胡 斌,占 柳

(咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院 健康管理學(xué)院,湖北 咸寧 437100)

2016年,習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上明確提出,高校思想政治工作關(guān)鍵有三點(diǎn),為誰培養(yǎng)人,培養(yǎng)什么樣的人,怎樣培養(yǎng)人。要打破以往單純依靠思政政治課來教育學(xué)生的固化思維,要以立德樹人為宗旨,全程全員全方位育人,要把思想政治教育融入到所有學(xué)科的教學(xué)過程中來。

2020年,教育部頒布《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確提出:[1]非思政課程也要堅(jiān)守與思政課程的同向同行,相互結(jié)合,互為補(bǔ)充。將顯性教育即思政教育,與隱性教育即專業(yè)非思政課程有機(jī)融合,形成協(xié)同效應(yīng),在全國構(gòu)建“大思政”教育格局。體育課程作為大學(xué)生的公共必修課程,如何在“大思政”背景下走出自己的課程思政之路,是需要關(guān)注和探討的問題。

一、“大思政”背景下公共體育課程揉入思政元素的必要性和緊迫性

當(dāng)今時(shí)代,多級(jí)格局尚未完全形成,美國不甘心其霸主地位逐步被削弱,它逐步調(diào)整以武力打擊為主流的干涉他國內(nèi)政的方式,而代之以意識(shí)形態(tài)滲透,包括各種腐朽墮落的思想方式和生活模式的輸出,以各種利益策反懵懂無知青少年追求所謂的民主和自由,來引發(fā)政治動(dòng)亂,制造事端。特別是2020年全球性新冠肺炎爆發(fā)后,美國有意將疫情打上政治色彩,帶上有色眼鏡,有針對(duì)性地?cái)骋?丑化他國,來轉(zhuǎn)移國內(nèi)民眾注意力,試圖以此來緩解國內(nèi)社會(huì)矛盾。很多國家就是因?yàn)樵谒枷胍庾R(shí)形態(tài)方面放松乃至忽略對(duì)國民的教育,導(dǎo)致人民思想出現(xiàn)混亂,甚至被敵對(duì)勢(shì)力滲透策反,從而引發(fā)各類社會(huì)矛盾直至國家動(dòng)亂,最終受苦的是老百姓,毀掉的是一個(gè)國家的穩(wěn)定和人民的幸福生活。在這種復(fù)雜嚴(yán)峻的國際背景之下,如果我們對(duì)國際形勢(shì)判斷失誤,沒有堅(jiān)守好我們的思想政治教育陣地,沒有教育好我們的青年,沒有培養(yǎng)好我們社會(huì)主義的接班人和建設(shè)者,那么其后果將不堪設(shè)想。所以對(duì)課程思政的推進(jìn)和落實(shí)既十分緊迫,更是十分必要。在風(fēng)云詭譎的國際環(huán)境之下,學(xué)校必須牢牢把握住思想政治教育的高地,確保[2]我們培養(yǎng)的人是為人民服務(wù),為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù),為鞏固和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度服務(wù)。從大學(xué)課程設(shè)置來看,全國所有高校,都安排了大學(xué)體育課程作為公共必修課。從課時(shí)上來看貫穿大學(xué)教育的頭兩年,從內(nèi)容來看,先天性地包含了很多課程思政的元素。作為每一個(gè)大學(xué)生必須修讀的課程,具備著利用好課堂陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育義不容辭的時(shí)代責(zé)任和得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

二、“大思政”背景下公共體育課程揉入思政元素的實(shí)現(xiàn)路徑

2020年3月,教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確指出:高等學(xué)校需同時(shí)承擔(dān)育人和育才的重任。建設(shè)高水平人才培養(yǎng)體系,不能將專業(yè)教育和思政教育割裂開來,必須將思想政治工作體系貫通其中,要持續(xù)性完善課程思政的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系和工作體系。

