肖，小豬數(shù)學(xué)家神奇俏皮……兒童的潛力永遠(yuǎn)是無(wú)法想象的，在繪本課程中，數(shù)學(xué)粲然成花。

數(shù)學(xué)詩(shī)歌課程讓理性浪漫了四季，古詩(shī)詞與數(shù)學(xué)看似天涯相隔，實(shí)則可以碰撞出令人意想不到的火花。在傳統(tǒng)詩(shī)詞中，數(shù)學(xué)讓春的絢爛、夏的蔥蘢、秋的靜美、冬的盛大擁有了不同的意境和視角。

數(shù)學(xué)還被賦予了更多的新元素，如數(shù)學(xué)步道、數(shù)學(xué)戲劇等。兒童數(shù)學(xué)的天空開(kāi)闊了許多，數(shù)學(xué)教育承載著思想和文化，化成了學(xué)生真正的核心素養(yǎng)。我的課題研究也從縣級(jí)個(gè)人課題到市級(jí)、省級(jí)規(guī)劃課題，一路繁花似錦。

三、燎原 ——一點(diǎn)光明遠(yuǎn)更開(kāi)

2016年，我被教育局聘為縣城教師發(fā)展中心的數(shù)學(xué)兼職研訓(xùn)員，兩年后調(diào)回原學(xué)校。導(dǎo)師已經(jīng)退休，我成了團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)頭雁，帶領(lǐng)小伙伴們繼續(xù)前行。

每個(gè)周二晚上7：30是我們的線上“約讀”時(shí)間，我們?cè)谶@個(gè)自由的空間中分享、爭(zhēng)辯、共享，從讀教育教學(xué)專著到人文科學(xué)，包羅萬(wàn)象。大家會(huì)一起興致盎然地聽(tīng)科學(xué)老師的分享：你知道蝸牛是雌雄同體的嗎？你知道蝸牛是世界上牙齒最多的動(dòng)物，可以達(dá)到兩萬(wàn)多顆嗎？你知道它的舌頭上面有一排一排的小牙齒，所以又叫齒舌嗎？英語(yǔ)老師眉飛色舞：我明天逮個(gè)來(lái)看看，那兩萬(wàn)多顆牙齒在哪呢？數(shù)學(xué)老師很嚴(yán)謹(jǐn)，冷靜地提醒：估計(jì)你數(shù)不了；語(yǔ)文老師滿懷憧憬地說(shuō)：得讓孩子們寫觀察日記；美術(shù)老師躍躍欲試：不知道孩子們會(huì)怎么畫(huà)兩萬(wàn)多顆牙齒；音樂(lè)老師唱了起來(lái)：蝸牛背著那重重的殼呀，一步一步往上爬……我們的共讀跨越了學(xué)科的界限，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)交匯融通，無(wú)心插柳地進(jìn)行了學(xué)科融合。博約相濟(jì)，以文化人，我們看見(jiàn)了美美與共。

在教育局的安排下，學(xué)校成立了市級(jí)新教育實(shí)驗(yàn)工作室。作為工作室主持人，我以“三個(gè)一”讀書(shū)活動(dòng)為抓手：每天一文，每周一刊，每月一書(shū)，讓閱讀成為老師們的一種習(xí)慣。

2019年我申請(qǐng)到陜西支教，在那里度過(guò)了一學(xué)期的美好時(shí)光：和老師們研討到月亮升起；帶孩子們嘗試更多的不可能；深入高度貧困村幫扶……千里之教最大的感悟就是更深切地體會(huì)到“以智者的眼光關(guān)照教育現(xiàn)象，以仁者的胸襟關(guān)懷教育民生”的深意。

馬克·吐溫說(shuō)“歷史不會(huì)重復(fù)自己，但會(huì)押著相似的韻腳”。在這相似的韻腳中，就像當(dāng)初團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師帶領(lǐng)我一樣，我現(xiàn)在也滿腔熱忱地帶領(lǐng)小伙伴們讀、寫、研，一個(gè)個(gè)青年老師肆意綻放著自己的才華，對(duì)教育充滿期待，對(duì)教學(xué)充滿信心，大家在日復(fù)一日中快意生長(zhǎng)。“尺碼相同”的人最終一定會(huì)不計(jì)風(fēng)雪，春風(fēng)桃李再相逢。

四、采擷——滿架薔薇一院香

“我看青山多嫵媚，料青山見(jiàn)我應(yīng)如是?！被厥走^(guò)去，似乎看到淺淺的日光透過(guò)黛藍(lán)的云層，沖淡了曾經(jīng)的懷疑和怯懦。2022年，又經(jīng)歷了一次離開(kāi)，從蘇北到了蘇南。作為高層次人才引進(jìn)，再次和一所靜雅和美的學(xué)校相遇。這所學(xué)校煥發(fā)著青春的朝氣，氤氳著濃厚的教研氛圍，從“樂(lè)雅”的校園文化就可以預(yù)見(jiàn)未來(lái)的教育生活是多么的美好和讓人期待。

我成立了個(gè)人校級(jí)數(shù)學(xué)工作坊，加入了課程中心團(tuán)隊(duì)，和數(shù)學(xué)組的小伙伴們一起探究數(shù)學(xué)教學(xué)，仿佛回到了多年前那個(gè)團(tuán)隊(duì)。我把“約讀周二晚上7：30”的傳統(tǒng)繼續(xù)推行，一群新的伙伴在古都金陵一起相約同行，書(shū)寫各自燦爛的教育華年。我堅(jiān)信，今天種下一棵蘋果樹(shù)，有朝一日一定會(huì)結(jié)出果實(shí)，掉到另一個(gè)人的頭上。

在我看來(lái)，教育事業(yè)的動(dòng)人之處還在于專業(yè)的自我認(rèn)同，在于傳承和發(fā)展。行走在教育的路上，從一個(gè)被別人照耀的人到成為一束光、一股力量，照亮、溫暖和影響一路遇見(jiàn)的人；攜帶著教師專業(yè)發(fā)展的“吉祥三寶”——專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)發(fā)展共同體，在過(guò)年的十年中，我完成了生命中最有分量的轉(zhuǎn)身。

“歲月不居，時(shí)節(jié)如流?！笔澜缟献铋L(zhǎng)而又最短、最平凡而又最珍貴的就是時(shí)間。從容為師，一路播撒，已經(jīng)成了一種信念。每一次的遇見(jiàn)和離開(kāi)，都是生命結(jié)繩上的一個(gè)繩扣。時(shí)光款款而過(guò)，生命的原野因一個(gè)個(gè)俯身耕耘的日子熠熠生輝。仰望星空行走時(shí)心素如簡(jiǎn)，不錯(cuò)過(guò)每一天的生長(zhǎng)，不陵節(jié)而施，滋養(yǎng)出更有質(zhì)量的生命，生命中的每一個(gè)階段都將是歲月中最動(dòng)人的注腳。所有的希望和等待，終將在奔赴與執(zhí)著中變得遼闊而高遠(yuǎn)。

（作者單位：南京師范大學(xué)附屬中學(xué)仙林學(xué)校小學(xué)部）

責(zé)任編輯 成 盼