陳秀莉?王寶才

［摘要］ 中職生是一個(gè)經(jīng)常被忽視的群體，普遍存在自卑感強(qiáng)、自控力弱、反抗性強(qiáng)、渴望得到認(rèn)同的心理特征。班主任要了解這個(gè)階段的學(xué)生特點(diǎn)，尊重、關(guān)愛學(xué)生，并針對(duì)學(xué)生的具體情況，捕捉其閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生有被期待感；循序漸進(jìn)，為學(xué)生貼上“紅標(biāo)簽”，提高學(xué)生的自我效能感和價(jià)值感；開展評(píng)價(jià)，為學(xué)生搭建展示風(fēng)采的舞臺(tái)，將友善的價(jià)值觀植根于學(xué)生心中，從而助力學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。

［關(guān)鍵詞］ 友善；“貼標(biāo)簽”；“紅標(biāo)簽”；多元評(píng)價(jià)

“友善”是社會(huì)主義核心價(jià)值觀個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則，強(qiáng)調(diào)公民之間應(yīng)互相尊重、互相關(guān)心、互相幫助，和睦友好，努力形成社會(huì)主義新型人際關(guān)系?！坝焉啤币彩侵新殞W(xué)生思想道德建設(shè)的重要內(nèi)容，在班集體中培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守規(guī)章制度，在規(guī)范自我言行的同時(shí)磨煉道德意志，把他律轉(zhuǎn)化為自律，建立良好的人際關(guān)系是班主任工作的重要任務(wù)。美國(guó)心理學(xué)家貝科爾說(shuō)：“人們一旦被貼上某種標(biāo)簽，就會(huì)成為標(biāo)簽所標(biāo)定的人?！卑嘀魅我暋百N標(biāo)簽”的行為——一種評(píng)價(jià)活動(dòng)，并善用“貼標(biāo)簽”，拒絕一切固化、貶低學(xué)生的“黑標(biāo)簽”，為學(xué)生貼上凸顯其閃光點(diǎn)的“紅標(biāo)簽”，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，充分發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，提升自信心，融洽同伴關(guān)系，養(yǎng)成友善的品質(zhì)。

去年學(xué)期伊始，筆者中途接手了一個(gè)新的班級(jí)。在正式接手之前，筆者從原班主任、任課教師、部分學(xué)生及家長(zhǎng)等方面收集和分析這個(gè)班級(jí)的相關(guān)信息，對(duì)班級(jí)有了一個(gè)大致的了解和判斷。其中，有一位學(xué)生小涵，為人傲氣，與人交往時(shí)總是習(xí)慣性地斜視對(duì)方，別人與他說(shuō)話時(shí)，他都會(huì)迅速啟動(dòng)“杠精”模式，雞蛋里挑骨頭，直到把對(duì)方說(shuō)得啞口無(wú)言，他才以勝利者的姿態(tài)揚(yáng)長(zhǎng)而去，這導(dǎo)致他與同伴的關(guān)系極不和諧。作為一名體育特長(zhǎng)生，他會(huì)積極參加學(xué)校田徑隊(duì)安排的訓(xùn)練，但對(duì)于以班級(jí)為單位的集體活動(dòng)，他會(huì)找各種理由躲避。根據(jù)筆者多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，能否與小涵同學(xué)建立良好的師生關(guān)系、能否幫助他被同伴接納，是目前班級(jí)管理工作的最大挑戰(zhàn)。

一、善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生撕下一切不恰當(dāng)?shù)摹皹?biāo)簽”

面對(duì)班級(jí)的“刺兒頭”，筆者始終堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生的心中都有一顆正能量的種子，等待著我們?nèi)ス喔群团嘤?。班主任要以“學(xué)生為本”，尊重、愛護(hù)每一位學(xué)生，充分保護(hù)學(xué)生的自尊心，欣賞、關(guān)注學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步，捕捉他們身上的每一處閃光點(diǎn)，激發(fā)他們努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心，在成長(zhǎng)中不斷取得新的進(jìn)步，煥發(fā)生命的光彩，成為更好的自己。對(duì)于小涵這樣的學(xué)生，教育者不能先入為主，隨意給他貼上負(fù)面的標(biāo)簽。在他出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，班主任不妨撕下一切標(biāo)簽，讓往事清零。筆者決定從他最引以為傲的體育運(yùn)動(dòng)入手，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他的閃光點(diǎn)，向他傳遞筆者對(duì)他的了解與期望，從而拉近了我們之間的距離。