(一)教學(xué)前期——頂層設(shè)計(jì)角度

“大思政”是教育部對(duì)教育系統(tǒng)的整體要求,我們要充分重視并落到實(shí)處。從制度方面進(jìn)行確保。從中央到地方,從教育部到各級(jí)教育廳、教育局,以及落實(shí)到高校。學(xué)校要在統(tǒng)籌各學(xué)科專業(yè)和各類課程的思政建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上,圍繞國家和地方發(fā)展需求,結(jié)合學(xué)校工作的實(shí)際,構(gòu)建全覆蓋、多層次、相支撐的課程思政體系。圍繞上好每一節(jié)課這個(gè)關(guān)鍵之義,切實(shí)抓好教育教學(xué)這項(xiàng)最根本的工作。要求每位老師深入挖掘每門課程中的思想政治教育資源,以“潤物細(xì)無聲”的方式調(diào)整教學(xué)方式,讓學(xué)生更能理解、更能接受。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí),受到思想政治教育的熏陶,掌握事物發(fā)展的客觀規(guī)律,通曉道理,明辨是非,開拓眼界,塑造品格,努力成為社會(huì)主義建設(shè)的合格接班人。

(二)教學(xué)過程——具體實(shí)施者即教師角度

專業(yè)體育教師在具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)之外,為適應(yīng)新時(shí)代的人才培養(yǎng)需求,還需要有意識(shí)地培養(yǎng)思政素養(yǎng)。

1.體育教師要加強(qiáng)自身育人意識(shí)。傳統(tǒng)體育課程培養(yǎng)目標(biāo)中也有若干思政元素的融入,但是將它置于社會(huì)適應(yīng)能力的模塊,著重于便于人際交往的角度來引入思政元素,沒有突出思政教育的重要性。在以往的課程培養(yǎng)中,體育教師受到客觀環(huán)境和內(nèi)在素質(zhì)的制約,出現(xiàn)了不同程度的將體育課程和思政教育割裂開來的兩張皮的現(xiàn)象。部分教師覺得思政教育是馬克思主義學(xué)院教師的工作,和自己沒有什么關(guān)系。或者是學(xué)生們從小就開始上思想品德課,進(jìn)行了德育教育,為什么現(xiàn)在還要來進(jìn)行專門的課程思政。另外,還存在著一些對(duì)思政理解過于片面的觀點(diǎn),比如認(rèn)為課程思政就是上課專門留出一點(diǎn)時(shí)間來喊喊口號(hào),說一些正能量的話,不是什么難的事情。所以教師先要在思想上重視課程思政,要深入理解《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》提出的非思政課程,也要堅(jiān)守與思政課程的同向同行,相互結(jié)合,互為補(bǔ)充。將顯性教育即思政教育與隱性教育即專業(yè)非思政課程有機(jī)融合,形成協(xié)同效應(yīng),在全國構(gòu)建“大思政”教育格局。

2.體育教師需要樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀,努力提高自身的思想政治素養(yǎng),做到言傳身教。體育教師要主動(dòng)了解學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想,了解中國共產(chǎn)黨黨史,增強(qiáng)對(duì)黨的創(chuàng)新理論的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同和情感認(rèn)同,特別是要認(rèn)同中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),認(rèn)同中國特色社會(huì)主義道路,認(rèn)同新中國成立以來我們?nèi)〉玫墓廨x成就。堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。在新冠疫情的嚴(yán)峻考驗(yàn)之下,很多國家的生產(chǎn)生活陷入混亂。而我們偉大的祖國,[3]在黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)之下,發(fā)揮高效的社會(huì)動(dòng)員優(yōu)勢(shì),時(shí)刻以人民的生命安全身體健康為首要關(guān)切,讓世界見識(shí)了中國抗疫速度和中國共產(chǎn)黨真正以人民為中心的執(zhí)政理念。我們?cè)诟械阶院赖耐瑫r(shí),油然而生的更是身為中國人民的幸福感。

