武法提

習(xí)近平總書(shū)記指出：“教育數(shù)字化是我國(guó)開(kāi)辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口?！弊鳛閷?shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的新引領(lǐng)、新力量，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型強(qiáng)調(diào)基于數(shù)據(jù)要素提升教育生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)全要素、全流程、全業(yè)務(wù)、全領(lǐng)域的數(shù)字化，系統(tǒng)性重塑教育，形成數(shù)字教育新形態(tài)。

從本質(zhì)上說(shuō)，數(shù)字教育是一種愿景與現(xiàn)實(shí)交織的概念，是通過(guò)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型生成的指向育人目標(biāo)的新教育體系，具有公平包容、優(yōu)質(zhì)均衡、適合人人、綠色發(fā)展、開(kāi)放合作等特征。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，推進(jìn)中要深入思考并回答以下問(wèn)題：從育人目標(biāo)的角度，如何構(gòu)建面向適應(yīng)數(shù)字社會(huì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教育體系？從教育公平的角度，如何消除數(shù)字貧困，拓寬教育可及性，確保教育的全納和包容？從教育質(zhì)量的角度，如何利用數(shù)字化技術(shù)優(yōu)化教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，確保優(yōu)質(zhì)、高效、個(gè)性的實(shí)現(xiàn)？從適合人人的角度，如何確保所有受教育者能夠全面參與數(shù)字社會(huì)？從終身學(xué)習(xí)的角度，如何構(gòu)建人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)的數(shù)字教育體系？

數(shù)字教育的發(fā)展蘊(yùn)涵著技術(shù)變革教育的內(nèi)在邏輯，對(duì)以上問(wèn)題的回答和行動(dòng)代表了數(shù)字教育的未來(lái)發(fā)展走向。從構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展數(shù)字教育理論的視角，數(shù)字教育發(fā)展呈現(xiàn)出如下趨勢(shì)：第一，數(shù)字技術(shù)的發(fā)展將改變教育出版的方式和課程、教材形態(tài)，使得教育活動(dòng)開(kāi)展的支撐環(huán)境發(fā)生巨大改變。融合了物理空間、社會(huì)空間和網(wǎng)絡(luò)空間的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境將成為未來(lái)學(xué)習(xí)環(huán)境的主流，而新一代信息技術(shù)及人工智能技術(shù)的融入更進(jìn)一步將數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境向智慧學(xué)習(xí)環(huán)境升級(jí)。第二，教育數(shù)據(jù)的伴隨式采集及深化應(yīng)用將成為數(shù)字教育高質(zhì)量發(fā)展的突破口。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵是將教育數(shù)據(jù)作為教育生產(chǎn)力的核心要素，應(yīng)用于課堂教學(xué)改進(jìn)從而實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)和個(gè)性化學(xué)習(xí)，應(yīng)用于教學(xué)模式變革從而支撐素養(yǎng)導(dǎo)向的課程改革，應(yīng)用于綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)從而實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教育評(píng)價(jià)改革，應(yīng)用于教育的科學(xué)決策從而實(shí)現(xiàn)教育治理現(xiàn)代化。第三，人機(jī)協(xié)同將成為數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的基線(xiàn)思維。作為數(shù)字教育的支撐條件體系，數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)必須遵循基于人機(jī)價(jià)值對(duì)齊的人機(jī)協(xié)同理念。人機(jī)協(xié)同旨在發(fā)揮人類(lèi)智慧與機(jī)器智能的雙重優(yōu)勢(shì)，通過(guò)規(guī)劃教育主體與智能代理的分工協(xié)同，提高對(duì)復(fù)雜、開(kāi)放環(huán)境下教育問(wèn)題診斷決策的準(zhǔn)確性。第四，具身交互將成為數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中的重要交互形式。具身交互是一種基于身體參與的體驗(yàn)性交互，支持具身交互的資源、工具和服務(wù)能夠充分激活身體的參與，延伸身體的感知覺(jué)體驗(yàn)。數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中的具身交互秉持“感知—行動(dòng)—反思”的循環(huán)動(dòng)力機(jī)制，通過(guò)設(shè)計(jì)支持具身交互活動(dòng)的資源、工具與服務(wù)，充分調(diào)動(dòng)身體知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)、身體動(dòng)作參與，來(lái)提升教育主體的交互體驗(yàn)和意義建構(gòu)，以達(dá)成更優(yōu)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和更好的學(xué)習(xí)效果。第五，數(shù)字教育的發(fā)展將實(shí)現(xiàn)教育學(xué)及其各分支學(xué)科的數(shù)字化融合與轉(zhuǎn)變，催生數(shù)字教育學(xué)。通過(guò)探究數(shù)字教育的基本規(guī)律、基本原理，重構(gòu)教育基本理論體系，建立數(shù)字教育的本體論、認(rèn)識(shí)論、方法論，形成數(shù)字教育的育人觀(guān)、知識(shí)觀(guān)、課程觀(guān)、教師觀(guān)，探索數(shù)字教育的學(xué)習(xí)論和教學(xué)論，構(gòu)建數(shù)字教育學(xué)的知識(shí)體系和理論體系。

數(shù)字教育作為實(shí)踐中的新型教育形態(tài)，在促進(jìn)教育公平、優(yōu)化資源配置、提升治理效能、培養(yǎng)數(shù)字時(shí)代的創(chuàng)新型人才方面展現(xiàn)出巨大潛力，也必將成為支撐我國(guó)教育高質(zhì)量發(fā)展、實(shí)現(xiàn)中國(guó)式教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的必然選擇。

（作者系北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、教育技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)）