陳桂林

摘要：高職院校推進中國近現(xiàn)代史教育融入思政課教學，是做好立德樹人工作的有效途徑，具有重大的現(xiàn)實意義?？梢詮浹a高職思政課開設現(xiàn)狀造成的“史論分家”缺陷，引領(lǐng)學生更好地理解馬克思主義理論創(chuàng)新史，進一步引領(lǐng)學生深刻理解和把握馬克思主義科學理論；增強大學生學習思政課的多重獲得感，引導學生堅定“四個自信”，形成行動自覺，進一步提升高職思政課的育人成效；使學生用大歷史觀審視歷史和觀照現(xiàn)實，幫助學生正確運用大歷史觀把握時代大勢，進一步幫助學生樹立正確的歷史觀；拓展高職思政課教育內(nèi)容和教育形式，優(yōu)化思政課師資隊伍，進一步推動高職思政課守正創(chuàng)新；夯實思政課教師的黨史教育基礎(chǔ)，為思政課教師提供更多的教學資源和案例，進一步提升高職思政課教師隊伍歷史素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：歷史教育；高職思政課；融入；意義；守正創(chuàng)新；立德樹人

中圖分類號：G641；G642文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）05-0037-04

基金項目：本文系湖南省高校思想政治工作質(zhì)量提升工程資助項目2021年全省高校思想政治工作研究項目“‘四史教育融入高職院校思想政治理論課教學與實踐研究（編號：21E35）”的研究成果

中國近現(xiàn)代史是我們黨和國家的寶貴精神財富，蘊含著豐富的育人資源。歷史教育融入高職思政課建設，對于提升學生對黨的創(chuàng)新理論的認識水平，引導學生深刻理解中國共產(chǎn)黨為什么“能”、中國特色社會主義為什么“好”、馬克思主義為什么“行”，從而增強學生對馬克思主義理論的信仰和對社會主義及共產(chǎn)主義的信心，具有重要的現(xiàn)實意義。在中國特色社會主義進入新時代的歷史方位背景下，加強中國近現(xiàn)代史教育融入思政課建設，將歷史教育與馬克思主義基本原理、中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)新理論，特別是習近平新時代中國特色社會主義思想貫通起來，是新時代高校思想政治理論課教學改革創(chuàng)新的題中之義，也是做好立德樹人工作的有效途徑[1]。在黨史學習教育動員大會上，習近平總書記特別強調(diào)，“抓好青少年學習教育，讓紅色基因、革命薪火代代傳承”。[2]歷史教育蘊含著豐富的紅色基因，將歷史教育融入思政課教學具有重大的現(xiàn)實意義。

一、進一步引領(lǐng)學生深刻理解和把握馬克思主義科學理論

1.彌補高職思政課開設現(xiàn)狀造成的“史論分家”缺陷

目前，高職院校思政課開設了“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”“思想道德與法治”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“形勢與政策”四門課程，沒有開設“中國近現(xiàn)代史綱要”，而普通高校思政課還設置有“馬克思主義基本原理”“中國近現(xiàn)代史綱要”等課程。與普通高校相比，很多高職院校未開設“中國近現(xiàn)代史綱要”，也沒有開設專門的歷史選修課，高職學生學習思政課時，教師就需要對相關(guān)歷史知識進行補充講解，以避免學生對馬克思主義理論的產(chǎn)生發(fā)展、理論創(chuàng)新及馬克思主義中國化的理解不到位。將歷史教育融入高職思政課具有新時代意義，能夠彌補高職學生在馬克思主義理論知識方面的不足，讓他們了解到馬克思主義是科學的理論、人民的理論、實踐的理論、不斷發(fā)展的開放的理論，還具備與時俱進的理論品質(zhì)，認識到一個黨的領(lǐng)導核心是一個黨的靈魂和力量，一個黨的科學理論是旗幟和方向。

