□江蘇省南通市虹橋小學(xué)校 王 佳

教育要從孩子感興趣的一面開(kāi)始，激發(fā)潛在能力的同時(shí)營(yíng)造良好氛圍?？梢?jiàn)，善于把握和營(yíng)造輕松愉快的氛圍在美術(shù)教學(xué)中何等重要，它不僅具有實(shí)際的必要性，還有現(xiàn)實(shí)的可行性。

一、豐富教學(xué)形式，營(yíng)造輕松愉快氛圍

教學(xué)形式的多樣化，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生輕松掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到玩與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的培養(yǎng)了學(xué)生美術(shù)興趣，活躍了課堂氛圍。

1.游戲教學(xué)

說(shuō)到游戲教學(xué)，這種教學(xué)形式能夠在輕松愉悅的游戲中逐漸展開(kāi)教學(xué)滲透知識(shí)內(nèi)容，從而使學(xué)生輕松掌握所學(xué)知識(shí)技能。將課前準(zhǔn)備好的游戲內(nèi)容制作到課件當(dāng)中，學(xué)生通過(guò)玩一玩游戲，使學(xué)生“視、聽(tīng)、做”合一，一步步引導(dǎo)學(xué)生的思維，游戲與知識(shí)、技巧的巧妙結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)造力。孩子天生就愛(ài)玩游戲，喜歡挑戰(zhàn)不同類(lèi)型的游戲，在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師可以充分以游戲作為學(xué)習(xí)的導(dǎo)入口，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)本能，如五年級(jí)下冊(cè)“喜怒哀樂(lè)”一課，本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師通過(guò)游戲來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)，根據(jù)出示不同的詞語(yǔ)，學(xué)生做出相應(yīng)的表情并總結(jié)表情特征。這樣學(xué)生不僅能輕松掌握喜、怒、哀、樂(lè)的表情特征，還活躍了課堂氣氛，使學(xué)生心情愉悅。

2.情境創(chuàng)設(shè)

情境教學(xué)是孩子們所喜歡的教學(xué)形式之一，主要是創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)的情感氛圍，并邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)入其中進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)美術(shù)課而言，情境課堂的創(chuàng)設(shè)無(wú)疑是一抹絢麗的彩虹，不僅能夠使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，還能營(yíng)造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍。如筆者執(zhí)教的“我是汽車(chē)設(shè)計(jì)師”一課中，課前在教室的墻面上粘貼各式各樣的汽車(chē)圖片創(chuàng)設(shè)情境，配合多媒體設(shè)備，讓學(xué)生帶著自己是小小設(shè)計(jì)師的角色暢游汽車(chē)王國(guó)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛高漲。在這一環(huán)節(jié)中，筆者通過(guò)創(chuàng)設(shè)“汽車(chē)王國(guó)”的情境很自然地將學(xué)生帶入其中，使學(xué)生以自己是小小設(shè)計(jì)師的角色設(shè)計(jì)未來(lái)的汽車(chē)，又如“皮影戲”一課，教學(xué)一開(kāi)始筆者將學(xué)生帶入皮影戲的世界并在課前安排學(xué)生上來(lái)進(jìn)行操作，使學(xué)生充分融入到課堂情境中來(lái)，輕松愉快的課堂氛圍也就在不知不覺(jué)中形成。

3.鼓勵(lì)想象

想象力是創(chuàng)造的源泉，提升學(xué)生的創(chuàng)作潛能，使課堂活躍起來(lái)。教師要從不同的廣度和深度出發(fā)，多鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象與探索。如“形的聯(lián)想”一課中，通過(guò)游戲互動(dòng)導(dǎo)入，比一比誰(shuí)能剪出不同的形，這時(shí)教師先用剪的方法變出三角形，引導(dǎo)學(xué)生剪出其他的形，如圓形、菱形等，學(xué)生樂(lè)此不疲地剪出形狀并比一比誰(shuí)剪的形狀多，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在不知不覺(jué)中即復(fù)習(xí)了形的概念，又啟發(fā)學(xué)生以不同的形狀展開(kāi)聯(lián)想。作業(yè)內(nèi)容天馬行空、創(chuàng)意十足，課堂氛圍也隨之活躍了。

