溫虹

中國(guó)高等教育發(fā)展70多年來(lái)，由20世紀(jì)50年代單一的“教書育人”發(fā)展為“三全育人”，再到“五育并舉”，為了更好實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，高校構(gòu)建了以課程、科研、實(shí)踐、管理、組織、服務(wù)、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理和資助育人為主要內(nèi)容的“十大育人”體系，充分發(fā)揮育人功能，育人目標(biāo)任務(wù)更明確，內(nèi)涵不斷擴(kuò)充，體系愈加完善。習(xí)近平總書記在2018年全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)“加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，是辦好教育的根本保證”。高校要把黨建和思政工作作為人才培養(yǎng)體系的核心內(nèi)容，黨建工作要融入教學(xué)、科研、實(shí)踐、管理、服務(wù)等育人工作中，以支部結(jié)對(duì)共建推動(dòng)基層黨組織工作協(xié)同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“結(jié)對(duì)共建、協(xié)同育人”，助力基層黨建工作高質(zhì)量發(fā)展，構(gòu)筑協(xié)同聯(lián)動(dòng)、一體推進(jìn)的育人大格局。

一、高?；鶎狱h組織結(jié)對(duì)共建模式探索

為構(gòu)建互帶互動(dòng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、協(xié)同發(fā)展的基層黨組織工作新格局，切實(shí)提高基層黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力，優(yōu)化資源配置，加強(qiáng)黨建與業(yè)務(wù)工作深度融合，各高?；鶎狱h組織紛紛主動(dòng)出擊，積極探索結(jié)對(duì)共建模式。

（一）校企深度融合，讓黨建“面”更廣

通過(guò)與企業(yè)開(kāi)展組織工作聯(lián)創(chuàng)，找準(zhǔn)切合點(diǎn)和雙方需求開(kāi)展共建，既能實(shí)現(xiàn)校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，聯(lián)合攻關(guān)，推動(dòng)合作邁上新高度，又能加強(qiáng)課程內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展銜接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求融合，推進(jìn)學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)上深度融合，助力學(xué)校黨建工作高質(zhì)量發(fā)展。

（二）多元化共建，黨建“超鏈接”促發(fā)展

跨校與同學(xué)科的基層黨支部以結(jié)對(duì)共建為載體，共享黨支部建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，在相互溝通中找到雙方黨建工作的共同點(diǎn)和發(fā)展的共贏點(diǎn)，常態(tài)化開(kāi)展業(yè)務(wù)交流，推進(jìn)黨建與業(yè)務(wù)深度融合、同頻共振。在業(yè)務(wù)上相互學(xué)習(xí)，工作上相互比拼，困難上相互幫助，雙向促進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展和進(jìn)步。

（三）發(fā)揮機(jī)關(guān)、教輔單位示范引領(lǐng)作用，推動(dòng)“立德樹人”落實(shí)到位

“發(fā)展具有中國(guó)特色、世界先進(jìn)水平的現(xiàn)代教育，要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，把立德樹人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)”。機(jī)關(guān)、圖書館、后勤等作為高校服務(wù)保障單位，承擔(dān)著管理、服務(wù)、組織、文化、實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)育人等職責(zé)。通過(guò)與學(xué)生黨支部結(jié)對(duì)共建，立足雙方實(shí)際和特點(diǎn)，有利于拓展基層黨組織功能，不斷提升“雙融雙育”活動(dòng)成效。

二、完善高?；鶎狱h組織結(jié)對(duì)共建長(zhǎng)效性對(duì)策

筆者在南昌航空大學(xué)開(kāi)展了基層黨組織結(jié)對(duì)共建情況的問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查對(duì)象為全校師生黨員。共收到問(wèn)卷465份，其中教職工占比15%，支部書記和支委占比28%。通過(guò)問(wèn)卷分析發(fā)現(xiàn)，30%表示所在支部已經(jīng)實(shí)行結(jié)對(duì)共建，82%覺(jué)得成效很好。83%愿意參加結(jié)對(duì)共建，17%不愿意參加，主要原因是不了解或認(rèn)為人多難以管理或效果不佳浪費(fèi)時(shí)間。新時(shí)代下，高?；鶎狱h組織如何由淺層次共建走向深層次共建，如何精準(zhǔn)尋找共建單位、如何推動(dòng)結(jié)對(duì)共建長(zhǎng)效可持續(xù)方面發(fā)力，達(dá)到“1+1＞2”的效果，還需要進(jìn)一步摸索和探討。

