白光輝

當(dāng)前，新課程新教材改革工作如火如荼，在新的核心素養(yǎng)背景下，作為地理核心素養(yǎng)最關(guān)鍵的“綜合思維”如何貫徹落實，是擺在教師面前亟待解決的關(guān)鍵問題。作為一線的地理教育工作者，不僅要清楚地掌握“綜合思維”的內(nèi)在要求，更要探索培養(yǎng)學(xué)生地理綜合思維能力的有效途徑。

新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出“綜合思維”指人們?nèi)妗⑾到y(tǒng)、動態(tài)地認(rèn)識地理事物和現(xiàn)象的思維品質(zhì)和能力。因此綜合思維要求將地理環(huán)境作為一個完整綜合體來考慮與人類活動的關(guān)系，自然地理要素和社會經(jīng)濟(jì)要素相互作用共同影響地理環(huán)境的特征和變化?！熬C合思維”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于從整體角度認(rèn)識和感知地理環(huán)境與人類活動之間的密切關(guān)系。

一、綜合思維培養(yǎng)的途徑

地理綜合思維培養(yǎng)的關(guān)鍵在于對地理概念進(jìn)行完整、系統(tǒng)、靈活的解讀，需要學(xué)生擁有扎實的地理基礎(chǔ)，這種能力的發(fā)展需要逐步推進(jìn)，并非易事。

1.深入探索，激發(fā)對地理學(xué)習(xí)興趣和好奇心

教師通常會重視非智力因素，如學(xué)習(xí)激情，來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。雖然熱忱有助于增強(qiáng)學(xué)生的專心，并且有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但熱忱的長期性有限，也有可能會消失，因此，教師需要讓學(xué)生的熱忱達(dá)到一定的水平。地理學(xué)習(xí)的興趣讓人們在深入思考和解決問題的同時，也能感受到一種莫名的激勵，讓他們愈加熱衷于深入挖掘，煥發(fā)出更多的潛力，從而更有效地推進(jìn)自身的發(fā)展。

2014年1月3日下午2點，中華民族終于在南極地區(qū)取得了一項重大突破：中華民族第四個科學(xué)考察站——泰山站建成，它的出現(xiàn)令全世界的游客驚嘆，它的獨特外觀也讓它受到了極大的矚目。而且，它在地理位置上的顯著優(yōu)勢，使它更加適合南極地區(qū)的研究。

受到興趣的推動，我們開始深入地研究南極地區(qū)的地貌和地質(zhì)，比較它們的外觀，比如像飛碟一般，還有它們的底座是懸浮的。通過對南極地區(qū)的地質(zhì)和地貌的深入研究，我們能夠更加清楚地了解到，采用懸浮的地面結(jié)構(gòu)，能夠有效降低10級的強(qiáng)烈風(fēng)力，并且能夠有效防止地面被冰雪覆蓋。

在這一教學(xué)過程中，學(xué)生可以深刻體會到地理科學(xué)的神奇，并且更加重視地理環(huán)境的變化。教師的引導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好的基礎(chǔ)，一旦興趣愛好得以培養(yǎng)，就會激發(fā)出持久的探索欲望。

2.借助生活中的現(xiàn)象闡釋地理原理

地理科學(xué)來源于并服務(wù)于生活，又高于生活。在日常生活中大量的自然現(xiàn)象是地理環(huán)境的最好反映，把生活中的地理現(xiàn)象引入課堂，使學(xué)生身臨其境，具有很強(qiáng)的地理歸屬感。如霧霾這個詞在80年代比較少見，因為環(huán)境問題，現(xiàn)在被大家熟知；炎熱的夏季去海邊避暑，外出旅游用地圖導(dǎo)航，點外賣用美團(tuán)等手機(jī)軟件等，這些無不滲透著生活中的地理氣息，觀察、思考、釋理已經(jīng)成為現(xiàn)代人生活中的一部分。

通過觀察指路牌，結(jié)合對當(dāng)?shù)貒业纳钊敕治?，教師可以鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點，并且提供個性化視角的判斷依據(jù)，從而建立一個完整的信息分析過程。

經(jīng)過深入的研究和分析，發(fā)現(xiàn)澳大利亞是一個具有豐富文化和歷史背景的國家。這個發(fā)現(xiàn)需要充分利用我們已有的知識和技能，并進(jìn)行探索、分析和表達(dá)，這是一個非常有意義的綜合思考過程。

3.通過倒推加強(qiáng)綜合思維能力

地理知識的學(xué)習(xí)通常是一個逐步推進(jìn)的過程，因為它可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的內(nèi)容。然而，掌握和運用知識需要更加熟練，并且需要能夠?qū)⑵渑c實際情境聯(lián)系起來，這樣就會增加一定的難度。通過倒推法，可以加深對已有知識的理解，從而更好地鞏固所學(xué)內(nèi)容。

通過研究全球各地的地理環(huán)境，可以推斷出蒙特港的傳統(tǒng)貿(mào)易方式。分析與推斷：①位于西海岸的魚類產(chǎn)品，由于其周圍湖泊面積廣闊，漁業(yè)資源十分豐富。②根據(jù)經(jīng)緯度和東側(cè)的山脈，可以推斷出這個地方位于南美洲的西部，并且具有溫帶海洋性氣候，森林茂密，是優(yōu)質(zhì)木材出口地。③在南極洲和南美洲的交界處，一個巨大的巖漿活躍區(qū)域，其中的巖石呈現(xiàn)出一種特殊的條紋狀，富含各種各樣的有價值的金屬。④由于當(dāng)前的氣候和地理環(huán)境，香港的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)已取得了長足的進(jìn)步，使得香港的農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)充足。