二、借助教學(xué)資源，營(yíng)造輕松愉快氛圍

合理有效地借助教學(xué)資源不但可以提升教學(xué)質(zhì)量，還能營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，使美術(shù)課學(xué)習(xí)事半功倍。

1.配套教材

配套教材是根據(jù)書(shū)本中每一課的內(nèi)容所定制的，里面還提供了不同的教學(xué)設(shè)計(jì)范例及拓展內(nèi)容包括圖片、視頻等，為教師的教學(xué)保駕護(hù)航。如何借助配套材料中的資源營(yíng)造良好氛圍呢？一是在課前教師可以借助相關(guān)課程的文字、圖片、視頻等資料進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，為教學(xué)做好充分準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)出新穎的教學(xué)過(guò)程，奠定良好的學(xué)習(xí)氛圍；二是在課件的制作過(guò)程中，教師可以將配套材料中的圖片和視頻進(jìn)行篩選，將符合學(xué)生特點(diǎn)的內(nèi)容直接導(dǎo)入并應(yīng)用其中，這對(duì)于教師的教學(xué)起到了雙重保護(hù)，學(xué)生在直觀(guān)觀(guān)看視頻、圖片的同時(shí)吸收了學(xué)習(xí)內(nèi)容，自然而然課堂氛圍就輕松愉快了。

2.人員支持

人員支持在美術(shù)課堂中的合理運(yùn)用，可以使美術(shù)教學(xué)達(dá)到質(zhì)的飛躍，同時(shí)又營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。美術(shù)教學(xué)中的人員支持主要是邀請(qǐng)一些民間藝人或非遺大師走進(jìn)課堂，與學(xué)生零距離的接觸并介紹相關(guān)的知識(shí)及直觀(guān)演示相應(yīng)的手工藝制作過(guò)程，學(xué)生通過(guò)直觀(guān)性的感知、了解，對(duì)所學(xué)美術(shù)內(nèi)容產(chǎn)生興趣從而更好地投入到之后的美術(shù)學(xué)習(xí)中。

3.新科技亮相

新科技亮相于美術(shù)課堂無(wú)疑為學(xué)生增添了一道美麗的風(fēng)景，同時(shí)也為美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了新的飛躍。如教室內(nèi)配套的希沃白板、投影儀、電腦軟件設(shè)備等，而在美術(shù)課上老師鼓勵(lì)或指導(dǎo)某一學(xué)生作業(yè)時(shí)其他學(xué)生不能直觀(guān)看到畫(huà)面內(nèi)容，這時(shí)希沃白板中的手機(jī)與電腦相連的功能有助于及時(shí)傳輸課堂實(shí)錄，將課堂現(xiàn)場(chǎng)拍到的作品進(jìn)行共享，師生之間進(jìn)行互動(dòng)，又如白板教學(xué)中的幕布制作也非常有意思，可以在白板軟件中設(shè)置投影選項(xiàng)，然后選擇幕布模式，這樣需要暫時(shí)不出現(xiàn)在學(xué)生面前的內(nèi)容就會(huì)被遮蓋起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象力。

三、創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)，營(yíng)造輕松愉快氛圍

新課改“十二字，十二條”特別提出自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的重要性，自主學(xué)習(xí)打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的牢籠，以學(xué)生為主體研究、探索，從中獲得知識(shí)的過(guò)程。孩子是有學(xué)習(xí)天性的，當(dāng)學(xué)習(xí)漸漸變成一種興趣，變成一種良好的習(xí)慣后，自主學(xué)習(xí)在課堂中生花，學(xué)習(xí)氛圍愉悅且濃厚。

