康姮

醫(yī)學(xué)專業(yè)是一個比較特殊的專業(yè)，在這個專業(yè)，不但需要實習(xí)生掌握更多醫(yī)學(xué)知識，更需要具備實踐操作技術(shù)，因此，做好臨床醫(yī)學(xué)帶教是非常重要的。而醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院是提供醫(yī)學(xué)專業(yè)實習(xí)生實習(xí)的重要場所，而想要更好的保證帶教效果，醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院需要具備一批高素質(zhì)的師資管理團隊，積極地進行教學(xué)管理和創(chuàng)新，從而更好地完成教學(xué)管理工作[1]。而在醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院的教學(xué)管理中，管理人員的綜合素質(zhì)與能力是影響教學(xué)管理質(zhì)量的關(guān)鍵，傳統(tǒng)的管理模式中，很多醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院對于管理人員隊伍的建設(shè)多有忽視，導(dǎo)致教學(xué)管理比較傳統(tǒng)和局限[2]。所以針對這種情況，醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院還需要充分認(rèn)識到教學(xué)隊伍建設(shè)的重要性，積極的結(jié)合當(dāng)前的設(shè)備背景和醫(yī)院相關(guān)崗位的需求，以培養(yǎng)實習(xí)生綜合素質(zhì)與能力為主要目標(biāo)，引入更多創(chuàng)新型管理理念和管理模式，更好的建設(shè)創(chuàng)新型的師資管理團隊，更好的創(chuàng)新醫(yī)院的教學(xué)管理工作。

1 醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院教學(xué)管理中存在的問題

為了更好地建設(shè)創(chuàng)新型師資管理團隊，學(xué)校需要了解當(dāng)前教學(xué)管理中存在的問題，以當(dāng)前的研究結(jié)果來看，常見的醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院教學(xué)管理中存在的問題主要包括：（1）醫(yī)院帶教老師隊伍建設(shè)不足。醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院主要工作內(nèi)容還是為患者提供醫(yī)療服務(wù)，所以部分醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院對師資管理團隊建設(shè)重視度不高，這就導(dǎo)致一些醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院存在帶教老師數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不合理、素質(zhì)不高等問題，除此之外，部分帶教帶教老師缺乏專業(yè)知識和研究能力，無法滿足實習(xí)生的需求[3]。（2）帶教在醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院的教學(xué)管理中，帶教內(nèi)容的選擇和管理是非常重要的，而醫(yī)學(xué)領(lǐng)域發(fā)展十分迅速，在這種情況下，知識更新還貸的速度也會非?？?，想要更好的保證臨床帶教效果，就需要結(jié)合醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展，及時對教學(xué)內(nèi)容進行更新和優(yōu)化，但有些醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院的帶教內(nèi)容相對比較滯后，難以滿足實習(xí)生的需求。（3）教學(xué)方法和手段單一。想要更好地保證教學(xué)質(zhì)量，帶教帶教老師開展教學(xué)工作的時候，就需要結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)背景和醫(yī)學(xué)行業(yè)的發(fā)展情況，選擇更多創(chuàng)新、有趣、多樣化的教學(xué)方式，尊重實習(xí)生在課堂上的主體地位，讓實習(xí)生可以參與到臨床帶教中，實習(xí)生的學(xué)習(xí)效果也能得到保證[4]。但是，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前很多醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院的教學(xué)方法都比較單一，主要以實踐技能操作為主，缺乏對實習(xí)生的綜合能力的培養(yǎng)。（4）管理機制不健全。任何管理工作中，構(gòu)建健全的管理機制都是基礎(chǔ)，也是保證管理質(zhì)量的關(guān)鍵。但是一些醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院對教學(xué)管理缺乏科學(xué)的指導(dǎo)和規(guī)范，教學(xué)評價體系不完善，帶來了教學(xué)質(zhì)量難以保證和評價標(biāo)準(zhǔn)難以衡量的問題[5]。

2 醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院創(chuàng)新型師資管理團隊建設(shè)的意義