2.引領(lǐng)學生更好地理解馬克思主義理論創(chuàng)新史

思政課的核心要義之一是開展馬克思主義理論教育，習近平新時代中國特色社會主義思想是思政課建設的重要內(nèi)容，也是對思政課進行科學、系統(tǒng)、全面科學研究和實踐探索的重要內(nèi)容。近幾年來，馬克思主義的理論創(chuàng)新方面取得了長足的進步，主要表現(xiàn)為對馬克思主義中國化的認識加深，對馬克思主義理論體系的總體把握擴大，對馬克思主義基本原則和具體實踐的關(guān)系有了更深刻的理解。對于這些重大理論創(chuàng)新成果，思政課教師需要引領(lǐng)學生深刻認識其歷史邏輯和理論邏輯。而中國近現(xiàn)代史能夠為思想政治課教學提供豐富的素材與鮮活的實例，讓學生認識到中國共產(chǎn)黨在這一百多年里始終堅持初心使命，篳路藍縷，創(chuàng)造了自己的輝煌，并不斷推動馬克思主義的中國化，不斷進行理論創(chuàng)新。習近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化的最新創(chuàng)新性理論，它科學地回答了中國、世界、時代、人民的問題，解決了一系列具有全局性、戰(zhàn)略性、根本性的問題，對21世紀馬克思主義的創(chuàng)新發(fā)展作出了原創(chuàng)性的貢獻。它既是21世紀馬克思主義的時代精髓，也是中華文明、中國精神的時代精髓，更是推動中華民族偉大復興的科學行動指南，使馬克思主義在中國化上取得了一個新的跨越。因此，中國近現(xiàn)代史教育融入思政課堂，將引導青年學生用宏闊的世界眼光和深遠的歷史視野，進一步理解馬克思主義科學體系，深刻領(lǐng)悟馬克思主義為什么行及馬克思主義的真理力量和實踐力量。

二、進一步提升高職思政課的育人成效

1.增強大學生學習思政課的多重獲得感

將學習歷史與學習馬克思主義基本原理、黨的創(chuàng)新理論緊密結(jié)合，有機融合，是大學思政課教學的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是一種獨特優(yōu)勢。歷史不僅能為高職思政課教學提供豐富的素材，還能增強思政課的“定力”，發(fā)揮歷史故事的價值導向作用，發(fā)揮思想引領(lǐng)的“定向”作用[3]。中國近現(xiàn)代史教育融入思政課教學，將理論力量和精神價值轉(zhuǎn)化為無限的實踐動力，能夠使當代大學生在知識、情感、價值觀、歷史觀等方面有不同程度的獲得感，更好地理解中國特色社會主義的歷史發(fā)展邏輯，理解中國選擇馬克思主義、選擇中國共產(chǎn)黨、選擇社會主義制度、選擇改革開放是必然的。這樣，學生就會對堅持和發(fā)展中國特色社會主義在思想上、政治上、情感上有更深層次的理解，樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，堅定不移地做中國特色社會主義的建設者和捍衛(wèi)者，做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，成長為擔當民族復興大任的時代新人。

2.引導學生堅定“四個自信”，形成行動自覺

要以堅定理想信念為根本，用黨的創(chuàng)新理論武裝全黨，教育引導廣大黨員與干部堅定馬克思主義信仰、共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，不斷增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”[4]。中國近現(xiàn)代史教育融入高職思政課堂，與思政課教學緊密結(jié)合，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力，可以促使學生深入學習歷史課程，使學生通過對歷史事件的梳理，加深對共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律的理解，進一步了解紅色政權(quán)和中國特色社會主義的來之不易，進一步了解“百年大黨，千年偉業(yè)”的光輝歷程、偉大成就和寶貴經(jīng)驗，并對“怎樣實現(xiàn)中國夢”這一重要的現(xiàn)實問題進行深入思考，將愛國、強國、報國的精神自覺融入實現(xiàn)中華民族偉大復興的偉大事業(yè)中。中國近現(xiàn)代史是蘊含紅色基因的寶庫，紅色文物背后蘊藏著豐富、鮮活、生動的歷史。將歷史學習教育與革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育相結(jié)合，能夠使青年大學生賡續(xù)紅色血脈，做紅色基因的堅定傳承者和自覺踐行者。

