王天磊

〔摘? ? 要〕? 隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，在新課標(biāo)的影響下，數(shù)學(xué)教學(xué)課堂能夠融合信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行教學(xué)。這不但打破了傳統(tǒng)僵化的教學(xué)模式，還能夠發(fā)揮信息技術(shù)的靈活性，帶給學(xué)生新的教學(xué)體驗(yàn)；可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官，使其感受到數(shù)學(xué)的直觀性和形象性，并在趣味性的教學(xué)課堂中，完成知識(shí)的內(nèi)化和遷移，使小學(xué)數(shù)學(xué)5～6年級(jí)教學(xué)實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效。本文著重探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與計(jì)算機(jī)多媒體結(jié)合的教學(xué)策略。

〔關(guān)鍵詞〕? 小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算機(jī)多媒體；教學(xué)聯(lián)結(jié)

〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （2024）? 07? ? 124-126

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的融合能夠豐富課堂教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)一步吸引學(xué)生的注意力，使其能夠發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，大大減少不必要的精力浪費(fèi)。此外，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)還能夠寓教于樂(lè)，將靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的音頻圖像，使數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)變難為易，進(jìn)一步突出現(xiàn)代信息教育的科學(xué)性和實(shí)效性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與計(jì)算機(jī)多媒體聯(lián)結(jié)的意義

計(jì)算機(jī)多媒體能夠使小學(xué)數(shù)學(xué)在科學(xué)教學(xué)的前提下朝著素質(zhì)教育方向邁進(jìn)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為最重要的課程之一，是推動(dòng)學(xué)生提高個(gè)人素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)思維發(fā)展的重要紐帶和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)能夠進(jìn)一步明確這一目標(biāo)，體現(xiàn)鮮明的教學(xué)人文理念，使素質(zhì)教育的實(shí)施在小學(xué)課程中落實(shí)得更加深刻和透徹。

此外，計(jì)算機(jī)多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化科學(xué)意識(shí)，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、演、練等綜合學(xué)習(xí)能力。其可進(jìn)一步克服傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端和障礙，開(kāi)創(chuàng)全新且多樣化的教學(xué)模式，將枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)和抽象的數(shù)學(xué)理論，轉(zhuǎn)化成形象、有趣且動(dòng)態(tài)、可視的感官內(nèi)容。特別是面對(duì)一些比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)理論和知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生提供直觀的形象和學(xué)習(xí)場(chǎng)景，便于學(xué)生在場(chǎng)景中進(jìn)行知識(shí)的理解與記憶，逐步發(fā)揮多媒體技術(shù)的情境創(chuàng)設(shè)能力，展現(xiàn)出數(shù)學(xué)課堂的直觀性和交互性，使教材內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)圖像和文字加強(qiáng)學(xué)生的手腦并用能力，使其產(chǎn)生身臨其境的學(xué)習(xí)感覺(jué)。在教師的引導(dǎo)下，從多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和注意力，突破視覺(jué)限制，在觀察理論知識(shí)的同時(shí)，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到釋放，使素質(zhì)教育的本質(zhì)得以實(shí)現(xiàn)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與計(jì)算機(jī)多媒體聯(lián)結(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）過(guò)于依賴多媒體技術(shù)

現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合雖然體現(xiàn)出了較大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，但也存在著許多問(wèn)題，如學(xué)生思維惰性增長(zhǎng)，不再進(jìn)行思維記錄，教師過(guò)分依賴課件教學(xué)，把自己變成了播放課件的工具。而且，課件的制作內(nèi)容混雜、質(zhì)量參差不齊，教師為了提高學(xué)生的興趣和注意力，會(huì)大量地加入音樂(lè)、視頻和動(dòng)畫(huà)展示。雖然這樣的方式能夠活躍課堂氛圍，但課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)并沒(méi)有得到突出，與數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)漸行漸遠(yuǎn)。

（二）教師教學(xué)能力不足

教師對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用能力不足，多數(shù)教師會(huì)利用一些奇形怪狀的視頻或圖片進(jìn)行授課。這不但會(huì)擾亂課堂紀(jì)律，分散學(xué)生的注意力，還可能在穿插圖片的時(shí)候忽略與數(shù)學(xué)教材內(nèi)容結(jié)合的設(shè)計(jì)意圖，使圖文割裂，因而違背了課堂教學(xué)的本心，而且課件的聲音吵鬧，會(huì)使課堂出現(xiàn)混亂和失控狀態(tài)。