要想掌握倒推法，必須具備扎實的基礎(chǔ)知識，并且采用有效的學(xué)習(xí)策略，以便培養(yǎng)出靈活的思維能力。

4.在開放思維中辯理

根據(jù)教育改革的方向和要求，應(yīng)該更加深入地研究地理基礎(chǔ)知識，以便更好地了解它的復(fù)雜性，更加清晰地把握它的變化規(guī)律，更加客觀、公正、科學(xué)地評價，把握其本質(zhì)和規(guī)律。

隨著時代的發(fā)展，地理綜合思維的重要性日益凸顯，開放性思維在現(xiàn)代教學(xué)理念中起到了至關(guān)重要的作用，它可以讓學(xué)生有機(jī)會去探索、思考和實踐，并且在高考中，這種思維方式也得到了充分的體現(xiàn)。為了讓學(xué)生能夠更好地發(fā)揮自己的潛力，教師應(yīng)該在日常教學(xué)中給予學(xué)生更多的機(jī)會，讓他們能夠更加深入地探討和表達(dá)自己的觀點，并且通過思考交流來激發(fā)他們的創(chuàng)造力，從而讓他們的才華得到更好地展示。

如尼日爾的首都尼亞美位于其西南部，有些人提出將首都遷往阿加德茲，而另一些人則堅持留在尼亞美。我們認(rèn)為，這兩種方案各有利弊。

尼亞美曾經(jīng)是一個繁榮的城市，其先進(jìn)的基礎(chǔ)設(shè)施和良好的農(nóng)耕區(qū)使其成為一個理想的農(nóng)業(yè)中心，尼日爾河流經(jīng)其周邊地區(qū)，為當(dāng)?shù)鼐用駧砹素S富的食物和飲用水。

阿加德茲是一個位于國家中心的地方，具有良好的行政管理能力。它位于三條主要河流的交匯處，交通便利。此外，該地區(qū)擁有豐富的礦產(chǎn)資源。

在回答尼亞美和阿加德茲誰更適合作為首府等開放性問題時，需要運用全面的思維來考慮自然環(huán)境和社會經(jīng)濟(jì)狀況，以便得出正確的結(jié)論。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，以便他們能夠從知識和圖像中提取出有效的信息，并將其轉(zhuǎn)化為有效的解決方案。

5.致力于培養(yǎng)綜合思維能力和地理哲學(xué)意識

綜合思維的層次性使得它不僅僅局限于某一個角度，而是一個從低級到高級的發(fā)展過程，只有深入理解知識、熟練掌握方法策略，并將其應(yīng)用到哲學(xué)層面，才能真正體會到“一切科學(xué)之母”的精髓。通過地理案例的分析，教師可以幫助學(xué)生更好地理解哲學(xué)思想，并且可以通過實踐活動來培養(yǎng)他們的哲學(xué)意識。此外，教師還可以通過指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和策略，來幫助他們更好地理解哲學(xué)，因為哲學(xué)的概念比策略和方法更具有抽象性。

圖1展示了青藏鐵路從拉薩向北上坡段的壯麗景色，T是一座專門用于保護(hù)鐵路的工程設(shè)施，根據(jù)圖片和文字資料，可以推斷出什么？

這道題目的重點在于如何從文字和圖像信息中分析出重點，這需要考生擁有良好的思維能力，并且對問題有深刻理解。

二、綜合思維能力是當(dāng)今社會的需求

1.三維能力要求

核心素養(yǎng)是一種綜合的能力，它包括知識、技能、方法、情感態(tài)度和價值觀。在培養(yǎng)地理綜合思維能力時，方法和途徑雖然重要，但僅僅依靠這些不能達(dá)到最佳效果。因此，我們需要更多的關(guān)注點，包括培養(yǎng)過程、方法和能力。

通過采用有效的學(xué)習(xí)方式，可以提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果，其學(xué)習(xí)流程可以分為：根據(jù)相關(guān)的地理信息，構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)；通過分析、引導(dǎo)、指導(dǎo)，構(gòu)建學(xué)習(xí)策略；通過深入研究，挖掘?qū)W習(xí)者的學(xué)習(xí)潛質(zhì)，不斷地完善學(xué)習(xí)技巧；最后，通過不斷學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果不斷地攀登，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)水平。

在培養(yǎng)地理綜合思維能力的過程中，三維能力的發(fā)展必須要綜合考量，統(tǒng)籌安排，摒棄傳統(tǒng)的單一傳授知識模式，以新課程理念為指導(dǎo)，采取分步驟、系統(tǒng)化的方式，逐步提升學(xué)生的能力，避免出現(xiàn)急功近利、追求速成的情況。

2.時代要求

當(dāng)今社會對于人才的要求越來越高，尤其是在地理領(lǐng)域。由于IT的廣泛應(yīng)用和AI技能的逐步發(fā)展，人們可以通過各種渠道來獲得各種知識，因此，他們的綜合素質(zhì)也越來越強(qiáng)，包括觀察、辨認(rèn)、表達(dá)、分析、鑒賞等能力。因此，現(xiàn)代中學(xué)生應(yīng)該努力培養(yǎng)自己全面發(fā)展的能力，通過運用多種方式，如使用景觀圖片、地質(zhì)數(shù)據(jù)分析、虛幻真實、遙感影像、地理學(xué)網(wǎng)絡(luò)和周圍的社區(qū)資源，進(jìn)行多種形式的綜合實踐，從而提升自身的全面發(fā)展能力。