在接班第一天學(xué)生自我介紹環(huán)節(jié)上，輪到小涵時(shí)，他充滿敵意地問(wèn)我：“有什么可介紹的，你難道之前沒有從其他老師那里去挖我的黑歷史？”原來(lái)氣氛活躍的教室瞬間安靜下來(lái)。學(xué)生們的目光齊刷刷地聚集在我們兩個(gè)人身上。筆者若無(wú)其事，輕描淡寫地說(shuō)道：“我問(wèn)過(guò)田徑隊(duì)王老師，知道你是咱們學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)400米紀(jì)錄保持者，再提高一點(diǎn)點(diǎn)，就達(dá)到國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員53.14秒的水平了?！薄罢娴膯?？”他一臉狐疑，但聲調(diào)語(yǔ)氣明顯降了下來(lái)?！爱?dāng)然是真的，王老師還說(shuō)有你這樣的高手，今年的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，咱班的4×400米接力有希望進(jìn)前三呢！”筆者目光真誠(chéng)、語(yǔ)氣肯定地說(shuō)道。他雖然有些將信將疑，但是沒有繼續(xù)反駁，看向筆者的目光柔和了很多。在筆者的鼓勵(lì)下，小涵的自信心得以增強(qiáng)，為我們的師生關(guān)系奠定了基礎(chǔ)，班級(jí)里也形成了正確的輿論導(dǎo)向。

二、貼上“紅標(biāo)簽”，提高學(xué)生的自我效能感和價(jià)值感

班主任決不可用固化的教育理念和思維去解決學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。許多班主任會(huì)對(duì)暫時(shí)出現(xiàn)不良行為的學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的貶低和訓(xùn)斥，從而不自覺地給學(xué)生貼上一枚“黑標(biāo)簽”。而正確的教育理念應(yīng)該是有意識(shí)地給學(xué)生貼上“紅標(biāo)簽”，盡可能地去尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并給予及時(shí)、大力的表?yè)P(yáng)。“對(duì)于學(xué)生要多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，表?yè)P(yáng)要在課堂上，批評(píng)要在辦公室里?！边@樣做的目的是讓學(xué)生看到自己身上的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，形成對(duì)“紅標(biāo)簽”的認(rèn)同，并按照“紅標(biāo)簽”去要求自己、約束自己。久而久之，這枚“紅標(biāo)簽”便能強(qiáng)化學(xué)生的積極行為，糾正其不良行為。

在一次“自我貼標(biāo)簽”活動(dòng)中，筆者講述了小涵在同學(xué)受傷時(shí)幫助同學(xué)值日的一件小事。在筆者的引導(dǎo)和啟發(fā)下，“友善之星”的標(biāo)簽光榮地落到小涵身上，筆者不露痕跡地明確了各個(gè)“紅標(biāo)簽”的含義，與大家約定了新的班規(guī)，達(dá)成了相互提醒、互相監(jiān)督、共同提高的共識(shí)。為小涵貼上“紅標(biāo)簽”，讓他成為其他學(xué)生的榜樣和模范，在一定程度上能增強(qiáng)他的自信，提升他的自我效能感和價(jià)值感，從而讓他更加規(guī)范自己的行為。

三、開展多元評(píng)價(jià)，為學(xué)生搭建展示風(fēng)采的舞臺(tái)

班主任要通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、父母評(píng)價(jià)和社會(huì)（企業(yè)）評(píng)價(jià)等具體的、情景化的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生把優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域里形成的成長(zhǎng)型思維遷移到弱勢(shì)領(lǐng)域中，這樣就能克服困難，更好地面對(duì)問(wèn)題，健康、陽(yáng)光地成長(zhǎng)。筆者擴(kuò)大評(píng)價(jià)的維度，鼓勵(lì)其他同學(xué)要善于捕捉發(fā)現(xiàn)小涵的閃光點(diǎn)，并定期與他的家長(zhǎng)溝通，以提建議的形式將教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)灌輸給家長(zhǎng)，引導(dǎo)他們對(duì)小涵進(jìn)行賞識(shí)教育，不僅讓小涵的“友善之星”得到強(qiáng)化，而且要充分激發(fā)他運(yùn)動(dòng)方面的潛能，在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域不斷實(shí)現(xiàn)突破。

班級(jí)管理工作有條不紊地開展著，小涵和同學(xué)對(duì)話時(shí)偶爾還會(huì)故態(tài)復(fù)萌，但是他的行為較之前已有明顯的改善。偶爾他還會(huì)主動(dòng)與同學(xué)們開兩句善意的玩笑，班級(jí)的集體活動(dòng)中也開始出現(xiàn)了小涵的身影，特別是秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，在小涵的認(rèn)真訓(xùn)練下，班級(jí)男生的4×400米接力比賽獲得了全校冠軍。在元旦聯(lián)歡晚會(huì)上，當(dāng)看到同學(xué)們?yōu)樗臏?zhǔn)備的表演節(jié)目時(shí)，一向高冷的小涵竟然熱淚盈眶……學(xué)期中進(jìn)行班委改選時(shí)，小涵如愿以償成功競(jìng)選了體育委員。在任職期間，小涵經(jīng)常就班級(jí)體育活動(dòng)的開展與筆者交換意見和建議。通過(guò)一年堅(jiān)持不懈的努力，小涵實(shí)現(xiàn)了蛻變。曾經(jīng)那個(gè)高冷的、自私自利的“杠精”已經(jīng)轉(zhuǎn)變成樂(lè)于助人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，知大事、明大理，為班級(jí)的和諧發(fā)展不遺余力的陽(yáng)光大男孩。作為一名新加入團(tuán)組織的中職生，他用實(shí)際行動(dòng)為同伴們做出了表率。