所以我們?nèi)嗣窠處熢谌粘＝虒W(xué)中,更應(yīng)該自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,牢牢把握正確的政治方向,堅(jiān)定政治立場(chǎng),緊跟黨的腳步,懷抱著為社會(huì)主義祖國培養(yǎng)人才的初心和使命感,才能用專業(yè)知識(shí)教導(dǎo)學(xué)生,用愛國熱忱感染學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生提高社會(huì)責(zé)任感和思想政治意識(shí)。要明確自身的責(zé)任與擔(dān)當(dāng),要做好先進(jìn)思想文化的傳播者,讓學(xué)生們意識(shí)到中國共產(chǎn)黨建設(shè)和引領(lǐng)的文化是先進(jìn)的文化。做好黨執(zhí)政興國理念的堅(jiān)定支持者,讓學(xué)生們多觀察多體會(huì),建國以來的幸福生活離不開共產(chǎn)黨的偉大正確領(lǐng)導(dǎo)。[4]也要做好和學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者、引路人,讓他們逐步養(yǎng)成具有正確的世界觀,人生觀、價(jià)值觀,堅(jiān)定地愛祖國、愛社會(huì)主義,認(rèn)可集體主義思想,在學(xué)校時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí),走上社會(huì)遵守社會(huì)公德和職業(yè)道德,在家庭里注重良好家庭美德和個(gè)人品德的養(yǎng)成。

3.體育教師要不斷提高體育教學(xué)中與思政教育相融合的教學(xué)水平。[5]體育教師除了需要傳授專業(yè)知識(shí)外,還需有技巧性地在教學(xué)中導(dǎo)入思政要素。當(dāng)今大學(xué)生獲得信息的渠道非常多,加之外國反華勢(shì)力的思想滲透,使得學(xué)生們正確的三觀建立很容易受到負(fù)面影響。如何做到“潤物細(xì)無聲”,既能達(dá)到教育學(xué)生的目的,又不能引起學(xué)生的逆反心理,讓學(xué)生感到生動(dòng)而不生硬,受感染而不是反感,有反思而不是反其道而行之。教師從內(nèi)容導(dǎo)入的時(shí)間,到說話技巧,教學(xué)情境設(shè)置都需要在課前醞釀好,并針對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的反應(yīng)進(jìn)行預(yù)判,對(duì)不當(dāng)?shù)乃枷雰A向加以善意提醒,督促改正,有針對(duì)性地教育引導(dǎo),對(duì)正確積極的思想加以鼓勵(lì)和贊賞,激發(fā)他們繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)的積極性。

從教學(xué)方法來看,教師要靈活處理思政教育和專業(yè)技能傳授的關(guān)系,不能將二者人為割裂開來。要避免生搬硬套地強(qiáng)行灌輸思政知識(shí),硬性要求學(xué)生必須怎樣來想,怎么樣來做,讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,適得其反。而要善于觀察琢磨當(dāng)代大學(xué)生的思維和行為習(xí)慣,要以生動(dòng),盡可能有趣的靈活自然的方式導(dǎo)入。要善于把握當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn),比如喜歡關(guān)注新鮮事物,善用運(yùn)用手機(jī)等工具,喜歡網(wǎng)絡(luò)語言等,在上課前就要進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)情分析。在語言表達(dá)上,要用學(xué)生能聽得懂,愿意聽的表述來交流。在具體操作上,可嘗試以下方式:(1)討論模式。可通過融入體育熱點(diǎn)新聞,介紹知名體育人物和精彩體育賽事等,在師生愉悅的討論中,進(jìn)行思想教育。例如介紹奧運(yùn)會(huì)中蘇炳添9秒83晉級(jí)百米決賽,成為首位闖入奧運(yùn)會(huì)男子百米決賽的榮耀事跡,還有全紅嬋的奪冠故事,來讓學(xué)生思考,在高手如云的國際舞臺(tái)上,為什么他們能拔得頭籌?？梢皂槃?shì)引導(dǎo)出,任何事情要取得成功,都離不開吃苦耐勞的精神和腳踏實(shí)地的努力。(2)可嘗試用故事講述的方式。通過講故事,引導(dǎo)學(xué)生思考,端正其思想,引導(dǎo)其樹立正確的價(jià)值觀世界觀和人生觀。比如武術(shù)課上老師可以講講,一代宗師霍元甲和他的迷蹤拳,他真正地將習(xí)練武術(shù)變成了保家衛(wèi)國,其強(qiáng)身健體,激昂民族斗志的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們。還有喜歡電影中的李小龍,看他耍起雙截棍來如行云流水般,真正將中國武術(shù)推廣到了全球,讓中國人的國際形象煥然一新,是他讓世界知道中國武術(shù)的魅力,知道中國功夫的強(qiáng)大。讓學(xué)生們?cè)谂d致勃勃的談?wù)撝?深化對(duì)武術(shù)的理解,增強(qiáng)民族自信心和自豪感,也能進(jìn)一步激發(fā)他們鍛煉體魄的積極性。