三、進一步幫助學生樹立正確的歷史觀

1.使學生用大歷史觀審視歷史和觀照現(xiàn)實

歷史觀正確與否，關(guān)乎我們安身立命的基礎(chǔ)。習近平總書記指出，“一個拋棄了或者背叛了自己歷史文化的民族，不僅不可能發(fā)展起來，而且很可能上演一幕幕歷史悲劇”。歷史教育融入思政課堂，可以幫助高職大學生樹立“大歷史觀”，形成“大歷史觀”視野。一方面，帶著整體化的歷史意識，將一個孤立的歷史事件或較短的歷史時期與其他歷史事件或較長的歷史時期聯(lián)系起來，綜合運用歸納和比較等手段，通過長時段、大視角的觀察，可以揭示歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯和歷史事件的真正意義[5]。“歷史、現(xiàn)實、未來是相通的”，要了解中國的現(xiàn)實，就必須對中國歷史有更深層次的了解，這樣才能對中國的未來有更清晰的認識。沒有正確的歷史意識和歷史觀，就無法牢固樹立“四個意識”和堅定“四個自信”。另一方面，讓青年大學生了解馬克思主義與中國實際相結(jié)合的歷史，學習黨領(lǐng)導人民進行革命、建設和改革的歷史與實踐，能夠讓他們領(lǐng)悟到只有社會主義才能救中國，只有社會主義才能發(fā)展中國的道理，這樣才能讓他們更加珍惜現(xiàn)在的生活，堅定不移地走中國特色社會主義道路。

2.幫助學生運用大歷史觀把握時代大勢

歷史教育融入思政課，在幫助學生正確運用大歷史觀把握時代大勢方面起著重要的作用。大歷史觀是指從宇宙的起源到現(xiàn)代社會的發(fā)展，都將人類歷史看作一個整體的觀念。通過學習歷史，學生可以更好地理解過去的事件及其演變，從而更好地把握當今時代大勢。歷史教育能夠幫助學生洞察歷史循環(huán)和模式，理解根本原因，認識全球聯(lián)系，培養(yǎng)綜合思維，激發(fā)社會責任感，提高文化思辨能力，正確運用大歷史觀把握時代大勢。具體來說，第一，歷史教育能夠讓學生認識到歷史循環(huán)和模式的存在，有助于學生預測未來可能出現(xiàn)的情況，在時代變遷中保持敏銳的觀察力。第二，歷史教育能夠使學生深入理解歷史事件的根本原因和動因，從而更好地分析當今社會中的一些問題，借鑒歷史經(jīng)驗教訓，對未來作出明智的決策。第三，大歷史觀強調(diào)人類社會的相互聯(lián)系和影響，歷史教育能夠幫助學生理解全球化、國際合作和文化交流等概念，從而更好地應對國際事務和全球挑戰(zhàn)。第四，歷史教育強調(diào)多學科知識的綜合運用，能夠讓學生了解歷史發(fā)展中政治、經(jīng)濟、文化、科技等方面的變化，從而培養(yǎng)綜合思維能力，能夠更好地解決復雜的問題。第五，歷史教育能夠讓學生通過學習歷史中的社會變革和改革，認識到個人和集體對社會發(fā)展的影響，從而激發(fā)他們的社會責任感。第六，大歷史觀強調(diào)不同文化的貢獻和交流，歷史教育能夠引導學生學會尊重和理解不同文化，提高文化思辨能力。