此外，有部分教師認(rèn)為多媒體是展示自身教學(xué)技術(shù)特別是電腦技術(shù)的平臺(tái)，因此在制作課件時(shí)就沒(méi)有緊扣教材中心內(nèi)容。雖然課件制作繁雜，教師也投入了大量的精力，卻無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有進(jìn)行精準(zhǔn)有效的講解和難點(diǎn)突破，抽象問(wèn)題也沒(méi)有得到解決和展示。由此可見(jiàn)，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，落實(shí)科學(xué)教學(xué)原則，改變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講的教學(xué)方式，尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)課堂精講，合理利用多媒體資源，在遵循新課改的前提下優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，切實(shí)地提升教學(xué)效率，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)和塑造。

（三）課件制作主體單一

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師在制作課件時(shí)往往“單打獨(dú)斗”，沒(méi)有考慮到學(xué)生的身心發(fā)展水平，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和意愿進(jìn)行課件制作，忽視了多媒體技術(shù)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。因此在應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，綜合調(diào)查和記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生也能夠成為課件制作的主力軍，擁有自行安排學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)權(quán)利。教師要摒棄讓學(xué)生完全服從教師安排的教學(xué)模式，制作課件應(yīng)凸顯學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)課件制作的合作精神，提高教學(xué)預(yù)期和思維發(fā)散能力，從而進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)效果。

此外，備課對(duì)教師是一種考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。因此，教師要提升教學(xué)水平，加強(qiáng)課件制作能力，從無(wú)聊機(jī)械的備課中脫離出來(lái)，轉(zhuǎn)到運(yùn)動(dòng)且交互式的多媒體系統(tǒng)中來(lái)。應(yīng)以直觀的形式加強(qiáng)備課能力，強(qiáng)化內(nèi)容的預(yù)先設(shè)計(jì)，并根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，利用言簡(jiǎn)意賅的教學(xué)解說(shuō)和及時(shí)有效的教學(xué)反饋給課堂增添教學(xué)魅力，從而獲得最佳教學(xué)效果。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與計(jì)算機(jī)多媒體聯(lián)結(jié)的方法

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新型的教學(xué)模式需要利用計(jì)算機(jī)多媒體突破原有的教學(xué)思路，轉(zhuǎn)變單一的課堂教學(xué)方式，找到教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的共鳴點(diǎn)，使學(xué)生在課堂上能夠感興趣和快樂(lè)，產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變把課本上的知識(shí)集中地展現(xiàn)在學(xué)生面前的單一教學(xué)方式，以更生動(dòng)的形式改善教學(xué)效果，為學(xué)生帶來(lái)全新的課堂體驗(yàn)。教師可以利用多媒體中的聲音、光影和圖像等，使數(shù)學(xué)知識(shí)得到多角度呈現(xiàn)，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的圖像中注重與學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系，重新激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并在求知欲的驅(qū)動(dòng)下，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。例如在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第六單元《多邊形的面積》時(shí)，教師可以先利用多媒體展示包含多邊圖形的圖片，讓學(xué)生思考圖片中都有哪些圖形，并提問(wèn)：“同學(xué)們，你能計(jì)算這些圖形的面積嗎？”隨后教師可選取圖形中的平行四邊形，先借助多媒體技術(shù)，在方格紙上展示圖片中所出現(xiàn)的平行四邊形，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圖形所占的方格數(shù)量，從而得出面積數(shù)值。

在此期間，教師要做好教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)一步思考如何不數(shù)方格紙就能計(jì)算出平行四邊形的面積。在學(xué)生思考時(shí)，教師要利用多媒體設(shè)備，對(duì)平行四邊形進(jìn)行剪裁和平移，讓學(xué)生觀看在平行四邊形上做出高線，再把高線一側(cè)的三角形進(jìn)行反方向平移；在平移的過(guò)程中要加強(qiáng)視頻的動(dòng)態(tài)演示，進(jìn)一步提高學(xué)生的注意力。學(xué)生在觀看結(jié)束后，會(huì)發(fā)現(xiàn)原本的平行四邊形已經(jīng)變成了一個(gè)規(guī)則的長(zhǎng)方形，而長(zhǎng)方形的面積則是自己已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)而得出平行四邊形的面積公式為S=ah（S為面積，a為底，h為高）。這樣的教學(xué)方式，能夠在多媒體技術(shù)的輔助下，使學(xué)生自然而然地加強(qiáng)數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思維，把新舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，降低教學(xué)難度，使新的知識(shí)轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