要注重挖掘體育課程的思政要素。2020年10月,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》的通知,[6]強(qiáng)調(diào)高等學(xué)校要注重弘揚(yáng)體育精神,[7]堅(jiān)定執(zhí)行健康第一的教育理念,引導(dǎo)大學(xué)生將學(xué)習(xí)和體育鍛煉進(jìn)行有機(jī)融合,協(xié)調(diào)發(fā)展。通過體育教育使得學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)中享受樂趣,增強(qiáng)體質(zhì),健全人格,錘煉意志,使得高校體育成為培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大不懈努力的奮斗者和全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要途徑。從該文件可以看出,我們的培養(yǎng)目標(biāo)是服務(wù)于社會(huì)主義偉大事業(yè)的建設(shè)者和接班人,一旦培養(yǎng)方向和價(jià)值引領(lǐng)出現(xiàn)了偏向,那就無法實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。而這一切都不離開“大思政”背景下,全員全過程全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)。如何切實(shí)有效地實(shí)現(xiàn)這一偉大目標(biāo),就需要多調(diào)研、多思考、多分析,以活潑自然的方式,多講中國故事,多講中國學(xué)生能聽得進(jìn)的故事。

利用好傳統(tǒng)民族體育教育平臺(tái),培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義精神。近代以來,西方舶來品的體育內(nèi)容已經(jīng)占據(jù)主導(dǎo)地位。西方競(jìng)技類體育項(xiàng)目幾乎統(tǒng)領(lǐng)了我國學(xué)校教育領(lǐng)域。體育教師的思想意識(shí)方面也難以避免地受到了西方文化的影響。西方的競(jìng)爭(zhēng)拼搏理念固然有其可取的成分。但是我們中國傳統(tǒng)民族體育的精神內(nèi)核,有非常豐富的內(nèi)涵。包括團(tuán)結(jié)協(xié)作,強(qiáng)身健體,為國爭(zhēng)光等精神催人奮進(jìn),凝聚人心。我們?cè)趯W(xué)校教育中,要大力發(fā)揚(yáng)體現(xiàn)中國國情,弘揚(yáng)中國文化的體育精神,將中國傳統(tǒng)體育文化加以錘煉,融入到課堂教學(xué)中來。例如:武術(shù)課,可宣揚(yáng)霍元甲的抗擊日寇的偉大民族精神;龍舟賽,可介紹屈原為國捐軀的家國情懷。

(三)教學(xué)結(jié)束后——評(píng)價(jià)及反饋

傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)主要是通過參照學(xué)生技能掌握程度來判定,看學(xué)生武術(shù)動(dòng)作是否規(guī)范,籃球投籃能投幾個(gè),跑步速度如何等等單純以有形數(shù)值來進(jìn)行判定的方式較為片面。該模式忽略了應(yīng)該讓學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)過程中,能力得到培養(yǎng)以及價(jià)值得到塑造等元素。在“大思政”背景下,我們應(yīng)該改變單一的評(píng)價(jià)方式,以人才培養(yǎng)目標(biāo)為教學(xué)工作導(dǎo)向,實(shí)施多元化全過程的評(píng)價(jià)體系。不僅要對(duì)相關(guān)理論知識(shí)、實(shí)際操作技能、綜合體能表現(xiàn)等體育素養(yǎng)進(jìn)行觀測(cè)和考評(píng),還應(yīng)在課程教學(xué)評(píng)價(jià)過程中,納入思政元素的考核板塊,注重觀察學(xué)生在體育課程中,集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、紀(jì)律規(guī)則意識(shí)、思想品行,頑強(qiáng)拼搏的精神,人際交往能力是否有提高、有改善。我們要更加注重對(duì)學(xué)生思想品德的培養(yǎng),價(jià)值觀的塑造,通過考核助推教師在教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)方式,保證思政教學(xué)效果。真正將立德樹人,思政育人落到實(shí)處?？己朔绞綉?yīng)該靈活,采用多種方式并舉的方式互為補(bǔ)充。如學(xué)生自評(píng),生生互評(píng),督導(dǎo)評(píng)定,同行評(píng)定等。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該全過程,全員參與,全方位把控,將學(xué)生的進(jìn)步納入考評(píng)體系,以有力手段確保思政導(dǎo)入體育課堂的教學(xué)效果。