四、進一步推動高職思政課守正創(chuàng)新

1.拓展高職思政課教育內(nèi)容和教育形式

思政課作為思政教育的主渠道，要因事而化、因時而進、因勢而新，要在守正的基礎(chǔ)上遵循思想政治教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，加大改革創(chuàng)新力度，把立德樹人根本任務真正落實到位。歷史教育與思政教育有機融合，可以革新育人理念，拓展教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育形式。第一，高職院校積極推動“四史”課程體系建設，以現(xiàn)有的思政課程體系為基礎(chǔ)，配合開設歷史必修課、選修課、專題課等，可以使思政課程的專業(yè)性和歷史課程的補充性相協(xié)調(diào)。第二，扎實開展“課程思政”，使其與歷史教育有效銜接，可以搭建重點突出、載體豐富、協(xié)同育人的歷史教育課程體系，實現(xiàn)顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一[6]。第三，從“互聯(lián)網(wǎng)+學生需要”出發(fā)，利用中國近現(xiàn)代歷史這一豐富的載體，靈活運用互動式、研究式、討論式、辯論式等教學方法，能讓學生積極參與到課堂教學各個環(huán)節(jié)中，還能讓學生參與到“紅色之旅”等“移動思政課”的實踐教學中，從中國近現(xiàn)代歷史中汲取崇高的理想信念、價值追求，堅定的政治立場，優(yōu)秀的精神品質(zhì)、思想作風等。

2.優(yōu)化思政課師資隊伍

歷史教育的充分開展、教育目標的具體實現(xiàn)，需要一支充分掌握歷史知識、具備歷史積淀的高素質(zhì)的思政課師資隊伍。這樣一支師資隊伍的整體素質(zhì)會在很大程度上決定思政課教學和歷史教育的效果。習近平總書記指出，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大，辦好思政課關(guān)鍵在教師。讓教育者先受教育，讓有信仰的人講信仰，是推動高校思政教育守正創(chuàng)新的關(guān)鍵。高職院校的每一名思政課教師都肩負著以習近平新時代中國特色社會主義思想鑄就學生靈魂、培養(yǎng)人才的重任，肩負著強化學生理想信念教育和價值觀引領(lǐng)的重任。因此，一方面，高職院校要以中國近現(xiàn)代史學習教育為契機，加強思政課教師和其他專業(yè)教師的培養(yǎng)與培訓，讓教育者先很好地掌握歷史，然后在日常思政課教學和課程思政的開展過程中有效融入歷史知識。另一方面，高職院校應建立健全人才引進和激勵機制，加大人才引進力度，強化日常歷史講解實踐鍛煉，打造一支能講、會講、善講歷史知識的高水平教師隊伍，理直氣壯地講好思政課，開展好課程思政。

五、進一步提升高職思政課教師隊伍歷史素質(zhì)

1.夯實思政課教師的黨史教育基礎(chǔ)

黨史是中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程和思想理論的總結(jié)與傳承。對于思政課教師來說，理解黨史的重要性和深入掌握相關(guān)知識至關(guān)重要。融入歷史教育的思政課意味著思政課教師需要更加深入地了解黨史。只有深入掌握黨史，思政課教師才能更準確地給學生講述黨的發(fā)展歷程，傳達黨的思想理論，培養(yǎng)學生的愛國主義情感和黨性覺悟。高職院校通過集體備課、公開課、移動思政課等多種形式，幫助思政課教師深刻領(lǐng)會中國共產(chǎn)黨一百多年的奮斗歷程，感悟中國共產(chǎn)黨始終為人民的初心使命[7]，更加深入地了解黨的歷史，包括黨的奮斗歷程、理論創(chuàng)新、重大決策和歷史事件等，有助于教師更好地分析和解讀黨的歷史，把握其中的重要思想理論，夯實思政課教師的黨史教育基礎(chǔ)。為了更好地將歷史教育融入思政課教學，思政課教師需先學先悟，不斷提高自己的歷史素質(zhì)和綜合教育水平，夯實自己的黨史教育基礎(chǔ)。這樣，思政課教師才能更好地傳遞黨的思想理論，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。