醫(yī)學(xué)行業(yè)在近年來實現(xiàn)了高速發(fā)展，在這種情況下，醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院的臨床帶教工作和教學(xué)管理工作也需要跟上時代的發(fā)展，及時進行優(yōu)化和創(chuàng)新，保證可以培養(yǎng)出更多符合當(dāng)前醫(yī)學(xué)領(lǐng)域需求的醫(yī)學(xué)人才，進一步提升醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量[6]。因此，醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院建設(shè)創(chuàng)新型師資管理團隊是非常重要的，以下針對醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院創(chuàng)新型師資管理團隊建設(shè)的意義進行具體分析：（1）提升教學(xué)質(zhì)量：創(chuàng)新型師資管理團隊的建設(shè)能夠為醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院提供更加專業(yè)、高效的教學(xué)管理服務(wù)，幫助附屬醫(yī)院提升教學(xué)質(zhì)量。通過引入創(chuàng)新理念和方法，師資管理團隊能夠不斷改進教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)資源配置，提高帶教老師的教育教學(xué)水平，從而提升實習(xí)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。（2）推動教學(xué)改革：創(chuàng)新型師資管理團隊具備對教學(xué)改革的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，他們能夠在教學(xué)過程中及時捕捉到教育發(fā)展的最新趨勢和需求，通過創(chuàng)新方式和實踐經(jīng)驗推動教學(xué)改革的落地實施。通過建設(shè)師資管理團隊，推進教學(xué)改革，可以促使帶教老師和學(xué)校教育管理者關(guān)注并積極參與教學(xué)改革工作，推動學(xué)校的教育教學(xué)模式創(chuàng)新，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的醫(yī)學(xué)人才[7]。（3）增強團隊合作能力：創(chuàng)新型師資管理團隊的建設(shè)需要多個專業(yè)領(lǐng)域的人才密切合作，所以建設(shè)師資管理團隊可以促進不同專業(yè)領(lǐng)域之間的交流與合作，加強協(xié)同工作能力。通過團隊合作，師資管理團隊能夠更好地整合各類教育資源，提高資源利用效率，為醫(yī)學(xué)教育提供全方位的支持和服務(wù)。（4）培養(yǎng)教學(xué)管理人才：隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，對于具備良好教學(xué)管理能力的人才需求越來越高[8]。通過建設(shè)創(chuàng)新型師資管理團隊，可以為醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院培養(yǎng)一批具備深厚學(xué)術(shù)背景、熟悉教學(xué)管理流程的專業(yè)人才，為醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院未來的教學(xué)管理工作提供穩(wěn)定的人才儲備。

3 醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院創(chuàng)新型師資管理團隊建設(shè)的具體策略