(四)建設(shè)體育思政激勵(lì)機(jī)制

為了進(jìn)一步保證體育課程思政的教學(xué)效果。學(xué)校各職能部門要統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)配合,從教學(xué)評(píng)價(jià)、科研工作量認(rèn)定、職稱評(píng)聘等多方面設(shè)置配套措施進(jìn)行保障,協(xié)助教師對(duì)當(dāng)前的體育教學(xué)內(nèi)容和模式進(jìn)行改革完善。在教學(xué)評(píng)價(jià)上,除去對(duì)學(xué)生體育技能的認(rèn)定外,還可通過問卷調(diào)查等多種形式對(duì)教師思政育人效果進(jìn)行測(cè)評(píng)。在科研工作方面,可設(shè)置思政教學(xué)成果項(xiàng)目、思政創(chuàng)新項(xiàng)目等,鼓勵(lì)體育教師積極參與教學(xué)改革項(xiàng)目。同時(shí)針對(duì)部分體育教師欠缺思政理論修養(yǎng)的問題,開展與馬克思主義學(xué)院教師結(jié)對(duì)子的形式,來一對(duì)一輔導(dǎo),或者開展思政教育培訓(xùn)班、研討班,鼓勵(lì)體育教師走出去,拓展思政戰(zhàn)略眼光,提升思政育人技能。教師自己也要積極響應(yīng)學(xué)校的思政育人獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,要建立課程的思政團(tuán)隊(duì),不要單打獨(dú)斗,要建立組織,加入組織,對(duì)標(biāo)人才培養(yǎng)目標(biāo),將教學(xué)內(nèi)容吃透,使得思政育人要求明確,教學(xué)行為更加規(guī)范。將教師的思政育人效果和思政育人素養(yǎng)納入教師年終考核,職稱評(píng)聘的體系中來,對(duì)思政育人效果突出的老師予以表彰和肯定。針對(duì)體育教學(xué)與思政教育相融合的工作表現(xiàn),學(xué)校還可制定響應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制,充分激發(fā)體育教師將思政融入教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。營造高校思政教學(xué)積極主動(dòng),效果良好的氛圍。形成每門體育課程都有思政,每位體育教師都講育人,所有的體育課堂都是思政育人渠道。

三、結(jié)語

當(dāng)今社會(huì),國際形勢(shì)復(fù)雜多變,西方敵對(duì)勢(shì)力從未放棄對(duì)我國年輕人的意識(shí)形態(tài)滲透。他們通過各種文化媒介,向年輕人灌輸享樂縱欲等不健康的生活方式和腐朽墮落的生活理念。通過思想觀念入手進(jìn)行引導(dǎo),誘導(dǎo)他們逐步形成不健康的生活方式,消磨他們的意志,妄圖讓他們沉迷于享受,摧毀他們健康的體魄。我們需利用好體育課程,多動(dòng)腦筋,多想方法,讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)體育技能增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí),受到愛國主義教育和傳統(tǒng)文化教育的熏陶。要利用好體育課程課堂教學(xué)的主陣地,深入挖掘并且精心提煉體育課程蘊(yùn)含的思政要素,在中華體育精神和美德教育中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀。體育教師在教學(xué)中,要通過潛移默化的方式,在體育技能傳授的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和重視鍛煉的體育意識(shí),巧妙融入理想信念教育的精神引領(lǐng),以滴灌的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行精細(xì)化思政教育。體育教師一方面要注重自身育人意識(shí)和思政素養(yǎng)的提升,另一方面還要積極參與體育教學(xué)改革,提高自身的課程思政教學(xué)水平,完善體育課程思政的教學(xué)及評(píng)價(jià)體系,將課堂內(nèi)外,體育課和思政教育深度統(tǒng)一,高度融合,讓學(xué)生聽得懂,學(xué)得進(jìn),掌握體育課程育人要義,實(shí)現(xiàn)體育課程的培養(yǎng)目標(biāo)。