2.為思政課教師提供更多的教學資源和案例

思政課融合歷史教育可以為思政課教師提供更多的教學資源和案例，幫助他們更好地開展黨史教育。思政課教師通過講授具體的歷史事件或開展有關(guān)歷史內(nèi)容的思政實踐活動，能夠引導學生深入思考黨的歷史經(jīng)驗對當代和未來的啟示，并進一步激發(fā)學生的愛國熱情和黨性覺悟，從而提升思政課教學效果。第一，講述歷史事件。教師通過引入具體的歷史事件，可以引導學生深入分析歷史事件的背景、原因、過程和影響，引發(fā)學生對思政課主題的思考和討論，增強課堂互動，提升學習效果。第二，講述歷史人物。教師通過介紹與思政課主題有關(guān)的歷史人物的故事，可以有效激發(fā)學生學習和討論的興趣及動力，讓學生感受到歷史人物的偉大和智慧。第三，講述歷史文獻和資料。教師通過引入一些歷史文獻和資料，如黨的文件、重要演講、歷史文獻等，可以引導學生閱讀和分析這些資料，更深入地了解黨的歷史、思想理論。第四，開展歷史文化之旅。教師通過組織學生參觀歷史博物館、歷史紀念館等歷史文化場所，可以讓學生深刻感受歷史的厚重和文化的魅力。融合歷史教育的思政課程，能夠拓寬教學資源和案例的范圍，使思政課教學更加具有實踐性和啟發(fā)性，進一步提高學生的學習積極性和思辨能力，提升思政課教學的質(zhì)量和效果。

參考文獻：

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[2]習近平：在黨史學習教育動員大會上的講話[EB/OL].（2021-02-20）[2023-06-20].https：//www.gov.cn/xinwen/2021-03/31/content_55 97017.htm.

[3]中共中央宣傳部教育部關(guān)于印發(fā)《新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新實施方案》的通知[EB/OL].（2020-12-22）[2023-06-20]. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A26/jcj_kcjcgh/202012/t20201231_ 508361.html.

[4]成旦紅.“四史”學習融入思政課堂讓理想信念教育入腦入心[J].思想政治工作研究，2021（05）：26-28.

[5]朱葉楠.學好“四史”，需要堅持怎樣的“大歷史觀”[EB/OL].（2020-05-18）[2023-06-20].https：//web.shobserver.com/news/detail？id= 248092.

[6]吳曉莉.高校歷史學科課程思政改革與創(chuàng)新———以“中國近代史”課程思政建設為例[J].黑龍江教育，2021（01）：35-37.

[7]著力將黨史學習教育融入思政課堂[EB/OL].（2021-11-01）[2023-06-20].https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1715181929830240031& wfr=spider&for=pc.

Exploration of the Significance of Integrating History Education into the Teaching of Ideological and Political Courses in Higher Vocational Colleges

Chen Guilin

（Changsha Commerce&Tourism College， Hunan Province， Changsha 410000， China）

Abstract： Promoting the integration of Chinese modern history education into ideological and political education in vocational colleges is an effective way to do a good job in moral education and has significant practical significance. It can compensate for the"separation of historical and theoretical perspectives" caused by the current situation of ideological and political courses in higher vocational education， guide students to better understand the history of Marxist theoretical innovation， and further guide students to deeply understand and grasp Marxist scientific theories； enhance the multiple sense of achievement of college students in studying ideological and political courses， guide them to strengthen their "four confidences"， form a sense of action consciousness， and further improve the educational effectiveness of ideological and political courses in higher vocational colleges； enable students to examine history and reality with a grand historical perspective， help students correctly apply the grand historical perspective to grasp the overall trend of the times， and further help students establish a correct view of history； Expand the content and forms of ideological and political education in higher vocational education， optimize the teaching staff of ideological and political courses， and further promote the innovation of ideological and political courses in higher vocational education； consolidate the foundation of party history education for ideological and political education teachers， provide more teaching resources and cases for ideological and political education teachers， and further enhance the historical quality of the ideological and political education teacher team in higher vocational colleges.

Key words： history education； higher vocational ideological and political courses； integration； meaning； uphold fundamental principlesand break new ground； foster characterand civicvirtue