方丹平

班會背景

“雙減”政策下，圖書館、博物館、科技館等公共場所成了學(xué)生們的好去處。但通過觀察，筆者發(fā)現(xiàn)圖書館中的不文明行為層出不窮。本節(jié)班會課以圖書館的不文明現(xiàn)象為切入點，旨在培養(yǎng)學(xué)生講文明、懂禮儀的好品質(zhì)。

班會目標

1.通過對圖書館破案線索的逐步破解，知曉圖書館的不文明現(xiàn)狀，了解圖書館的不文明行為。

2.通過“標識連連看”“分貝模擬”游戲，掌握“閱讀標識”“調(diào)整音量”的方法，樹立公共文明意識。

3.通過博物館文明參觀宣講活動和公共場所文明打卡活動，鞏固文明行為，并在生活中運用。

班會準備

1.教師：錄制音頻、視頻，制作公共場所文明踐行卡、課件等。

2.學(xué)生：實地考察、拍攝照片等。

班會過程

環(huán)節(jié)一 歡迎偵探來訪：導(dǎo)情境

1.介紹新朋友。（播放錄音：嗨，大家好！我是名偵探柯南，最近我正在追查圖書失蹤案的真相，這起案件比較復(fù)雜，你們愿意成為我的隊員，和我一起查案嗎？）

2.出示案件詳情：一夜之間，圖書館很多圖書離奇失蹤，有人在書架上發(fā)現(xiàn)圖書們留下的紙條，上面寫著：“我們在圖書館里受盡了委屈，再也不想待在這

里了?！?/p>

3.引出課題：讓我們跟隨柯南走進今天的圖書館破案記。（板書課題：圖書館破案記）

【設(shè)計意圖】三年級的學(xué)生非常喜歡偵探故事，此板塊營造圖書失蹤案這一情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

環(huán)節(jié)二 破解三條線索：知現(xiàn)狀

師：圖書們是因為受了什么委屈而離家出走的呢？柯南給你們提供了三條線索，我們逐一破解。

1.破解線索一：調(diào)取監(jiān)控

師：柯南給你們帶來了監(jiān)控視頻，請同學(xué)們仔細觀看。（視頻內(nèi)容：學(xué)生在圖書館追逐打鬧、大聲喧嘩，引得旁人不悅）

師：通過這條線索，你們知道圖書們受了哪些委屈？（預(yù)設(shè)：兒童追逐打鬧、大聲喧嘩）

2.破解線索二：實地考察

小組派代表上臺匯報周末去圖書館實地考察的情況并出示圖片。（圖片是關(guān)于圖書館地面臟亂的畫面）

師：透過線索二，你們知道圖書們還受了哪些委屈？（預(yù)設(shè)：小孩偷吃東西、亂扔垃圾）

3.破解線索三：電話采訪

課堂上連線圖書管理員，請一位學(xué)生采訪管理員。（圖書管理員主要講述在整理圖書時發(fā)現(xiàn)圖書被損壞、亂擺放等現(xiàn)象）

師：線索三讓你們了解到了什么？（預(yù)設(shè)：圖書被人破壞、隨意亂放等）

師：了解圖書們受的六大委屈后，再結(jié)合你們平常在圖書館的行為談?wù)劯惺?。（預(yù)設(shè)：我覺得很慚愧，我也有過類似的行為；我們在圖書館里要做一個講文明、懂禮儀的小公民）

師：作為旁觀者的你們會怎樣勸導(dǎo)有類似不文明行為的人？（預(yù)設(shè)：在圖書館要做到輕聲慢步、保持衛(wèi)生、愛護圖書）（板書：輕聲慢步、保持衛(wèi)生、愛護圖書）

【設(shè)計意圖】學(xué)生在沉浸式的角色扮演中依次破解柯南提供的三條線索，知曉圖書們遭遇的六大“委屈”，對圖書館中的不文明現(xiàn)象有了深刻的認識。

環(huán)節(jié)三 參與兩個游戲：習方法

播放柯南錄音。錄音內(nèi)容：同學(xué)們，恭喜你們破解成功，知道了圖書館三大文明行為，但是總有人一到圖書館就忘了，你們有什么好方法解決這個難題？（預(yù)設(shè)：相互提醒、看標識牌）

1.閱讀標識

師：剛才有同學(xué)提到了可以看標識牌，現(xiàn)在就來考考你們。

教師帶領(lǐng)學(xué)生玩“標識牌連連看”游戲。

師：原來這些標識牌是對輕聲慢步、保持衛(wèi)生、愛護圖書這些文明行為的提醒。除了圖書館，你們在其他公共場所還見到過哪些標識牌？（預(yù)設(shè)：學(xué)校門口有禁止停車的標識牌，施工工地有注意安全的標識牌，馬路上有請走人行道的標識牌）

師：文明的奧秘藏在公共場所的每一個角落，通過閱讀標識這個方法，你們就能成為文明小公民。（板書：閱讀標識）

2.調(diào)整音量

播放柯南錄音。錄音內(nèi)容：同學(xué)們，你們可真厲害，找到了第一個方法?？墒?，小明同學(xué)在用這個方法時遇到了一個難題：他在圖書館中按照標識牌的要求沒有大聲喧嘩，卻被圖書管理員提醒討論的聲音有點大，你們知道這是為什么嗎？

在學(xué)生感到疑惑時，教師出示音量圖，告知學(xué)生不同場合對音量的要求是不一樣的。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在圖書館說話的音量在30分貝左右。

教師出示音量分貝儀，學(xué)生在分貝儀的監(jiān)測下模擬圖書館講話音量。

游戲拓展：教師說場所名（如：游樂園、博物館、教室），學(xué)生在音量圖和分貝儀的幫助下模擬聲音。

師小結(jié)：根據(jù)不同場合調(diào)整說話音量是文明的體現(xiàn)。（板書：調(diào)整音量）

【設(shè)計意圖】在“標識牌連連看”及“標識牌拓展”游戲中，學(xué)生習得第一個踐行公共文明的方法——閱讀標識；在“分貝模擬”游戲中，習得第二個踐行公共文明的方法——調(diào)整音量。方法的習得標志著學(xué)生的公共文明意識已樹立。

環(huán)節(jié)四 拓寬公共場所：踐方法

播放柯南錄音。錄音內(nèi)容：各位小偵探們，感謝你們的幫助，在大家的共同努力下，我們找到了在公共場所做文明小公民的方法。失蹤的圖書們也已安全回家，但是它們讓我告訴你們，如果想讓它們再也不會離家出走，你們還得將這兩個方法用到實際生活中。

1.參加博物館文明參觀宣講活動

出示情境：玉環(huán)市博物館將要開館，屆時會有很多游客前去參觀。現(xiàn)需若干名志愿者參加文明參觀宣講活動，歡迎你們的加入！

組內(nèi)選拔后，派代表上臺宣講。

2.參加公共場所文明打卡活動

師：方法的運用不能僅停留在宣講上，老師希望你們能將這兩個方法踐行到公共場所文明打卡活動中。

發(fā)放“公共場所文明踐行卡”，并解讀卡片背后的集章規(guī)則。

【設(shè)計意圖】參加博物館文明參觀宣講活動是對上一個板塊中習得的方法進行遷移運用；參加公共場所文明打卡活動是為了將公共文明意識轉(zhuǎn)化成生活中的自覺行動。

師總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們在破案的過程中明確了輕聲慢步、保持衛(wèi)生、愛護圖書這三大文明行為，并習得了閱讀標識和調(diào)整音量這兩個踐行公共文明的方法，希望同學(xué)們能將文明禮儀帶到你們所到之處。