3.1 注重教學(xué)管理觀念的轉(zhuǎn)變，引入更多現(xiàn)代化先進教學(xué)管理理念

在醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院的教學(xué)管理工作中，管理理念是影響管理質(zhì)量的主要因素，所以想要更好的建設(shè)創(chuàng)新型師資管理團隊，就需要注重教學(xué)管理觀念的轉(zhuǎn)變，引入更多現(xiàn)代化先進教學(xué)管理理念。相關(guān)研究表示，教學(xué)管理觀念的轉(zhuǎn)變是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求，為了實現(xiàn)更高效、更優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)，引入現(xiàn)代化先進教學(xué)管理理念至關(guān)重要。在具體的實施過程中，首先，醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院的教學(xué)管理需要從傳統(tǒng)的“管、控、批"模式向"服務(wù)、支持、引導(dǎo)”模式轉(zhuǎn)變[9]。隨著管理理念的轉(zhuǎn)變，帶教老師的身份也會發(fā)生改變，也就是從單純的知識傳授者變成實習(xí)生的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，幫助實習(xí)生主動參與學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。帶教老師需要注重激發(fā)實習(xí)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，同時提供適應(yīng)實習(xí)生個性差異的教學(xué)方法和資源。其次，醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院需要推行個性化教學(xué)管理理念。個性化教學(xué)管理要求針對每個實習(xí)生的特點和需求，提供量身定制的教學(xué)方案和資源。這需要帶教老師通過對實習(xí)生進行全面的學(xué)習(xí)評估和分析，發(fā)現(xiàn)實習(xí)生的潛能和優(yōu)勢，并根據(jù)實習(xí)生的特點靈活調(diào)整教學(xué)策略和方法。同時，還需要借助現(xiàn)代化技術(shù)手段，如人工智能、大數(shù)據(jù)分析等，為個性化教學(xué)提供支持和幫助。另外，醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院教學(xué)管理還需要注重培養(yǎng)實習(xí)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教學(xué)管理過于關(guān)注實習(xí)生的學(xué)科知識，忽視了實習(xí)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代化先進教學(xué)管理理念強調(diào)培養(yǎng)實習(xí)生的創(chuàng)造思維、問題解決能力、團隊合作精神等，使實習(xí)生具備發(fā)展當(dāng)下社會所需的綜合素質(zhì)[10]。最后，醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院要倡導(dǎo)協(xié)同合作的教學(xué)管理理念。教學(xué)管理不應(yīng)僅僅由帶教老師獨自承擔(dān)，而是需要建立起學(xué)校、帶教老師、家長和社區(qū)等多方參與的協(xié)同合作機制。通過各方的共同努力，形成教育共同體，提供更完善的教學(xué)管理支持和資源，實現(xiàn)教育的全面發(fā)展?？傊⒅亟虒W(xué)管理觀念的轉(zhuǎn)變，引入更多現(xiàn)代化先進教學(xué)管理理念，有助于提升教育教學(xué)的質(zhì)量和效益，培養(yǎng)符合時代需求的優(yōu)秀人才。這需要教育部門、學(xué)校和帶教老師等各方共同努力，推動教育教學(xué)管理的創(chuàng)新和改革。

3.2 明確醫(yī)學(xué)院校教學(xué)管理人員的基本要求，提升師資管理團隊的綜合素質(zhì)

醫(yī)學(xué)院校教學(xué)管理人員是負(fù)責(zé)組織和管理醫(yī)學(xué)院校內(nèi)部教學(xué)工作的重要角色，帶教老師需要具備一定的專業(yè)知識和管理技能。所以在建設(shè)創(chuàng)新型師資管理團隊的時候，需要明確醫(yī)學(xué)院校教學(xué)管理人員的基本要求，提升師資管理團隊的綜合素質(zhì)。而想要更好的提升師資管理團隊的綜合素質(zhì)，首先需要提升管理人員的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識。醫(yī)學(xué)院校教學(xué)管理人員需要具備扎實的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識，特別是對于所管理學(xué)科的深入了解，只有具備足夠的醫(yī)學(xué)背景知識，才能更好地組織和指導(dǎo)教學(xué)活動，保證教學(xué)的質(zhì)量和規(guī)范。在這種情況下，就需要在培養(yǎng)師資管理團隊的時候，加強專業(yè)知識的培訓(xùn)，更好的提升教學(xué)管理人員的專業(yè)知識水平。而除了專業(yè)知識之外，教學(xué)管理人員還應(yīng)該具備一定的教育理論知識，包括教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價、教學(xué)方法等方面的基本原理和方法。這些知識可以幫助他們更好地規(guī)劃和組織教學(xué)活動，促進實習(xí)生的有效學(xué)習(xí)。其次，注重管理能力的培養(yǎng)[11]。教學(xué)管理人員需要具備良好的管理能力，包括組織協(xié)調(diào)能力、團隊建設(shè)能力、決策能力等。保證管理人員能夠有效地安排教學(xué)資源，合理分配教學(xué)任務(wù)，推動教學(xué)工作的順利進行。同時，管理人員還需要具備良好的溝通和協(xié)調(diào)能力，能夠與醫(yī)學(xué)院校其他部門和帶教老師進行有效的合作。因此，在教學(xué)管理中，也需要將管理能力的培養(yǎng)加入到培養(yǎng)方案中。再次，需要注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。教學(xué)管理人員需要具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，能夠適應(yīng)教育教學(xué)改革的需要，積極探索適合本院的教學(xué)管理模式和方法。所以在日常工作中，除了做好教學(xué)管理工作之外，管理人員還應(yīng)該關(guān)注教育前沿動態(tài)，了解國內(nèi)外教育教學(xué)發(fā)展的最新趨勢，不斷更新教學(xué)管理理念和方法。最后，注重專業(yè)發(fā)展素養(yǎng)的培養(yǎng)。教學(xué)管理人員應(yīng)具備持續(xù)學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展的素養(yǎng)，所以在自我提升的時候，管理人員可以參加相關(guān)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流或研討會，提升自己的教育教學(xué)管理水平，并及時了解和應(yīng)用新的教學(xué)管理理念和技術(shù)?？傮w而言，醫(yī)學(xué)院校教學(xué)管理人員需要具備醫(yī)學(xué)專業(yè)知識、教育理論知識、管理能力、創(chuàng)新意識和專業(yè)發(fā)展素養(yǎng)等綜合素質(zhì)。通過加強教學(xué)管理人員的培訓(xùn)和提升，可以提高其組織和管理教學(xué)工作的能力，進一步推動醫(yī)院教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