1.自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)的課堂是新課程改革中所需要的課堂，這樣的課堂需要教師引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)并總結(jié)學(xué)習(xí)方法。構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的課堂需要從自主學(xué)習(xí)的方法開(kāi)始，掌握并運(yùn)用好恰當(dāng)?shù)姆椒梢允姑佬g(shù)教學(xué)事半功倍，課堂的學(xué)習(xí)氛圍也隨之提高了。

2.互助學(xué)習(xí)

互助學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)所提倡的學(xué)習(xí)方式，主要體現(xiàn)在小組進(jìn)行合作時(shí)分析、探索、制作等表現(xiàn)，互助有助于展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，營(yíng)造良好的課堂氛圍。如筆者在“千變?nèi)f化的帽子”一課中的小組合作環(huán)節(jié)就運(yùn)用了互助學(xué)習(xí)，收到了顯著的效果。學(xué)生分小組嘗試討論、探索帽子的基本形再到裝飾方法的運(yùn)用，層層互助，學(xué)生也體驗(yàn)了成功的快樂(lè)。

四、及時(shí)評(píng)價(jià)，營(yíng)造輕松愉快氛圍

教師的及時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)是很有必要的。課堂上教師合理且及時(shí)的評(píng)價(jià)不僅能拓寬學(xué)生的思維，創(chuàng)作出更具特色的作品出來(lái)，營(yíng)造輕松、活躍的課堂氛圍。

1.教學(xué)中的評(píng)價(jià)

在美術(shù)課堂教學(xué)中，好的課堂評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及后面的創(chuàng)作起著重要作用。課堂中采用多種評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生作業(yè)中的閃光之處進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生作業(yè)中的不足之處委婉的提出建議，構(gòu)建溫馨和諧的評(píng)價(jià)氛圍，如在執(zhí)教的六年級(jí)美術(shù)課“明暗與立體”中，學(xué)生在處理明暗關(guān)系時(shí)，怎么樣都不能將灰白面處理到位，這時(shí)筆者及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，手把手地教會(huì)學(xué)生怎么排線(xiàn)，怎么進(jìn)行比較，怎么進(jìn)行虛實(shí)、明暗處理，放手讓學(xué)生大膽嘗試，學(xué)生感受到了老師對(duì)自己的愛(ài)與幫助，在之后的繪畫(huà)中大膽創(chuàng)作了起來(lái)。在課堂教學(xué)中老師及時(shí)的評(píng)價(jià)筑起繪畫(huà)的橋梁，氛圍也就積極活躍起來(lái)。

2.創(chuàng)作后的評(píng)價(jià)

教師要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，將恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)融入學(xué)生的作業(yè)中，融入學(xué)生的心中，互評(píng)模式可以更好地使學(xué)生接受不足，主動(dòng)將作品進(jìn)行修改完善，營(yíng)造輕松愉快的氛圍。如在一節(jié)美術(shù)課中的互評(píng)環(huán)節(jié)，老師請(qǐng)合作小組派小代表到前面參加作品展示，每組成員作為小評(píng)委，來(lái)評(píng)評(píng)、說(shuō)一說(shuō)各小組的作品，學(xué)生作為評(píng)價(jià)的主人，課堂氣氛再一次被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生也在評(píng)價(jià)中獲得肯定、成長(zhǎng)，在評(píng)價(jià)中啟發(fā)思維，這樣的課堂氛圍是積極愉悅的。

總之，良好的課堂氛圍，不僅能夠促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的有序開(kāi)展，還能使學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。同時(shí)它也是學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)美術(shù)的潛在動(dòng)力。教師在教學(xué)中要緊跟時(shí)代步伐，要以學(xué)生為主，做到尊重、愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，不斷加強(qiáng)與專(zhuān)業(yè)教師之間的交流和探討，研討出適合學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，營(yíng)造溫馨、和諧的課堂氛圍，為學(xué)生更好的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。