（二）合理安排教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)5～6年級(jí)教學(xué)階段，教師要抓緊課堂時(shí)間，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，利用多媒體信息技術(shù)突破傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)形式，節(jié)省板書(shū)書(shū)寫(xiě)時(shí)間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮信息化課堂的教學(xué)功能。教師在教學(xué)中，要優(yōu)化課堂教學(xué)實(shí)踐安排，節(jié)省不必要的精力浪費(fèi)?？梢岳谜n下時(shí)間將課上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行PPT展示和文稿預(yù)設(shè)，并思考教學(xué)中的不足之處，節(jié)省板書(shū)書(shū)寫(xiě)時(shí)間，緩解自身工作壓力。同時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需求和教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)加大精力投入，進(jìn)一步促進(jìn)師生交流互動(dòng)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中就能將重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行全方位解決，使課堂教學(xué)效果得到顯著提升，把課堂時(shí)間安排變得更為充實(shí)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也變得更加高效。

例如在學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)第三單元中的《圖形的運(yùn)動(dòng)（三）》時(shí)，學(xué)生要學(xué)習(xí)不同的圖形運(yùn)動(dòng)方式，如順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)以及平移和對(duì)稱等等。在以往的教學(xué)中，教師通常要在黑板上畫(huà)出圖形的運(yùn)動(dòng)方式，不僅大量耗費(fèi)教學(xué)時(shí)間，還給教師增加了教學(xué)壓力。因此，教師要善于利用多媒體技術(shù)將圖形的移動(dòng)方式進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示和清晰劃分，如為學(xué)生展示鐘表的旋轉(zhuǎn)，并進(jìn)一步在電子方格紙上展示特定圖形，由教師說(shuō)出運(yùn)動(dòng)形式，選擇幾名學(xué)生控制圖形的運(yùn)動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng)。這樣的教學(xué)方式，能夠減少不必要的精力浪費(fèi)，使學(xué)生能夠看得更清楚，學(xué)習(xí)更迅速。在動(dòng)態(tài)演示的過(guò)程中，教師還可以加強(qiáng)語(yǔ)言講解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的圖形運(yùn)動(dòng)內(nèi)容和圖形運(yùn)動(dòng)判斷形式，增添學(xué)習(xí)動(dòng)力，并通過(guò)親身體驗(yàn)，滿足對(duì)圖形的求知欲和學(xué)習(xí)需求，進(jìn)一步把課堂學(xué)習(xí)精力用到實(shí)處，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。

（三）構(gòu)建過(guò)程性評(píng)價(jià)機(jī)制

要發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)中的可取之處，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全新融合。例如在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第七單元中的《扇形統(tǒng)計(jì)圖》時(shí)，教師可以先進(jìn)行理論知識(shí)講解，如讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一周內(nèi)的天氣變化，利用多媒體技術(shù)將扇形統(tǒng)計(jì)圖融合于數(shù)據(jù)中，逐步呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的繪圖過(guò)程有深入了解和透徹掌握，產(chǎn)生一加一大于二的教學(xué)效果。

此外，評(píng)價(jià)作為小學(xué)數(shù)學(xué)階段不可或缺的教學(xué)部分，能夠進(jìn)一步凸顯課堂教學(xué)的科學(xué)性。因此，教師要利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)構(gòu)建合理的過(guò)程性評(píng)價(jià)機(jī)制，使教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)學(xué)生發(fā)揮深遠(yuǎn)的影響和導(dǎo)向作用。不但要注意評(píng)價(jià)的客觀性，還要注意評(píng)價(jià)的主體性，進(jìn)一步重視良好教育氛圍對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響，使課堂評(píng)價(jià)增加時(shí)效性。并在多媒體技術(shù)的幫助下，指出學(xué)生學(xué)習(xí)的不足之處，使其能夠積極參與評(píng)價(jià)過(guò)程，獲得良好的溝通和實(shí)時(shí)反饋。例如，教師可以利用多媒體設(shè)備，在學(xué)生回答正確時(shí)給予其電子獎(jiǎng)勵(lì)，并在課下兌現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)。而在學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師則要播放多媒體音頻鼓勵(lì)學(xué)生：“你的回答已經(jīng)很棒了，老師相信你下次一定能更好！”進(jìn)一步做好教學(xué)的收尾工作。

總而言之，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合符合素質(zhì)教育的相關(guān)要求，有效轉(zhuǎn)變課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)生為教學(xué)主體，發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)因素，實(shí)現(xiàn)科學(xué)評(píng)價(jià)。通過(guò)教師的不斷努力，探索出全新的教學(xué)方式，尋求到最優(yōu)的教學(xué)方法，使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)學(xué)思維的邏輯性，并在思維鍛煉中獲得核心素養(yǎng)的全面提升。

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