3.3 了解醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)新型管理人員需要具備的基本能力，引入創(chuàng)新培養(yǎng)模式

在培養(yǎng)創(chuàng)新型師資管理團隊的時候，了解醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)新型管理人員需要具備的基本能力是非常關(guān)鍵的，而當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)新型管理人員需要具備的基本能力包括：（1）創(chuàng)新思維能力。能夠獨立思考、開拓創(chuàng)新，能夠快速適應(yīng)環(huán)境變化，并能提出創(chuàng)新解決方案。（2）綜合管理能力。具備全面的管理知識和技能，能夠協(xié)調(diào)各個部門之間的工作，有效管理資源和人力，實現(xiàn)目標(biāo)及時完成[12]。（3）數(shù)據(jù)分析與決策能力。能夠利用數(shù)據(jù)分析工具進行數(shù)據(jù)挖掘和統(tǒng)計分析，準(zhǔn)確判斷問題所在，有能力做出科學(xué)的決策。（4）團隊協(xié)作與溝通能力。善于與他人合作，擅長協(xié)調(diào)團隊工作，能夠有效溝通和協(xié)商，形成良好的工作氛圍。（5）領(lǐng)導(dǎo)能力。具備較強的領(lǐng)導(dǎo)才能，能夠激發(fā)團隊成員的潛力，推動醫(yī)院創(chuàng)新發(fā)展。所以在具體培養(yǎng)過程中，需要通過組織各類培訓(xùn)課程，提高管理人員的創(chuàng)新思維能力和專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)其創(chuàng)新的思維方式和判斷能力。同時，組建由不同專業(yè)背景的管理人員組成的創(chuàng)新團隊，通過跨部門協(xié)作和知識共享，激發(fā)創(chuàng)新靈感，促進創(chuàng)新實踐。此外，學(xué)校還需要設(shè)立創(chuàng)新項目基金，支持醫(yī)院管理人員提出并實施創(chuàng)新項目，激勵他們積極投身于創(chuàng)新工作，并根據(jù)項目實際情況給予相應(yīng)的獎勵和認(rèn)可。倡導(dǎo)鼓勵員工提出創(chuàng)新想法和意見，為其提供一個開放、包容和創(chuàng)造性的工作環(huán)境，形成良好的創(chuàng)新氛圍。

綜上所述，為了更好地提升醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院教學(xué)管理質(zhì)量，學(xué)校就需要充分認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)管理中存在的問題，重視師資管理團隊建設(shè)的重要性，然后結(jié)合當(dāng)前的情況，加強醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院創(chuàng)新型師資管理團隊建設(shè)。