（一）構(gòu)建多方協(xié)同保障機(jī)制，實(shí)現(xiàn)結(jié)對(duì)共建系統(tǒng)化

結(jié)對(duì)共建是以系統(tǒng)化思維為基礎(chǔ)的一種交互開(kāi)放、協(xié)調(diào)合作的基層黨組織建設(shè)模式，強(qiáng)調(diào)基層黨組織與組織之間、組織與成員之間、成員與成員之間的互動(dòng)協(xié)調(diào)、同頻共振、達(dá)成共識(shí)。雙方主體要堅(jiān)持協(xié)同發(fā)展理念，從系統(tǒng)思維出發(fā)進(jìn)行高效的協(xié)作和交流，建立組織運(yùn)行協(xié)同機(jī)制，讓共建實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化運(yùn)行。第一，健全工作機(jī)制。建立合理的共建機(jī)制，如組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、溝通協(xié)調(diào)機(jī)制、業(yè)務(wù)促進(jìn)機(jī)制等，使結(jié)對(duì)共建工作能有序進(jìn)行并長(zhǎng)效性開(kāi)展。第二，打造陣地建設(shè)。陣地建設(shè)呈現(xiàn)方式可以線上、線下或兩者融合。內(nèi)容設(shè)計(jì)可以包括黨的制度，文化建設(shè)，尤其是紅色文化，組織大學(xué)生參觀紅色場(chǎng)館，聆聽(tīng)黨史故事，傳承紅色基因。第三，樹立目標(biāo)意識(shí)。堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，聚焦重點(diǎn)任務(wù)，結(jié)合各支部的特色亮點(diǎn)，制定共建協(xié)議。通過(guò)開(kāi)展共建活動(dòng)，將黨建與業(yè)務(wù)工作緊密結(jié)合，激發(fā)黨員隊(duì)伍正能量，營(yíng)造“比、學(xué)、趕、超”的正向氛圍，輻射帶動(dòng)全體黨員學(xué)典型、學(xué)先進(jìn)，凝心聚力干事創(chuàng)業(yè)，提升支部黨建品牌內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)雙贏共建目標(biāo)。

（二）深化黨建共建、隊(duì)伍共建、業(yè)務(wù)共建，推進(jìn)結(jié)對(duì)共建多元化深度融合

1.多措并舉，凝聚各方力量推進(jìn)課程思政建設(shè)。依托基層黨組織結(jié)對(duì)共建深度融合，凝聚社會(huì)各方力量，構(gòu)建社會(huì)力量參與機(jī)制。第一，邀請(qǐng)結(jié)對(duì)共建的企業(yè)、相關(guān)科研機(jī)構(gòu)、專家、知名校友等參與高校人才培養(yǎng)方案的修訂和完善，尤其是畢業(yè)生就業(yè)目標(biāo)制訂。第二，建立共同培養(yǎng)合作機(jī)制，激勵(lì)行業(yè)企業(yè)參與本科實(shí)踐課程建設(shè)，含實(shí)習(xí)實(shí)踐和創(chuàng)新實(shí)踐，參加師生黨團(tuán)日活動(dòng)，也讓師生參加企業(yè)開(kāi)放日黨建活動(dòng)，將理論講授、工作經(jīng)驗(yàn)分享、合作研討和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，開(kāi)闊師生視野，及時(shí)了解國(guó)家重大戰(zhàn)略部署和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，有助于大學(xué)生制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，形成校內(nèi)外、課內(nèi)外、線上線下多維并舉的思政教育新生態(tài)，全面塑造學(xué)生品行。第三，加強(qiáng)畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤和社會(huì)評(píng)價(jià)調(diào)查，形成優(yōu)質(zhì)的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。

2.規(guī)范科教融合、校企聯(lián)合共建，以“四全”模式推動(dòng)高校在服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技創(chuàng)新中培養(yǎng)人才。高校要進(jìn)一步規(guī)范校社、校企結(jié)對(duì)共建，合作由封閉式轉(zhuǎn)為開(kāi)放式，由個(gè)體關(guān)系轉(zhuǎn)為共體關(guān)系，創(chuàng)新思路，明確職責(zé)，建立深層次的戰(zhàn)略聯(lián)盟體系。以全方位的科教融通方略將科研勢(shì)能轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)動(dòng)能，以全過(guò)程理想信念教育激發(fā)學(xué)生成才的內(nèi)生動(dòng)力，以全體系科研創(chuàng)新實(shí)踐強(qiáng)化學(xué)生科創(chuàng)能力，以全維度產(chǎn)教協(xié)同機(jī)制破解人才培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)的突出問(wèn)題，真正打造出以專業(yè)教學(xué)、科研實(shí)踐、產(chǎn)業(yè)協(xié)同為支撐，在服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技創(chuàng)新中培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

（三）推動(dòng)“共享化”結(jié)對(duì)共建模式，實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)

樹立黨建“大資源”理念，包括文獻(xiàn)資源、信息資源、人才資源和陣地資源等。共建雙方本著優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則，搭建資源共享平臺(tái)，在條件允許的情況下進(jìn)行資源整合，實(shí)現(xiàn)資源最大化合理利用。

1.共享經(jīng)驗(yàn)?；鶎狱h組織之間建立暢通的溝通渠道，在某個(gè)領(lǐng)域遇到問(wèn)題或者有個(gè)性化需求時(shí)能及時(shí)溝通，定期與不定期召開(kāi)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，聯(lián)合開(kāi)展工作調(diào)研，共同商討黨建或業(yè)務(wù)工作存在的問(wèn)題和困惑，提出解決辦法，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)雙贏。

2.共享人才。人才共享可以打破地域限制，基層黨組織結(jié)對(duì)共建可以推動(dòng)雙方優(yōu)秀人才良性互動(dòng)，建立校企“人才互聘、技術(shù)互通、資源共享”機(jī)制，依托學(xué)校、科研平臺(tái)、企業(yè)聯(lián)合引進(jìn)高端人才，不僅能解決雙方在人才欠缺方面的困難，還可為人才提供更廣闊的施展才能的空間，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入新的活力，為人才培養(yǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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【課題項(xiàng)目】“十大育人”體系下高?；鶎狱h支部共建助推育人新模式研究——以圖書館黨支部與學(xué)生黨支部共建為例NCHUDJ-202216。

（作者系南昌航空大學(xué)圖書館黨總支副書記）

責(zé)任編輯/陳 影